七年級語文上冊2016第3單元第11課雪花的歡樂教案

1、11雪花的歡樂教學(xué)目標(biāo)1 .感知課文內(nèi)容，把握作者的情感。2 .體會詩歌優(yōu)美的意境。琢磨、體味本文優(yōu)美的語言。3 .培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的思想情感。教學(xué)重難點1 .感知課文內(nèi)容，把握作者的情感。2 .琢磨、體味本文優(yōu)美的語言。課時安排1課時教學(xué)進(jìn)程：一、新課導(dǎo)入雪花有雪花的歡樂，詩人有詩人的情感，詩人擅長捕捉剎時的靈感，抒發(fā)靈動的情感。在詩人眼中，雪花確實是一個天使，一個精靈，它的歡樂在哪里呢？二、自主學(xué)習(xí)一一預(yù)習(xí)與展現(xiàn)1.生字注音翩翩(pian)幽谷(y6u)山麓(lu)娟娟(juan) 朱砂(sha)盈盈(ylng)難過(ch6uchang) 衣襟(jin)2 .詞語說明翩翩：形容

2、輕快地跳舞。難過：因失意或失望而傷感、懊惱。山麓：山腳下。3 .作者名片徐志摩(18971931),現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣碘石鎮(zhèn)人。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集冷翡翠的一晚上猛虎集，有代表作雪花的歡樂再別康橋。4 .背景追溯1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機(jī)飛向北平，因為他許諾20日要幫忙林徽因規(guī)畫一個學(xué)術(shù)講座。飛機(jī)在山東黨家莊上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛。三、合作學(xué)習(xí)一一探討與交流（）整體感知第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵歡樂的有目標(biāo)的雪花。通過“這地面上有我的方向”能夠看出。第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋覓追求自己的歸宿。不去深谷、山麓、荒街，直接飛去花園等著“她”來看望。提問

3、：詩中的“她”是指什么？（愛的人或是理想等多種明白得）第三節(jié)：找到了幸福的港灣，溶入了她柔波似的心胸。提問：雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達(dá)到了目標(biāo)。）笫四節(jié)：雪花最后消溶了，化成了一灘水，你以為它仍是幸福的嗎？（是的,因為它實現(xiàn)了自己的目標(biāo)找到了自己想找的東西，實現(xiàn)了人一輩子價值的所在。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是它來到世上實現(xiàn)價值的唯一方式。）（二）深層明白得1 .這首詩歌作者在表達(dá)什么情感內(nèi)涵？作者追求尋覓什么？（開放性題，各有各的明白得）【點撥明確】雪花的歡樂這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是純潔的化身，漂亮溫柔的戀人那么是愛的

4、化身。這首詩抒發(fā)了作者對純潔的愛情與堅貞的情感的向往。（或?qū)硐胄拍畹拿篮孟蛲c追求）的情感。2 .結(jié)合詩歌的“三美”來賞析該詩歌?！军c撥明確】聞一多先生說詩歌的“三美”：音樂美、繪畫美、建筑美。徐志摩極為推崇詩歌三美，從雪花的歡樂咱們能夠看出：音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復(fù)等。該詩中全篇壓ang韻u韻a韻。ng韻。而且每一節(jié)連用“飛揚，飛揚，飛揚”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)拍感。建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標(biāo)點符號都一樣。繪畫美即畫面美。選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫。即蘇軾評判王維的詩“詩中有畫”（舉例山居秋暝）其實詩歌確實是一幅畫，這首詩一樣給咱們刻畫了一幅活靈活現(xiàn)的畫，通過方才我為大伙兒做的示范，通過你自己對這首詩的明白得，發(fā)揮想象力請為咱們刻畫你從這首詩中看到如何