如何解救孩子的“數(shù)學(xué)恐懼癥”

1、如何挽救孩子的“數(shù)學(xué)恐懼癥數(shù)學(xué)是很多孩子都頭疼的科目，那么密密麻麻的公式、圖形、輔助線經(jīng)常讓我們大腦一片空白，每每考試的時候，我們眼看時間一點點過去，周圍的同學(xué)陸續(xù)交試卷，自己卻一道題目都不會做，說實話，在學(xué)習(xí)中，你是否也有似曾相識的情景。據(jù)說，80%左右的人都做過與考試有關(guān)的噩夢，而考試的噩夢中又有70%左右是考數(shù)學(xué)的。在微博和論壇里，他們把自己稱為“數(shù)學(xué)恐懼癥患者。更可怕的是，眼下，“數(shù)學(xué)恐懼癥患者的年齡越來越小，蔓延至中小學(xué)生。什么扼殺了我們對數(shù)學(xué)的興趣？最近，張女士發(fā)現(xiàn)上初二的女兒對數(shù)學(xué)很憷，“這種恐懼表如今很多細(xì)節(jié)上，比方回家做作業(yè)時，她會先做語文，再寫英語，接著是物理，把數(shù)學(xué)放到最

2、后，實在躲不過才硬著頭皮做。張女士最直接的想法是給孩子報個補習(xí)班，但補習(xí)班的老師說，這是因為孩子做數(shù)學(xué)時很難有難題迎刃而解的快感，“像這樣的孩子，比進(jìn)步分?jǐn)?shù)更加重要的，是激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，起碼要降低他們對數(shù)學(xué)的排斥心理。確實，“讓學(xué)消費生恐懼的不是數(shù)學(xué)本身，而是應(yīng)試教育和以往的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。用網(wǎng)友的話來說，“這些年虐我們的不是數(shù)學(xué)，而是數(shù)學(xué)課。在升學(xué)壓力下，數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)大運動量的解題訓(xùn)練和解題技巧，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的、規(guī)律性的東西放在了次要位置。短期內(nèi)確實可以進(jìn)步成績，但卻是以犧牲學(xué)生的自信心這一長期利益為代價。數(shù)學(xué)的作用不是拿來解題的，而是促進(jìn)學(xué)生理解和考慮。學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是培養(yǎng)孩

3、子的邏輯推理才能，讓孩子在生活中用數(shù)學(xué)去思維，為將來的研究學(xué)習(xí)打下根底。比方小學(xué)4年級時，是學(xué)生從形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，初二那么從具象思維到抽象思維開展，高一下學(xué)期高二上學(xué)期是辯證邏輯思維開展的重要階段，各階段相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也從分?jǐn)?shù)概念引入到平面幾何再到函數(shù)、解析幾何。如何培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)方面的興趣？1.千萬別給孩子貼“數(shù)學(xué)差的標(biāo)簽孩子幾次道題算不對，幾次考試沒考好，就覺得孩子不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？想讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣，就請家長們先停頓在孩子面前和背后向親朋好友傳遞“孩子數(shù)學(xué)不好這樣的信息，把孩子頭上貼著的“數(shù)學(xué)差標(biāo)簽摘下來吧。2.家長自己先別怕，至少裝著不害怕！假如你要讓孩子覺得數(shù)學(xué)不可怕

4、，你就要表現(xiàn)出你覺得數(shù)學(xué)不可怕。小孩子的很多價值觀都是從父母那邊模擬來的。芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊?萊文SusanLevine發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里，假如父母自己對數(shù)學(xué)感到焦慮的話，孩子的數(shù)學(xué)成績就會相對差一些，而且孩子還會因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮情緒。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。父母的焦慮是如何影響孩子成績

5、的呢？萊文教授說，對數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學(xué)無用論。因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進(jìn)而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記30

6、0多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我