談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主與合作

1、.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主與合作在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的自主探究與合作交流是大力提倡的學(xué)習(xí)方式。近日，山東省著名的教育批評家于春祥老師在對我們靈寶高效課堂把脈問診時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。今天我也來結(jié)合新課標(biāo)和于老師的點(diǎn)評，談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識。一、自主與合作的關(guān)系1.自主與合作是一種平等關(guān)系。自主探究和合作交流都是學(xué)習(xí)的不同形式，沒有主次之分，都離不開老師的組織和引導(dǎo)?！白灾魈骄渴亲寣W(xué)生有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)一種具有開放性的問題情境，讓學(xué)生有充分考慮、想象和表達(dá)的時(shí)間和空間；而合作交流作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是進(jìn)

2、步課堂主體、進(jìn)步效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。2.自主與合作是一種互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)中自主與合作互相浸透、相輔相成，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)體作用又能發(fā)揮群體效應(yīng)的效果。合作要以獨(dú)立考慮為根底，要因材施教。有的內(nèi)容需要自主探究而不需要合作，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的合作方式和合作時(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見時(shí)、研究結(jié)果多樣時(shí)、獨(dú)立考慮困難時(shí)、解決策略不同時(shí)、需要分工操作時(shí)等等，這些都是合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。二、在教學(xué)中靈敏運(yùn)用自主與合作1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易選擇合理的學(xué)習(xí)方式?！白灾髦笇W(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)符號的

3、介紹等約定俗成的直接經(jīng)歷，應(yīng)該重視在自主根底上的模擬學(xué)習(xí)?！昂献魇侵笇W(xué)習(xí)的組織形式，在以班級授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，通過生與生、生與師、生與家長、生與一切人的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易選擇合理的學(xué)習(xí)方式。小組合作探究一般適用于需要分工合作或很多學(xué)生單憑個(gè)人力量難以探究的問題。數(shù)理算法的推導(dǎo)、歸納、概括等數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)注重在合作探究理解根底上的記憶。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合理的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)根底和才能程度。老師在教學(xué)中可提出不同的要求，提供多種可能

4、，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在合適于自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步到達(dá)目的要求。例如數(shù)學(xué)第三冊第26頁配菜活動(dòng)中，學(xué)生由于生活經(jīng)歷、考慮方式不同，會(huì)產(chǎn)生多種多樣的解決問題的策略。有的可以逐一列舉出來，有的可以借助圖的方式，有的可以用卡片代表菜名實(shí)際擺一擺。老師首先要讓不同的策略都呈現(xiàn)出來，策略的差異為開展交流奠定了根底，然后鼓勵(lì)學(xué)生開展討論。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，注意選用多種題型進(jìn)展練習(xí)，并由淺入深，對于較簡單的習(xí)題，主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式；而對于較靈敏的習(xí)題，我注意采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都得到了開展。3.合作交流前讓學(xué)生有獨(dú)立考慮的時(shí)間。一般來說，合

5、作交流前讓學(xué)生有獨(dú)立考慮的時(shí)間，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法，都能獨(dú)立地嘗試解決問題，在此之上的交流會(huì)更有效、更深化。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！白灾魈骄颗c“合作交流都是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。然而就詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)而言，我認(rèn)為關(guān)鍵的因素恰又在于我們在課堂上如何辯證地處理好這對矛盾。靈敏運(yùn)用自主探究和合作交流使兩者在教學(xué)中能做到互相浸透、相輔相成，到達(dá)既培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)才能，又能與人合作共同討論學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生成為一名既有獨(dú)立才能又有合作精神的人。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開