《液壓與氣動(dòng)》實(shí)踐性教學(xué)的困惑與對(duì)策

1、液壓與氣動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)的困惑與對(duì)一、前言液壓與氣動(dòng)屬于機(jī)械設(shè)備快速發(fā)展的一門技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用到民用工業(yè)、機(jī)床、機(jī)械工業(yè)、汽車船舶等行業(yè)中，也逐漸從單一形式發(fā)展成為傳動(dòng)、控制、檢測(cè)與維修的一體化操作流程，主要體現(xiàn)在液壓與氣動(dòng)的設(shè)計(jì)、對(duì)設(shè)備維修技術(shù)以及管理應(yīng)用的開發(fā)等。本文著手于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的實(shí)踐能力而開展實(shí)踐性教學(xué)，并根據(jù)液壓與氣動(dòng)專業(yè)課程的教學(xué)方式、所存在的一些困惑以及改革對(duì)策而展開分析，通過對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，致力于解決問題。二、存在的困惑液壓與氣動(dòng)課程中最難以理解的有如下三種類別：一是分析液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理，二是根據(jù)負(fù)載去選擇有關(guān)元件的調(diào)定壓力，三是元件結(jié)構(gòu)的掌握，尤其是動(dòng)力元件的結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)

2、雜，學(xué)生們不理解便不能掌握。此現(xiàn)象存在的問題主要如下：（ 1）不重視對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師們經(jīng)常會(huì)犯一種普遍的錯(cuò)誤，就是過多地講解理論知識(shí)，多講解不是不好，只是學(xué)生未必能全部吸收。從教學(xué)課程安排上分析，理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)課節(jié)要占總體的85%，而對(duì)學(xué)生識(shí)讀系統(tǒng)圖、安裝調(diào)試及排除能力的培養(yǎng)卻不充分重視，給實(shí)踐性教學(xué)帶來了壓力。（ 2）教學(xué)方法不科學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，如果沒有抓住核心，片面性地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使課程效果不強(qiáng)，不能充分利用科學(xué)技術(shù)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師在教學(xué)的過程中沒有自主創(chuàng)新課堂，呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)不出國(guó)家的棟梁，也不會(huì)讓學(xué)生真正地學(xué)到真技術(shù)，制約了液壓與氣動(dòng)專業(yè)

3、型應(yīng)用型人才的發(fā)展。（ 3）實(shí)踐技術(shù)能力不強(qiáng)。教師沒有把實(shí)踐性教學(xué)放在首要位置，沒有重視此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的重要作用，缺乏對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，學(xué)到的只是書本上淺顯卻復(fù)雜的理論，操作性不強(qiáng)，也就沒有真正做到掌握這門專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)效率也降低了許多。三、解決的對(duì)策（ 1）重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先要堅(jiān)持以理論知識(shí)為前提，充分將所學(xué)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，利用新科技，不斷創(chuàng)新、不斷探索，將應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)，主次分明，分次重點(diǎn)講解，著重講解核心內(nèi)容。例如液壓與氣壓的傳動(dòng)原理，執(zhí)行元件、動(dòng)力元件、輔助元件及動(dòng)力元件等各種元件的識(shí)別，液壓與氣壓的基本回路，大方向要掌握好，并著重講解液壓

4、與氣壓的傳動(dòng)系統(tǒng)，體現(xiàn)工程的實(shí)際部分。對(duì)于了解液壓的工作原理、元件的工作原理、結(jié)構(gòu)與組成部分，只要扎實(shí)掌握以上的基礎(chǔ)，就會(huì)促進(jìn)后面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)先要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體框架有初步的了解，清楚脈絡(luò)，慢慢地滲透實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)列子，例如在學(xué)習(xí)液壓元件時(shí)，不要單單介紹其工作原理及應(yīng)用，要放在操作系統(tǒng)中去學(xué)習(xí)，要選擇回路作為載體，可以選擇速度控制為動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)，以壓力控制的液壓系統(tǒng)，以方向控制的汽車起重機(jī)系統(tǒng)以及綜合性能注塑機(jī)系統(tǒng)，充分讓學(xué)生明白液壓系統(tǒng)的地位和作用，從而養(yǎng)成認(rèn)真研究其內(nèi)部組成及工作原理的習(xí)慣，為學(xué)會(huì)安裝、調(diào)試以及故障排除打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，多介紹實(shí)例

5、，把學(xué)習(xí)融入到生產(chǎn)生活中去。（ 2）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要根據(jù)課程內(nèi)容、課程資源以及學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，采用創(chuàng)新的科學(xué)的教學(xué)方式，以提高學(xué)習(xí)效率為目的，因?yàn)橐簤号c氣動(dòng)是與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課程，所以教師要從實(shí)例著手，根據(jù)問題的提出解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)所具備的特點(diǎn)時(shí)，列舉旋轉(zhuǎn)木馬的例子，根據(jù)旋轉(zhuǎn)所需要的能量應(yīng)選擇哪種動(dòng)力源？如何與設(shè)備進(jìn)行連接？怎樣傳遞能量？讓學(xué)生自我分析比較，從而使他們更全面地認(rèn)識(shí)到在應(yīng)用中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。又如在學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)的組成及工作原理時(shí)，應(yīng)以磨床工作臺(tái)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)為例子，分析磨床怎樣運(yùn)動(dòng)的，怎樣實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生提出解決方案，系統(tǒng)

6、分析整個(gè)液壓系統(tǒng)元件，使他們對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容能深刻的認(rèn)識(shí)。此外，要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，既可以使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，又可以將難以理解的部分通過直觀演示，增強(qiáng)學(xué)生的吸收能力，更好地應(yīng)用到實(shí)際中去。（ 3）實(shí)踐性教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到實(shí)踐中去，所以實(shí)訓(xùn)課是最重要的環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生了解液壓元件以及實(shí)際操作性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)液壓回路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，真正讓他們學(xué)到對(duì)液壓的認(rèn)識(shí)、拆遷、連接以及檢測(cè)的完整性操作，使他們初步擁有查找及排除的技能。四、結(jié)論以上是我對(duì)液壓與氣動(dòng)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中所存在的困惑與解決的對(duì)策進(jìn)行的分析，液壓與氣動(dòng)是機(jī)械工業(yè)的核心，而機(jī)械工業(yè)是我國(guó)發(fā)展的核心，所以為培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)技術(shù)性人才，我們必須要讓學(xué)生從實(shí)踐出真知