人教版數(shù)學一年級上冊教案 9加幾

1、人教版數(shù)學一年級上冊教案 9加幾【教學內容】人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊?第9698頁。【教學目的】1讓學生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2在探究9加幾的進位加法的過程中初步浸透轉化為10加幾的轉化思想，培養(yǎng)動手操作才能，初步的提出問題、解決問題的才能。3體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)仔細觀察的習慣?！窘虒W重點】浸透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法?！窘虒W難點】湊十法的考慮過程?！窘虒W關鍵】把9加幾轉化成10加幾。【教學準備】教具：課件、小棒、游戲用品。學具：小棒20根、圓片20個?！窘虒W過程】一

2、、創(chuàng)設情境，激趣啟思師：今天，錢老師想帶一1班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1對口令。復習2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。101102103104105106107lO8109師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探究新知1觀察主題圖。師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運開工程，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。指名答復小結：運動會場里有運發(fā)動和裁判員，賽跑組有6名運發(fā)動，跳繩組有3名運發(fā)動，踢毽組有9名運發(fā)動，跳遠組有7名運發(fā)動。2試著說說想法。師：效勞隊的小朋友為運發(fā)動買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾

3、盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？指名答復，板書算式師：你是怎樣算一共有幾盒的？指幾名學生發(fā)表看法學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：11、2、312、13依次數(shù)。2從9數(shù)到13。39和4合起來是13。413可以分成9和4。5先撿一盒放進箱子里，再想103133得出最正確方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較費事，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 演示湊過程為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和

4、3，1和9合起來是10，再想10313。板書： 我們的想法在思維圖上一目了然。4提出問題，解決問題。師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。指名提問題，并發(fā)給獎品師：剛剛小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。單獨出示踢毽組和賽跑組問：踢毽組和賽跑組共多少人？指名列式，說怎樣想的，板書9 6 展示湊十過程畫思維圖：展示踢毽組和跳繩組問：踢毽組和跳繩組一共多少人？指名列式，說怎樣想的，板書9 3 展示湊十過程畫思維圖，展示踢毽組和跳遠組問：踢毽組和跳遠組一共多少人？指名列式，說怎樣想的，板書算式9716 5歸納算法特點。齊讀算式。問：算式有

5、什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 用箭頭將算式和 10加幾連起來邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成，算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。6動手操作。1擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？實物展示臺出示指名列式師：說說怎樣想的？學生說后，展示移小棒，圈小棒2擺圖片， 左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？指名列式說說怎樣想的？師：把你想的過程在書上填思維圖。指名報答案三、穩(wěn)固新知，尋找規(guī)律游戲：摘蘋果。引導學生觀察得數(shù)的特點： 先小聲說給同桌聽9110921193

6、12941395149615971698179918小結：1結果都十幾。2得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個1哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。四、應用新知，解決問題師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。1數(shù)菠蘿。大屏展示9個再添5個問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。圈住其中10個2數(shù)蘋果。大屏展示15個蘋果問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的圈住其中10個3數(shù)雞蛋。大屏展示雞蛋圖指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？如今已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？展示移入一個雞蛋的過程4數(shù)蛋糕。大屏展示蛋糕圖師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有

7、幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？指名列式演示湊十過程五、全課小結，完善新知師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ 學生能說多少說多少師：對于這些題目，先想到9110，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學習中還要經(jīng)常用到。板書設計【設計說明】9加幾的進位加法是人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊?第9698頁的內容，它是學生掌握了1120各數(shù)的認識及10加幾的根底上進展教學的，也是進一步學習其他20以內進位加法的根底，根據(jù)教學大綱要求，我確立了如前所述的教學目的。由于一年級兒童認知構造里詳細思維是

8、主要特點，他們只有在理解的根底上掌握湊十法計算9加幾的進位加法，印象才深化，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內的進位加法。所以，本節(jié)課的教學重點是浸透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的考慮過程即為什么用湊十法和如何用湊十法是本節(jié)課的難點。用什么教學方法才能打破教學難點，把握教學重點，又能讓學生多方面得到開展呢？在施行素質教育過程中，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級學生思維缺乏獨立性，容易被老師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學活動都有利于學生盡快地形成探究性學習形式，課堂中無論是老師還是學生的陳述，都應該承

9、受課堂中其別人的提問、反詰和推敲，讓我們的學生具有較強的自學才能和創(chuàng)新才能。運用主題圖培養(yǎng)學生提出并解決實際問題的才能是教學目的的重要組成部分。一年級上學期讓學生提問題有一定的難度，因此老師需進展引導，運用多媒體課件輔助教學，學生在開放性的討論中架起和未知的橋梁，去獲取新的知識和才能，讓學生在自提問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)絡，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，真正把學生的主體性放在突出的地位?；谝陨纤?，我著眼于新舊知識的聯(lián)絡，放手讓學生探究學習，將教學過程進展了如下的設計。首先，在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關的原認知，復習數(shù)的分解和1

10、0加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾作鋪墊。其次，仔細觀察，積極探究。教學中改變老師講，學生聽，老師舉例，學生模擬的消極被動狀況。以學生集體的自主觀察討論為主旋律，由學生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，獨立考慮與集體討論，有針對性地組織學生報告自己或小組研究的結果，表達自己的見解，促進數(shù)學交流。大屏幕顯示主題圖，讓學生觀察，說說自己觀察到運動場上有哪些比賽小組，他們各有幾位運發(fā)動。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探究9加幾的計算方法，運用動畫操作，啟發(fā)學生找到最簡便的方法湊十法計算。這樣就抓住教學重點，學生自己找要解決的問題

11、并探究解決途徑，老師只起引導作用。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，智力的起點，在引導學生歸結算理時，我先讓學生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學生小結算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點，教學順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。再次，穩(wěn)固新知，尋找規(guī)律。一年級學生注意不持久，在打破重難點之后，用一個摘蘋果游戲，調節(jié)學生注意方式，穩(wěn)固9加幾的知識，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點，找尋又快又對的計算竅門。最后，應用新知，解決問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語

12、言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)

13、相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學生看圖列加法算式的才能；數(shù)雞蛋、蛋糕是運用湊十法于實際生活中，進一步表達數(shù)學與生活的聯(lián)絡，體驗數(shù)

14、學知識的用處。本節(jié)課的板書設計主要提醒出9加幾的算理，融入轉化的學習方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總