精選小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：動(dòng)物會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字嗎？

1、.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：動(dòng)物會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字嗎？讓每個(gè)孩子都看到自己優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我，從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的快樂。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了小學(xué)生數(shù)學(xué)故事，歡送閱讀與選擇!小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：動(dòng)物會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字嗎?100年前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學(xué)程度讓全歐洲的人震驚。它會(huì)的數(shù)學(xué)題可多了，比方說12減3等于幾?它還會(huì)分?jǐn)?shù)的加法減法，它還會(huì)因數(shù)分解呢?因數(shù)分解是五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。后來，人們發(fā)現(xiàn)，假如它的主人不在，它就不會(huì)了，原來是聰明的小馬漢斯其實(shí)并不識(shí)數(shù)，但是它會(huì)看人的眼色和表情。值得一提的是，它的主人也是位數(shù)學(xué)老師哦。于是，人們很絕望，大家覺得，動(dòng)物并不認(rèn)識(shí)數(shù)。但是100年過去了，

2、人們對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)，于是，科學(xué)家進(jìn)展了研究，啊，果然有了新發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)家們先試驗(yàn)動(dòng)物會(huì)不會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，和人比，代表動(dòng)物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和猴子的程度差不多，兩個(gè)數(shù)差得比較多的時(shí)候，反響比較快，差得少的時(shí)候，就慢多了。比方說，10和5反響快，10和9就慢多了。不光是猴子這樣的高等動(dòng)物，連小娃娃魚這樣的爬行動(dòng)物都可以成功地區(qū)分開差異較大的兩個(gè)數(shù)。比方說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚區(qū)分兩個(gè)較大的數(shù)，較大的那個(gè)應(yīng)該至少是較小那個(gè)的兩倍，比方說5和6分不清

3、，但5和10就能分得清楚了。不過，當(dāng)數(shù)字小于等于3的時(shí)候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個(gè)和3個(gè)果蠅的管子，以及裝有1個(gè)和2個(gè)果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在區(qū)分兩個(gè)較小數(shù)字的大小方面，人類和動(dòng)物的程度是類似的，即區(qū)分兩個(gè)較小數(shù)字的大小的才能都比較強(qiáng)，而數(shù)字比較大的時(shí)候，就要相差得多一些。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子

4、、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。人的數(shù)學(xué)才能，毫無疑問要比動(dòng)物強(qiáng)得多，這是怎么來的呢?就要?dú)w功于學(xué)習(xí)了，是學(xué)習(xí)和考慮帶給了人類強(qiáng)大的數(shù)學(xué)才能。所以，請(qǐng)熱愛學(xué)習(xí)吧。那么動(dòng)物為什么要認(rèn)識(shí)數(shù)呢?參考答案：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看

5、，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。動(dòng)物們之所以在進(jìn)化過程中需要識(shí)數(shù)技能，是因?yàn)樽R(shí)數(shù)才能可以幫助絕大多數(shù)的動(dòng)物更有效地獲得食物。覓食的時(shí)候，動(dòng)物們必須持續(xù)地判斷哪棵樹上的果實(shí)最豐碩，哪朵花里的蜜汁最充盈。動(dòng)物會(huì)識(shí)數(shù)還有其他的隱性的好處。有一個(gè)很有說服力的實(shí)驗(yàn)是這樣的，加州大學(xué)的布魯斯·里昂發(fā)現(xiàn)，孵蛋之前，雌性美洲黑鴨看上去會(huì)對(duì)窩里的蛋進(jìn)展察數(shù)，以區(qū)

6、別哪些是自己產(chǎn)的蛋，哪些是其它鳥類偷偷在此產(chǎn)的蛋，從而確定是否應(yīng)該擴(kuò)大自己的孵蛋范圍。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)故事，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人