如何充分利用好“錯(cuò)題資源”

1、如何充分利用好“錯(cuò)題資源數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化開展的過程，學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生各種料想不到的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該把錯(cuò)誤看成教學(xué)的資源，并充分利用，化弊為利，將錯(cuò)就錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生正確歸因，讓課堂因此而精彩，讓“錯(cuò)誤因此而美麗。一充分發(fā)揮“錯(cuò)誤資源的積極作用1讓“錯(cuò)誤成為學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的探究點(diǎn)。很多錯(cuò)誤是可以預(yù)見的。老師在備課時(shí)，應(yīng)該預(yù)見到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并充分呈現(xiàn)出來，以此為重點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展比較、思辯，在“錯(cuò)誤中進(jìn)展考慮。老師在教學(xué)中，有意給學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，設(shè)置一些思維陷阱，激發(fā)學(xué)生去自主探究、考慮、辨析、比較，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而修正錯(cuò)誤，最終學(xué)得更結(jié)實(shí)的真知

2、。2讓“錯(cuò)誤引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)新點(diǎn)老師要潛心鉆研教材，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出新問題，這樣往往能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反響，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。2關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。議“錯(cuò)是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。議“錯(cuò)是學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤的反思，也是老師對(duì)自己教學(xué)的反思。，和學(xué)生一起在“議錯(cuò)賞錯(cuò)的過程中，放松思維，體驗(yàn)成功。議“錯(cuò)反思解題思路的完好性、嚴(yán)密性。初中生由于年齡和思維的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)往往不夠深化，滿足于一知半解，解題時(shí)常常因考慮不周密而出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，議論錯(cuò)誤，能使學(xué)生充分暴露其思維的缺陷，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)展反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。議“錯(cuò)反思所涉及知識(shí)點(diǎn)的

3、深化性、透徹性?？傆胁簧賹W(xué)生眼高手低，拿到一道題目，一看很簡單，所涉及的知識(shí)點(diǎn)很熟悉，解題方法也比較明確，于是思維就停留在較為淺薄的層面，結(jié)果解題時(shí)就容易錯(cuò)。二有效運(yùn)用“錯(cuò)誤資源教學(xué)中每道題的錯(cuò)誤原因是各有不同的。老師應(yīng)該盡可能發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，針對(duì)不同錯(cuò)誤的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗?、適當(dāng)?shù)姆绞剑拍馨l(fā)揮其最大成效。1、組織學(xué)生自主糾正1課內(nèi)引導(dǎo)糾正在課內(nèi)時(shí)間允許的條件下，可以組織學(xué)生課內(nèi)自主糾正。老師根據(jù)“錯(cuò)誤資源內(nèi)容設(shè)計(jì)問題或設(shè)計(jì)“錯(cuò)題改正，學(xué)生進(jìn)展交流、討論，發(fā)表自己的看法，老師最后給予歸納、總結(jié)。2課外合作糾正讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目帶回去訂正，假設(shè)自己發(fā)現(xiàn)不了，與同學(xué)合作交流、討論進(jìn)展改正。

4、這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.進(jìn)展課堂講評(píng)；課堂教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)及其教學(xué)的導(dǎo)向是課堂講評(píng)課的重點(diǎn)。3.開展專題探究。部分“錯(cuò)題資源是對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充，可以用來拓展和延伸，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，適應(yīng)不同學(xué)生的要求。這些材料內(nèi)容豐富，知識(shí)性、探究性、應(yīng)用性強(qiáng)，假如單靠學(xué)生自主糾正，難以獲得最好的效果，這就需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，組織開展專題探究。三“錯(cuò)題資源教學(xué)中應(yīng)本卷須知：1要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲。2要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)，留給學(xué)生足夠考慮和表達(dá)的時(shí)間。3要讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的習(xí)慣。四激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情一般說來

5、，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)

6、傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，