中考作文開頭和結(jié)尾指導(dǎo)教案

1、九年級(jí)作文教學(xué)案（6）教學(xué)內(nèi)容：如何寫好文章的開頭與結(jié)尾教學(xué)目標(biāo)： 1 、為適應(yīng)中考要求，能在較短的時(shí)間內(nèi)寫好較優(yōu)秀的作文，教會(huì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)好記敘文的開頭和結(jié)尾。  2 、通過范文指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，并靈活運(yùn)用幾類開頭、結(jié)尾法。 教學(xué)過程：  一、導(dǎo)入新課  開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起“嘗一口想得一杯”的濃厚興趣。如果把開頭比作“鳳頭”，那么結(jié)尾就有如“豹尾”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)

2、尾也很重要。二、開頭常見毛病   1、東拉西扯，不入題或入題慢。   2、頭重腳輕，開頭冗長。有些同學(xué)寫文章在開頭部分寫得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，從而導(dǎo)致頭重腳輕的毛病。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個(gè)字寫第一段，頗具大頭外星人之型。  3、突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如“人的一生無法預(yù)測結(jié)果，卻能享受過程。過程努力了，結(jié)果就無悔了?！?#160; 4、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”?；颉案木帯辈牧希抛适?，更把文章中心引向他途。   5、不必

3、要的釋題。三、設(shè)立開頭應(yīng)注意：   1、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。   2、要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中   3、要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。 四、開頭方略   1、開門見山法 就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角，或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)。  如陽光總在風(fēng)雨之后“浮浮沉沉是人生。沒有永

4、遠(yuǎn)的陽光明媚，也不會(huì)永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會(huì)有踏實(shí)而精彩的人生?！?#160;  2、抒情法 即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如撈起誠信的背囊開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行?！弊髡哌\(yùn)用比喻和對比，從對比襯托中說明了誠信的重要性。   3、由物聯(lián)想法 是從一個(gè)事物寫起，引出這個(gè)事物相關(guān)的人

5、、事、理。同理，也可由景聯(lián)想，也可由事（短小的）聯(lián)想。臘梅花 臘梅花開了，像一朵朵彩色的云霞，飄進(jìn)我的心里，牽動(dòng)我的情思  月兒的答案皓月當(dāng)空。一葉扁舟，劃破了池塘的寧靜，踏著月色獨(dú)自地蕩漾著。我愛這池塘的寧靜，盡管寧靜中有一絲寂寞。   4、名言警句法 是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明的作者會(huì)巧妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。   如：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印。”是的，一個(gè)人的一生

6、只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。   這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。    5、形象詮釋法   如用語言連綴心靈的星空：“廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼號(hào)，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種高級(jí)的和諧來，只有我們?nèi)祟悾哦糜谜Z言溝通萬籟，讓話語之河匯成心靈之海?！边@樣的開頭曲折有致，借自然之現(xiàn)象，形象詮釋什么是真正的“語言溝通”，從而進(jìn)入到人際溝通的精神領(lǐng)域中來。這樣也增強(qiáng)了文章的色彩和趣味，讓人

7、眼前一亮。   6、承接話題法 開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。   如：未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅(jiān)硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：“泥濘的路才能留下腳印?！奔仁菍π∩膯⑹荆彩菍Ρ娚松闹敢?。   7、反面入手法 就是從事物的反面寫起，再轉(zhuǎn)向正面，使文章的前后形成強(qiáng)烈的對比。   無可厚非的名人效應(yīng)  談到名人效應(yīng)，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然

8、后就開始逐項(xiàng)列舉名人效應(yīng)弊端的一二三四，但我卻不這樣認(rèn)為。在我看來，名人效應(yīng)并不見得是件壞事，名人具有不一般的聲名效應(yīng)是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對是有百益而無一害。   8、設(shè)問置疑法 開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。   如當(dāng)生活遭遇挫折：“當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會(huì)選擇求救，尋求可以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹枝”以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致

9、，簡潔，卻分量十足，又吸引了讀者。   9、運(yùn)用修辭法 靈活運(yùn)用修辭手法能使議論文開頭甩掉沉悶、干癟的味道，換之文采飛揚(yáng)，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。   如聽取心靈的召喚：“曾幾何時(shí)，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，沒有選擇堅(jiān)守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導(dǎo)航！”排偶句式的運(yùn)用，使開篇?dú)鈩莶环玻楦谐渑?；“心靈之燈”的設(shè)喻，形象別致醒目，讓主題凸現(xiàn)。  五、結(jié)尾方法。

10、60; 結(jié)尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色?？紙鲎魑牡慕Y(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能“結(jié)”得住，斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。   （一）結(jié)尾常見的毛病   1、有頭無尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致造成有頭無尾，結(jié)構(gòu)不完整。  2、虎頭蛇尾，收束無力。有的同學(xué)開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，

11、草草幾句煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西。  3、過分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。   4、公式化，空喊口號(hào)。  （二）結(jié)尾的要求  古人云：“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。一要結(jié)尾要收束全文；二結(jié)尾要簡潔有力；三結(jié)尾要令人回味。   1、啟迪式結(jié)尾。 就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地

12、。如：人生就是一條綿延長遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。   2、升華式結(jié)尾。 在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃光出生活的哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品味。   如作文我懂得了愛大意是：開始我不懂得什么是愛，認(rèn)為所謂的“愛”都是虛幻的，后來在現(xiàn)實(shí)生活中，我逐漸懂得了“愛”的含義，感受到了別人的“愛”。結(jié)尾寫道：“愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎

13、？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！”   3、照應(yīng)式結(jié)尾（呼應(yīng)式）。   如走過泥濘開頭寫：   人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會(huì)留下生命的腳印。”是的，一個(gè)人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。   結(jié)尾寫道：“讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！”   結(jié)尾呼應(yīng)開頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)

14、合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。   4、總結(jié)式結(jié)尾。 在前文敘述、描寫和論證、說明的基礎(chǔ)上，對全文進(jìn)行概括性總結(jié)。   5、詩情畫意式結(jié)尾（情景式）。 就是在結(jié)尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。   如窗口寫了一個(gè)苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開了大學(xué)之門，但自己卻過早地離開了人世。結(jié)尾寫道：“我凝視著她那黑暗無光的窗口，那淡藍(lán)色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的淚水。窗外，風(fēng)聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我

15、望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心里一陣陣的酸痛”   六、習(xí)作。 從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。我經(jīng)歷的一次小波折  母親 ( 父親，老師)，你是我一生的感動(dòng) 。 第二教時(shí)學(xué)生習(xí)作，老師來回巡視并指導(dǎo)寫作。 從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。我經(jīng)歷的一次小波折  母親 ( 父親，老師)，你是我一生的感動(dòng) 。第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 通過作文講評(píng)，讓學(xué)生

16、明確本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，知道本人習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。2 通過講評(píng)，能甄別鑒賞優(yōu)秀習(xí)作，并能通過修改提升自己作文。教學(xué)過程一、教師批改情況記錄。1主要優(yōu)點(diǎn)（待記錄）2主要缺點(diǎn)（待記錄）（教師通過記錄批改情況，可以對學(xué)生的作文情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節(jié)課評(píng)講作文作準(zhǔn)備。）二、亮點(diǎn)摘錄（待記錄）三、總體印象（留待批改記錄）四、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作（留待批改記錄）教師根據(jù)本班作文情況，結(jié)合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評(píng)析作文的優(yōu)劣。優(yōu)秀學(xué)生名單及成功經(jīng)驗(yàn)：作文中存在的不足：四、師生共同評(píng)析兩篇文章（由面到點(diǎn)，再由理論到實(shí)踐，形成認(rèn)識(shí)的飛躍）1 分別選擇一優(yōu)

17、一劣。2 多媒體展示所評(píng)作文。3 小組互評(píng)，教師再總結(jié)。4 提醒學(xué)生評(píng)議時(shí)圍繞本次訓(xùn)練重點(diǎn)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。五、擴(kuò)大評(píng)析面（激勵(lì)、學(xué)習(xí)、合作、實(shí)踐、提高）1 多讓幾名學(xué)生朗讀習(xí)作，其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2 教師可參與學(xué)生評(píng)析，作歸納總結(jié)。3 大家推薦，評(píng)出優(yōu)秀作品。六、老師總結(jié)，布置作業(yè)1總結(jié)2學(xué)生自我修改作文 第四教時(shí)范文賞析：母親，你是我一生的感動(dòng) 有一份情，是我一生的虧欠-那就是親情；有一種愛，是我一生的感動(dòng)-那就是母愛；有一個(gè)人，是我一生的牽掛-那就是媽媽。從我呱呱墜地起，媽媽就沒有停止過擔(dān)心與忙碌。也許是因?yàn)槟筒蛔〖拍?，我提前五個(gè)禮拜就從媽媽的肚子里跑了出來。剛出生時(shí)，只有不到四斤重，腦殼

18、還是軟的，手指像豆芽菜一樣細(xì)，好像會(huì)折斷。媽媽怕我睡覺時(shí)亂動(dòng)，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個(gè)盹又醒了，之后，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天 還好，也許是媽媽的辛苦感動(dòng)了老天爺，隨著年齡的增長，我逐漸強(qiáng)壯起來，個(gè)子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長到肩膀，現(xiàn)在終于比媽媽還要高一頭了。隨著每一個(gè)腳步踏出的回響，我的影子在一點(diǎn)點(diǎn)延長，而昔日年輕漂亮的媽媽也變得愈發(fā)蒼老了。依稀記得那一次替媽媽找白頭發(fā)的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發(fā)，任發(fā)絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著“獵物”。忽然，一根長長的銀絲，暴露在眾多黑發(fā)之中，顯得那么刺眼。我的心猛地一顫，不禁“啊”的一聲叫了起來?！霸趺戳?，發(fā)現(xiàn)了嗎？”啊。好長的一根?！闭f著，我揪起它，輕輕一拔，發(fā)絲在離發(fā)根不遠(yuǎn)的地方截?cái)嗔?，我把它遞給了媽媽?！把剑@么長的一根，多久了也沒發(fā)現(xiàn)。夾在黑頭發(fā)里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發(fā)里找黑發(fā)了，那是一定會(huì)很丑吧？”聽著這些傷感的話，一幕幕往事涌上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發(fā)現(xiàn)，這么久以來，我竟然忘記了感動(dòng)，為最愛我的人感動(dòng)。辛酸，愧疚，自責(zé)在我的身體里流動(dòng)，在我的血液里咆哮，刺得我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，為這個(gè)家操勞了半輩子的最有力的見證嗎