人教版小學六年級下冊數學《圓柱的側面積和表面積》教案

1、人教版小學六年級下冊數學?圓柱的側面積和外表積?教案教學內容：教材第11頁的例2.第12頁的例3和第12頁的練一練，完成練習二第46題。教學目的：1.讓學生經歷操作、觀察、比較和推理，理解圓柱側面積和外表積的含義，探究并掌握圓柱側面積和外表積的計算方法能正確運用公式計算圓柱的側面積和外表積相關的一些簡單實際問題。2.讓學生在學習活動中進一步積累空間與圖形的學習經歷，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括才能，進一步形成和開展學生的空間觀念。3.讓學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)絡，感受立體圖形學習的價值，進步數學學習的興趣和學好數學的信心。重點難點：1.理解圓柱側面積、外表積的意義，正確計算圓

2、柱側面積和外表積。2.培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的才能和利用所學知識解決實際問題的才能。教學資源：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。教學過程：一、實驗導入，浸透思想出示一張長方形紙老師這兒有一張長方形紙，我想讓它站起來，你有什么方法嗎？小結：原來在一定條件下平面可以化直為曲。把這個圓柱形的紙筒翻開后是什么形狀？小結：同樣地，在一定條件下曲面可以化曲為直。揭題：這節(jié)課將運用這個知識來研究圓柱的側面積和外表積。板：圓柱的側面積和外表積二、引導探究，學習新知一圓柱的側面積的計算。老師發(fā)現(xiàn)同學們特別愛喝飲料，今天我們共同帶來了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數學

3、問題來？師引導：我們就來先來解決這位同學提出的商標紙問題，其實就是求什么？圓柱的側面積1.引導探究圓柱側面積的計算方法設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算商標紙的面積呢？全班交流：沿著接縫把商標紙剪開，再展平?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生

4、長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小組合作探究要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，

5、動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進