全國(guó)創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件遮罩層動(dòng)畫(huà)

1、 教材分析教材分析高等教育出版社的二維動(dòng)畫(huà)制作，該教材的案例生動(dòng)活潑、貼近生活、富有啟發(fā)性 遮罩層動(dòng)畫(huà)是第三章第5節(jié)。本章主要介紹圖層及圖層動(dòng)畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)1.理解遮罩圖層的功能；理解遮罩圖層的功能；2.掌握遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作方法。掌握遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作方法。1.通過(guò)觀察分析，初步理解遮罩的概念；通過(guò)觀察分析，初步理解遮罩的概念； 2.通過(guò)模仿操作，掌握制作遮罩的方法；通過(guò)模仿操作，掌握制作遮罩的方法； 3.通過(guò)分析思考，具備簡(jiǎn)單的創(chuàng)作能力通過(guò)分析思考，具備簡(jiǎn)單的創(chuàng)作能力。 1.通過(guò)交流合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；通過(guò)交流合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；2.通過(guò)觀察思考，提高分析問(wèn)題、解決通過(guò)觀察思考，提高分析問(wèn)題

2、、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的能力。知識(shí)與技能過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)遮罩層的概念和遮罩層動(dòng)畫(huà)的制遮罩層的概念和遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作技巧。作技巧。突破方法突破方法: 實(shí)物教具直觀認(rèn)識(shí)。 交換圖層理解內(nèi)涵。 案例操作掌握方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作及創(chuàng)新應(yīng)用。遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作及創(chuàng)新應(yīng)用。 突破方法突破方法: 案例分析探究制作方法。 上機(jī)實(shí)踐掌握制作步驟。 內(nèi)容引申提高創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1. 本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的基本方法和步驟；2. 雖然學(xué)生在注意力、想象力、觀察力、自覺(jué)性、主動(dòng)

3、性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所欠缺；3.學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的興趣比較高，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，尤其是對(duì)Flash的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。教法教法學(xué)法學(xué)法1.自主探究法；自主探究法；2.完成從完成從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”到到“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。過(guò)程。1.采用情境案例教學(xué)采用情境案例教學(xué)法。法。2.采取了由淺入深、采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具的準(zhǔn)備；教具的準(zhǔn)備；素材的準(zhǔn)備；素材的準(zhǔn)備；動(dòng)態(tài)電子教案的準(zhǔn)備。動(dòng)態(tài)電子教案的準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；多媒體課件。多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思想教學(xué)設(shè)計(jì)思想教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)做中教做中教學(xué)

4、生自主學(xué)生自主做中學(xué)做中學(xué)學(xué)仿做學(xué)習(xí)必備的知學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能識(shí)技能適度模仿，拓適度模仿，拓展主觀創(chuàng)意展主觀創(chuàng)意實(shí)踐制作，為就實(shí)踐制作，為就業(yè)打下根底業(yè)打下根底將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力動(dòng)態(tài)遮罩多層遮罩靜態(tài)遮罩教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程溫故知新溫故知新引導(dǎo)圖層之間的關(guān)系引導(dǎo)圖層之間的關(guān)系1.引導(dǎo)層決定運(yùn)動(dòng)的路徑；2.被引導(dǎo)層運(yùn)動(dòng)的原件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程溫故知新溫故知新普通圖層之間的關(guān)系普通圖層之間的關(guān)系1.遮擋性有內(nèi)容的區(qū)域遮擋下面圖層的內(nèi)容；2.通透性無(wú)填充的區(qū)域可以看成是透明的。另一種圖層關(guān)系另一種圖層關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程溫故知新溫故知新第三種圖層關(guān)系第三種圖層

5、關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程溫故知新溫故知新教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程講授新知講授新知借助教具模擬遮罩效果。學(xué)生分組討論：遮罩層與普通層相比有哪些特點(diǎn)？學(xué)生分組討論歸納遮罩層的概念。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程講授新知講授新知熱身任務(wù)熱身任務(wù) 制作藍(lán)色圓形遮罩圖片的靜態(tài)遮罩效果。 如果把藍(lán)色矩形換成紅色五角星呢?教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程穩(wěn)固穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)分析：分析：需要幾個(gè)圖層？需要幾個(gè)圖層？1. 各個(gè)圖層都放置什么元件，采用什么動(dòng)畫(huà)方式？各個(gè)圖層都放置什么元件，采用什么動(dòng)畫(huà)方式？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程穩(wěn)固穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)分析：分析：需要幾個(gè)圖層？需要幾個(gè)圖層？1. 每個(gè)圖層上都放置什么元件，采用什么動(dòng)畫(huà)方式？

6、每個(gè)圖層上都放置什么元件，采用什么動(dòng)畫(huà)方式？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程歸納總結(jié)歸納總結(jié)遮罩層的特點(diǎn)：遮罩層的特點(diǎn)：遮罩顯示的是遮罩層與被遮罩層相交的局部；遮罩顯示的是遮罩層與被遮罩層相交的局部；顯示被遮罩層的色彩，遮罩層的形狀。顯示被遮罩層的色彩，遮罩層的形狀。遮罩層的制作：遮罩層的制作：把要看到的對(duì)象放在下層，作為被遮罩層；把要看到的對(duì)象放在下層，作為被遮罩層；在圖層名稱上單擊右鍵，選在圖層名稱上單擊右鍵，選“遮罩層；遮罩層；線條要轉(zhuǎn)化為填充才能作為遮罩層。線條要轉(zhuǎn)化為填充才能作為遮罩層。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程實(shí)踐引申實(shí)踐引申教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程實(shí)踐引申實(shí)踐引申教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程實(shí)

7、踐引申實(shí)踐引申教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為（學(xué)習(xí)行為（3030分）分）創(chuàng)造能力（創(chuàng)造能力（2020分）分） 協(xié)作交流（協(xié)作交流（2020分）分）綜合能力（綜合能力（3030分）分）態(tài)度態(tài)度（2020）參與參與(10(10）資料搜集資料搜集（1010）創(chuàng)新創(chuàng)新（1010）協(xié)作協(xié)作（1010）交流交流（1010）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)（2020）藝術(shù)性藝術(shù)性（1010）自評(píng)自評(píng)小組小組評(píng)評(píng)教師教師評(píng)評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程實(shí)踐與思考實(shí)踐與思考 完成一個(gè)內(nèi)容引申的作品； 參考?007之金手指?、?迷魂記?，獨(dú)立制作一個(gè)片頭。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 遮罩層動(dòng)畫(huà)遮罩層動(dòng)畫(huà)一、遮罩層動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)一

8、、遮罩層動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)二、遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作二、遮罩層動(dòng)畫(huà)的制作 1. 1. 靜態(tài)遮罩靜態(tài)遮罩藍(lán)色圓 紅色五角星 2. 2. 動(dòng)態(tài)遮罩動(dòng)態(tài)遮罩簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 多層綜合多層綜合三、自我提高三、自我提高教學(xué)反思教學(xué)反思 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了由易到難的教學(xué)案例，采用了學(xué)、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了由易到難的教學(xué)案例，采用了學(xué)、仿、做的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，仿、做的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，所有學(xué)生都能各取所需，每個(gè)學(xué)生的能力都有所提所有學(xué)生都能各取所需，每個(gè)學(xué)生的能力都有所提升。升。 為了實(shí)現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接五個(gè)對(duì)接”的教學(xué)改革目標(biāo)，我所選的教學(xué)改革目標(biāo)，我所選用的案例任務(wù)都盡量接近將來(lái)崗位所需，教學(xué)任務(wù)用的案例任務(wù)都盡量接近將來(lái)崗位所