中小學(xué)校園創(chuàng)客空間建設(shè)實(shí)施計(jì)劃方案

1、.中小學(xué)校園創(chuàng)客空間建立方案基于STEAM創(chuàng)客教育的整體解決方案l 校園STEAM創(chuàng)客教育隨著創(chuàng)客日益受到社會(huì)關(guān)注，開(kāi)展創(chuàng)客教育已成為教育界討論并實(shí)踐的熱點(diǎn)。如何開(kāi)展創(chuàng)客教育，如何正確的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)客教育，同樣有待我們共同關(guān)注與探索。一、創(chuàng)客教育與STEAM教育之間的關(guān)系“校園創(chuàng)客空間最重要的抓手是課程和活動(dòng)。所以在建立上只注重硬件，不重視課程建立是不完整的做法。青少年創(chuàng)新教育：創(chuàng)新教育，是有目的地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。創(chuàng)客教育和STEAM教育是創(chuàng)新教育的兩種重要方式。創(chuàng)客教育和STEAM教育對(duì)創(chuàng)新教育具有最直接的關(guān)聯(lián)和影響，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要同時(shí)扇動(dòng)創(chuàng)客教育和STEAM教

2、育兩只“翅膀。青少年STEAM 教育：STEAM教育倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過(guò)綜合的課程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在工程活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題?！癝TEAM其實(shí)是對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，我們敢于讓學(xué)生們犯錯(cuò)，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽(tīng)到不同的觀(guān)點(diǎn)。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識(shí)。教育部最新發(fā)布的"關(guān)于“十三五期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)"中第六條摘要教育部：創(chuàng)客教育是未來(lái)中國(guó)綜合國(guó)力提升與教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要工作

3、！l 二、校園創(chuàng)客空間的建立目標(biāo):營(yíng)造能夠充分支持學(xué)生進(jìn)展多方面探究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣、愛(ài)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的欲望，讓學(xué)生親身經(jīng)理設(shè)計(jì)創(chuàng)意的過(guò)程、獲得設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握創(chuàng)意方法、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)場(chǎng)所。探究性實(shí)驗(yàn)是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并經(jīng)歷探究過(guò)程，自己從中得出結(jié)論。因此，創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)室會(huì)提供各種各樣的探究?jī)x器、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)展探究與面對(duì)想象設(shè)計(jì)進(jìn)展實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。綜合實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分表達(dá)學(xué)生主體性，提高學(xué)生的參與度，既有利于學(xué)生根本知識(shí)技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。l 三、校園創(chuàng)客空間的布局及課程體系：1、校

4、園創(chuàng)客空間的布局l 1-1、創(chuàng)客教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)用于大班授課讓學(xué)生了解創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)全球的創(chuàng)客教育情況和創(chuàng)客的開(kāi)展;用于學(xué)生學(xué)習(xí)程序的編寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和編程能力;結(jié)合電子硬件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握電子程序?qū)崿F(xiàn)的方式，了解程序和功能的實(shí)現(xiàn);結(jié)合配套的高級(jí)創(chuàng)客工具箱，讓學(xué)生能夠自由活動(dòng)創(chuàng)意出有電子功能的簡(jiǎn)單模型作品;用于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人構(gòu)造以及機(jī)器人控制程序，了解更多機(jī)器人的實(shí)現(xiàn)方式。熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件，使作品更趨向于產(chǎn)品化。l 1-2、創(chuàng)意區(qū)、展示區(qū)：展示目前創(chuàng)客高端的電子作品，讓學(xué)生了解創(chuàng)客作品的實(shí)現(xiàn)方式以及應(yīng)用;展示學(xué)生自己的創(chuàng)客作品，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心;通過(guò)展示區(qū)展

5、示產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并且能夠分享展示出來(lái);培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織并完成一件創(chuàng)客作品的討論設(shè)計(jì)工作。l 1-3、材料區(qū)、加工區(qū)：讓學(xué)生了解制造加工程序;讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用加工制作工具;讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意想法在加工區(qū)制作成可以展示的產(chǎn)品，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信的目的。l 1-4、拓展區(qū)、衍生區(qū)：學(xué)習(xí)機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作;了解高端智能控制系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、三維藝術(shù)設(shè)計(jì)；參與高端創(chuàng)客大賽場(chǎng)地，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作更高端創(chuàng)客作品。二、銘洋創(chuàng)客教育課程l 2-1 課程簡(jiǎn)介"銘洋創(chuàng)客教育"課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)高效的集合了海內(nèi)外各背景的優(yōu)秀跨界人士、學(xué)科專(zhuān)家，始終保持對(duì)于一線(xiàn)現(xiàn)代化信息內(nèi)容敏感

6、與國(guó)內(nèi)應(yīng)試學(xué)科的專(zhuān)業(yè)。以下是參與我們創(chuàng)客課程研發(fā)的高校及兩所試點(diǎn)中學(xué)。1、"銘洋創(chuàng)客系列課程"是一套面向中國(guó)青少年K12的根底創(chuàng)客教育課程。2、課程內(nèi)容整合了各階段校本學(xué)科，形式上以科技工程制教學(xué)為導(dǎo)向，使用工具涵蓋了計(jì)算機(jī)編程、開(kāi)源硬件、3D打印、微型機(jī)床、傳統(tǒng)手工。高頻次成果輸出，化學(xué)課的有形變工程的無(wú)形。3、"銘洋創(chuàng)客系列課程"是中國(guó)唯一一套基于校本課程的單元、章節(jié)而對(duì)應(yīng)設(shè)立的課程體系。使創(chuàng)客教育內(nèi)容與傳統(tǒng)校本學(xué)科進(jìn)度絲絲入扣，學(xué)生不僅能夠做出有趣、實(shí)用的科技小產(chǎn)品，同時(shí)可以起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)校本學(xué)科的作用。4、 "銘洋創(chuàng)客系列課程"

7、;落地中國(guó)國(guó)情，是一套將應(yīng)試教育與創(chuàng)客教育完美結(jié)合的課程。l 2-2 "銘洋創(chuàng)客教育系列課程"課程目標(biāo)序號(hào)目標(biāo)具體表現(xiàn)備注1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力展示30件學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)作作品，一學(xué)年開(kāi)展2次以上的校園活動(dòng)。組織學(xué)生公開(kāi)演講自己的作品所有參與課程的學(xué)生全部參與組織校園活動(dòng)，并展示其上課作品。2培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力通過(guò)學(xué)習(xí)，舉一反三，每位學(xué)生每學(xué)期至少制作出4件生活或?qū)W習(xí)中可實(shí)際應(yīng)用的作品利用創(chuàng)作作品，解決其他學(xué)科的問(wèn)題或生活運(yùn)用3預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)校本課程的知識(shí)點(diǎn)提高校本課程知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率，助力根底課程學(xué)習(xí)課程作品所對(duì)應(yīng)的校本課程知識(shí)點(diǎn)熟練掌握4發(fā)現(xiàn)一批科技創(chuàng)

8、新潛能少年力爭(zhēng)有同學(xué)在省、市區(qū)級(jí)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。政府組織的創(chuàng)新創(chuàng)客大賽獲獎(jiǎng)2取得一批科技成果和成就學(xué)生創(chuàng)客作品可以申請(qǐng)科技創(chuàng)造外觀(guān)專(zhuān)利與實(shí)用新型專(zhuān)利需有國(guó)家專(zhuān)利證書(shū)3搭建科技教育信息化平臺(tái)搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與云制造，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育平臺(tái)結(jié)合；云制造解決學(xué)生大規(guī)模作品生產(chǎn)的難題，將教育資源與社會(huì)組織資源相結(jié)合，開(kāi)放式展示成效和成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化高效信息互通。推進(jìn)科學(xué)普及型科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意到產(chǎn)品眾籌、市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化4建立和完善科學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)制度突出科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)生活中的科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)造專(zhuān)利申請(qǐng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)有影響力的成果凸顯制度匯編或效勞流程

9、5參與青年科技交流和媒體宣傳展示成果指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加國(guó)家級(jí)集體比賽。擴(kuò)大學(xué)?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐基地的影響力6成為科技創(chuàng)新教育名校市級(jí)科技創(chuàng)新特色教育示X學(xué)校，國(guó)家創(chuàng)客教育的示X基地。國(guó)家教材中以學(xué)校為示X案例l 2-3 銘洋STEAM創(chuàng)客教育課程配備：2-3-1 數(shù)字化制造工具3D打印機(jī)、微型機(jī)床、適量耗材等2-3-2 用于普及開(kāi)課的學(xué)生用高級(jí)三維設(shè)計(jì)建模軟件競(jìng)賽級(jí) 2-3-3 用于普及開(kāi)課的學(xué)生創(chuàng)客課程資源包及學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)2-3-4 用于普及開(kāi)課的創(chuàng)客課程套件指配套材料包 2-3-5 創(chuàng)客教師師資培訓(xùn) 2-3-6 創(chuàng)客教師教師資源包2-3-7 創(chuàng)客教師課程套件l 四、針對(duì)創(chuàng)客空間課程建立配備方案l 創(chuàng)

10、客教育的痛點(diǎn)，首先解決師資問(wèn)題創(chuàng)客教育做為一種全新的技術(shù)手段與教學(xué)方式，缺乏對(duì)教師系統(tǒng)完善的教學(xué)培訓(xùn)與后續(xù)支持，對(duì)教師要求過(guò)高。并且創(chuàng)客教育綜合了多學(xué)科知識(shí)，從而對(duì)教師的知識(shí)技能要求也較高。從而需要學(xué)校建立一支從事創(chuàng)客教育，有著各學(xué)科背景的教師隊(duì)伍。我們將首先對(duì)這些物理、生物、數(shù)學(xué)、歷史、地理、英語(yǔ)、信息技術(shù)教師進(jìn)展課程培訓(xùn)，解決現(xiàn)全國(guó)普遍存在的創(chuàng)客教育課程不知道如何開(kāi)課，如何教學(xué)的問(wèn)題。l 教學(xué)方式Ø 工程制教學(xué)，培訓(xùn)創(chuàng)新能力為主Ø 建議每周至少1個(gè)課時(shí)一學(xué)期16個(gè)課時(shí)，一學(xué)年32個(gè)課時(shí)l 工程完成進(jìn)度：1、 招標(biāo)建議盡快啟動(dòng)并完成。2、 中標(biāo)后進(jìn)展將近20天的教師培訓(xùn)與

11、試講過(guò)程我們將從XX派高校及一線(xiàn)中學(xué)教師輪流為學(xué)校至少3-5位骨干教師進(jìn)展教學(xué)與實(shí)作培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間于兩周內(nèi)完成。學(xué)習(xí)完成后，再留1-3天時(shí)間試聽(tīng)教師的課程，并分別進(jìn)展評(píng)課與修正。3、 舉辦一次全市的中國(guó)陶行知研究會(huì)創(chuàng)客課程研討會(huì)，選取3-4位教師進(jìn)展公開(kāi)課展示與心得交流。l 五、具體硬件設(shè)備配置方案創(chuàng)客空間課程建立配備清單序號(hào)設(shè)備名稱(chēng)設(shè)備技術(shù)參數(shù)要求單位數(shù)量單價(jià)總價(jià)1桌面3D打印機(jī)普及型成型尺寸:200*200*180mm,打印速度:30-150MM/S,打印精度:0.05mm-0.4mm,定位精度:0.02X/Y,0.01(Z),分層厚度:0.05mm-0.4mm,最小分層:0.05mm,噴

12、嘴直徑:0.30.4mm,材料直徑:1.75mm,3.5寸觸摸屏,中/英/多國(guó)語(yǔ)言臺(tái)104588458802煎餅3D打印機(jī)機(jī)身材質(zhì)耐高溫工程塑料噴頭數(shù)量1(料筒)分辨率3mm*3mm每個(gè)微滴形成的最小圖案點(diǎn)尺寸X/Y軸理論定位精度62微米x/y軸平均誤差正負(fù)5%左右烤盤(pán)尺寸(mm)約20cm-25cm機(jī)器尺寸(mm)500*600mm*400mm凈重約5千克臺(tái)1598859883三維掃描儀描掃X圍：3M*3M*3M,機(jī)器尺寸：178*129*33mmX/Y分辨率：0.9mm顏色像素：240W)*320(H) PX數(shù)據(jù)傳送：USB2.0/USB3.0打印筆長(zhǎng)16cm，最

13、大直徑4.9cm，最小直徑0.9cm，一鍵換注，操作方便。臺(tái)10188188053D打印機(jī)耗材耗材直徑：1.75毫米生物降解塑料聚乳酸PLA耗材，色彩任選。卷50904500小計(jì)無(wú)人機(jī)體驗(yàn)區(qū)創(chuàng)客教育無(wú)人機(jī)套裝創(chuàng)客教育無(wú)人機(jī)套裝架10497549750小計(jì)機(jī)器人體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)客機(jī)器人套件創(chuàng)客機(jī)器人套件套10437543750小計(jì)硬件根底局部選修課形式開(kāi)課，一個(gè)班級(jí)30人，2人一組分組教學(xué)合計(jì)l 六：公司簡(jiǎn)介XX市銘洋三維科技XX成立于2021年，是華南理工大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究院合作企業(yè)。銘洋三維是集3D打印機(jī)/研發(fā)/制造/ 銷(xiāo)售/及3D打印效勞為一體的大型供給商，銘洋三維專(zhuān)注3D打印機(jī)行業(yè)開(kāi)展，憑借領(lǐng)先的研發(fā)技術(shù)在3產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)，并獲得多項(xiàng)專(zhuān)利，產(chǎn)品涵蓋“3D打印機(jī)、3D掃描儀、3D打印耗材及3D打印效勞、OEM、ODM形成一條完整的3D打印產(chǎn)業(yè)鏈，為3D打印技術(shù)教育、國(guó)家創(chuàng)客創(chuàng)新工程、各類(lèi)型企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等客戶(hù)，提供高品質(zhì)的3D打印設(shè)備和