九年級物理下冊18.3太陽能教案新版蘇科版102636

1、. 太 陽 能設計意圖改變僅以“雙基為目的的觀念，突出進步科學素質的目的 ；改變過于強調知識傳承的傾向，突出科學探究的學習方式；改變封閉式的學科體系，關注開放式的科技與人文社會背 景。把程序性知識的學習放到與概念、規(guī)律的學習同等重要的地位。教學方法討論法、探究法教學目的初步認識太陽能，知道太陽能是人類的能源寶庫。知道利用太陽能的方式。在遇到新的問題要去解決時，可以有意識地按照科學探究的步驟去工作，對于復雜問題可以有意識地用一定的方法去處理，進步認識世界、解決問題的才能。學生可以保持對大自然的熱愛，可以領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，具有對科學的求知欲、樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將

2、科學技術應用于日常生活，社會理論的意識。教學重點和難點教學重點：知道太陽能是人類能源的寶庫。教學難點：太陽能的應用教具和學具激光手電 、太陽能有關資料 、轉盤 、太陽能熱水器掛圖 、大氣污染、溫室效應、水土流失的視頻資料課前準備課前查閱了有關太陽能有關資料；太陽能集熱器的設計教學過程教學階段與時間分配教學內容學生活動點評一、課前預習的成果展示10分鐘同學們，今天我給大家?guī)硪粋€轉盤展示。我用手一撥它就轉，你能否用其他方法使它轉起來呢？學生討論：用水流沖、吹氣演示：用激光手電照射這個圓盤，使圓盤轉動。提出問題：通過這個現(xiàn)象同學們可提出什么問題？討論：可否用陽光代替手電光？光為何能讓轉盤轉動起來？

3、老師引導學生對以上問題作簡要分析這節(jié)課就來重點研究與太陽能有關的問題。學生舉手上臺演示并介紹：太陽能概況。地球上貯藏的能量來源及成因。利用多媒體交流太陽能反射爐的制造。自主學習，合作探究二、太陽能的利用25分鐘剛剛大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動的準備，這種積極主動的學習態(tài)度值得肯定。希望大家能保持，如今我們來進一步總結一下太陽能有哪些優(yōu)點？板書：一、太陽能的優(yōu)點：太陽能非常宏大太陽能輻射到地球外表的總功率是多少？學生查表計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦。這

4、比目前全世界一年內能源消費的總量還多。可見太陽能有多宏大。學生討論交流太陽能經濟、豐富、清潔。太陽能分布廣闊，獲取方便。既然太陽能有這么多優(yōu)點，我們就應該好好的利用。請大家討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的。板書：1、直接利用。2、間接利用。學生： 燒煤、汽油、天然氣 學生：太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。 能否對剛剛這些事例分類？ 學生：燒煤、汽油屬一類、太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬于一類。 同學們分得好，一類是直接利用，另一類是間接利用。 關于太陽能的直接應用，大家能否討論一下，可分為哪幾種途徑？ 通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化為電能如太陽能電池 把太陽能轉化成內能以供利

5、用。如太陽爐、太陽能熱水器、集熱器等。 假設給你一個集熱器，你會有什么創(chuàng)造創(chuàng)造？ 請討論后畫出圖紙學生討論，老師參與并給適當?shù)狞c撥。 請各組推薦幾個同學上臺展示你們的創(chuàng)造裝置。 第一組同學上臺演示： 太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高。 學生：關于我們的設計哪位同學還有好的建議？ 學生：你的太陽能熱水器，只是在上午時和太陽正對時才有效，其余時刻不能最大限度的吸收陽光怎么辦？學生：這好辦，我們可以把太陽能熱水器制成可轉動式的學生：你的太陽能在晚上能保溫嗎？學生：這一點你不用擔憂，我們用的當然是保溫材料。 這一組演示完畢換另一組。向學生提供充分的科學探究時機，在進展科學探究的過程中，體驗學習科學的

6、樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識，形成尊重事實、擅長質疑的科學態(tài)度，理解科學開展的歷史。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、總結10分鐘剛剛大家都充分展示了自己的聰明才智。同時，也有這種體會，創(chuàng)造創(chuàng)造并不容易。這

7、一過程是一個曲折的過程，只有不斷改進，才能到達更好，干其他事情也是這樣。經過以上環(huán)節(jié)，讓同學呢們經歷了創(chuàng)造創(chuàng)造的設計過程，體驗了其中的成功與失敗，得到我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻

8、是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。了情感態(tài)度價值觀的熏陶。 化石能源的利用給人類帶來了好處。但

9、事物總課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。是對立的，化石能源的利要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的

10、，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。用有什么不利的一面？請討論： 板書：三、化石能源的危害。學生討論后總結：燒煤、汽油帶來了大氣污染、溫室效應、水土流失 面對化石能源的危害我們怎么辦？ 學生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學生的發(fā)散思維。 使用太陽能汽車，植樹造林，工廠煙囪加上凈化裝置。這一節(jié)課大家學的很好，積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造才能，同學們今后一定會創(chuàng)造創(chuàng)造出很多有價值的器材。教學評析 本節(jié)課老師只起一個導演作用，給學生提供充