高中學情分析

1、公司內(nèi)部編號(GOODTMMTMMUTUUPTYUUYY-DTTI高中生學習情況分析學生進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢就是因為沒有根據(jù)高中學習的特點而學習。1、高中教材的特點（1）知識量增天學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。（2）理論性增強這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽

2、象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學習經(jīng)濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。（3）系統(tǒng)性增強高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結構的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結構化明顯升級。（4）綜合性增強學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技能。（5）能力要求提高在閱讀能力、寫作能力、運算能

3、力、實驗能力需要進一步的提高與培養(yǎng)。2、對高中生智力發(fā)展的要求莓力總認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發(fā)展。（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進行記憶。（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面兒何到高中立體兒何的學習，就需要發(fā)展空間想象力。3、高中生學習的心理素質(zhì)愛因斯坦有

4、個成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學業(yè)來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質(zhì)十學習方法十智能素質(zhì)（1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產(chǎn)生的學習內(nèi)驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求

5、知欲中激發(fā)學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書?！比ィ话阎R應用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學習興趣。(3) 學習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。高中生應該養(yǎng)成的十大學習習慣高中學習是一個系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提

6、上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預習、聽課、復習、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應當盡早養(yǎng)成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習，有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固己學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動

7、局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面己學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面己學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點(作為聽課的重點)；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。2、專心聽課的習慣如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求其解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一

8、部分學生學習負擔的重要原因。集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只

9、是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”o3、及時復習的習慣及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首

10、先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。4、獨立完成作業(yè)的習慣明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果

11、，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力

12、在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。5、練后反思的習慣在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1、怎樣做出來的想解題采用的方法；2、為什么這樣做想解題依據(jù)的原理；3、為什么想到這種方法想解題的思路；4、有無其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5、能否變通一下而變成另

13、一習題想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么解答同類試題應注意哪些事項如何克服常犯錯誤“吃一塹，長一智”,不斷完善自己。應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極應考等好習慣。6、積極應考的習慣從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力，也把考試作為學校的一項重要

14、工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求，設置考場，安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分

15、的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。、°7、閱讀自學習慣自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。8、觀察的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是

16、認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”o每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。9、切磋琢磨的習慣學記上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識

17、蜂蜜。10、總結歸納的習慣每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。以上所說的十大學習習慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學們借鑒更多更好的學習經(jīng)驗，來改善自己的學習方法。高中生典型的九大不良學習方法1、概念的重要性被忽視，而一些難題，怪題倍受青睞。2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。3、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞

18、的自己手忙腳亂。4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了就以為自己會了，不再動手去做。5、匆忙應付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，卻不認真對待做題時發(fā)現(xiàn)的問題。6、聽課時將內(nèi)容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。7、成績好一點的同學認為老師上課講的太簡單，開小差，其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。8、將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精辟的分析。9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環(huán)。當前高中生學習情況調(diào)查與分析2008年01月10日08:6:42來源：教育新聞網(wǎng)【摘要】教師最關心的莫過于學生，教育最關注的莫過于學情。近年來，高中生數(shù)量驟然增加，一個縣市的生源就比四五年

19、前增長了2倍。當代莘莘學子，將預示著若干年后構筑全面小康社會的人才質(zhì)量，因此必須注重研究新學情?！娟P鍵詞】高中生學情調(diào)查分析教師最關心的莫過于學生，教育最關注的莫過于學情。近年來，高中生數(shù)量驟然增加，一個縣市的生源就比四五年前增長了2倍。當代莘莘學子，將預示著若干年后構筑全面小康社會的人才質(zhì)量，因此必須注重研究新學情。新學期伊始，市教育局組織教研室、基教科和督導室的同志，攜學科中心組成員，對城區(qū)四所重點高中進行聯(lián)合調(diào)研，其間我們對238個班級的學生學習狀況進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將本次調(diào)查過程及學情分析簡述如下。為使調(diào)查客觀可信，事先精心設計了學習情況調(diào)查表。問卷時不填寫班級和姓名，只在具體項目上選

20、擇，學生盡可反映真實情況，假如有未曾概括的其他情況，還可自己添入；另一方面，調(diào)查表從學生學習的行為習慣、計劃目標、課堂狀況和教學管理四個層面，設計了16道熱點或焦點問題，每個問題提供3個可能出現(xiàn)的項目，此外還設計了一個主觀性填空題：“你對老師或學校最想提的建議是什么?！毕嘈湃诵曰膯柧砟荛_啟學生封閉的心靈，讓高中生真誠地道出自己的心聲。在組織調(diào)查時注意抽樣的典型性，即在消除學校任何暗示的前提下，隨機抽調(diào)班級學號為20與30的兩人，共計抽樣428名高中學生；又注意組織安排的嚴密性，時間定于下午第四節(jié)課，正是班級自習課或活動課的時候，學生沒有上課般緊張，地點放在實驗室、活動室或階梯教室，學生感覺寬

21、敞無壓抑，答卷時方能從容不迫，知無不言。盡管校際生源不同，師資教學水準有差異，但特定背景下高一至高三學生的學習狀況，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析仍會給高中教育不少啟示。一、高中生學習的行為習慣從學會學習的角度，問卷考察當代高中生有無良好的學習習慣，能否掌握一定的學習方法。你有課前預習的習慣嗎高一學生剛入學20多天，接受集中軍訓教育，能做到課前預習的占74%,偶而課前預習的占26%,但學校之間差異明顯，有的學校學生預習習慣好的占89%,有的卻只占58%。經(jīng)過一年的行為規(guī)范教育，高二學生漸趨穩(wěn)定，但由于學業(yè)難度的增加，能堅持課前預習的學生占63%,偶爾預習的占24%,無奈停止預習的占3%。高三學生面臨高考，學

22、習壓力繼續(xù)加大，保持預習習慣的降為58%,時而搞一點預習的升為37%,沒有預習的增為5%。你如何處理作業(yè)與及時復習的關系高一學生先復習再作業(yè)的占67%,先做完作業(yè)再復習的占33%。高二學生養(yǎng)成先復習再做作業(yè)習慣的人數(shù)占64%,但學校之間差異太大，有的僅占33%,有的卻占90%,這是能否強化班風學風建設的不同結果。高三學生由于兩極分化加劇，先復習再作業(yè)的僅為36%,做完作業(yè)后搞一點復習的占34%,基本上沒有時間復習當天功課的人數(shù)占30%o晚自習結束后，你干什么高一學生學業(yè)還不緊張，81%的學生能按時睡眠，16%的學生做會作業(yè)再睡覺，看看電視再睡覺的學生占3%。高二學生卻不然，及時休息的學生下降了

23、8個百分點，做完作業(yè)才睡覺的學生占23%,只有2%的學生還看看電視。高三學生辛苦極了，只有48%的人能及時睡眠，41%的學生還忙于緊張的學習，僅有1%的學生在看電視。你用電腦上網(wǎng)嗎由于初中信息技術課程開設不到位，剛升入高一的學生有49%的人不會上網(wǎng)聊天，而49%的人會上網(wǎng)，但只是偶爾使用一下電腦，但有2乾的人迷戀網(wǎng)吧，周末經(jīng)常上網(wǎng)打游戲。高二學生情況有變，完全不會使用電腦上網(wǎng)的人占23%,71%的學生能熟練地使用電腦上網(wǎng)，可由于學習緊張只是偶爾上網(wǎng)聊天，值得警惕的是有6%的學生周末經(jīng)常上網(wǎng)聊天或打游戲。奇怪的是竟然還有36%的高三學生不會網(wǎng)上聊天，57%的高三學生會上網(wǎng)聊天，但苦于學習緊張而不

24、大使用，剩下7%的人因學習無望而經(jīng)常上網(wǎng)。二、高中生學習的計劃性調(diào)查學生是否有明確的人生理想和目標追求。你有自己的學習計劃嗎本省高中都己進入新課程實驗，高一學生感覺不到有重的負擔，他們中90%的人制訂了求學計劃且基本上能執(zhí)行，徒有計劃但基本上不能執(zhí)行的占10知高二學生己選科，訂計劃且能基本上執(zhí)行的人下降為82%,有12%的人基本上不能執(zhí)行自己的計劃，完全失去計劃性的學生占6%。倍嘗讀書艱辛的高三學生能執(zhí)行自己計劃的占74%,25%的人心有余而力不足，難以貫徹階段學習計劃，1%的人得過且過，僅是打發(fā)時光而己。你的晚自習干什么不同學業(yè)基礎的學生差別較大，總體上說93%的高一學生能按計劃自主支配時間

25、，7%的學生是做完作業(yè)后隨便翻翻。高二學生能按計劃自主支配晚自習時間的人數(shù)下降了14個百分點，21%的人主要是應付繁重的作業(yè)，或者是基本上做作業(yè)，沒有空余時間。高三學生有余力按計劃自主學習的人數(shù)下降為72%,28%的人處于應付狀態(tài)。高中畢業(yè)后你能考取怎樣的大學高一高二有81%的學生“少年壯志不言愁”，他們雄心勃勃，憧憬著未來理想的大學，只有19%的人躺在床上偶爾做著大學夢。高三學生面對競爭殘酷的現(xiàn)實，思念更帶理性色彩，有信心考取大學的降為71%,動搖不定的占24%,己經(jīng)不存幻想或兒乎失望的占5%左右。三、高中生課堂學習狀況施教者的教學行為有何變化，作業(yè)量、難易度和處理情況又怎樣教師講課中留給你

26、思考與練習的時間有多少教師的講課內(nèi)容你能聽慌嗎普通高中貫徹課堂上“低起點、精講練和勤反饋”的教學原則，因此，高一高二學生能聽懂教師講課內(nèi)容的人占95%,常常跟不上課堂節(jié)拍的人占5知高三教師注意分層教學，課堂上因材施教，學生聽不懂或跟不上節(jié)拍的人數(shù)僅占4知高一高二由于己經(jīng)實施新課程，部分學科內(nèi)容繁多與課時緊張的矛盾十分突出，因此，教師留給學生思考與練習時間較多的只有74%77%,而較少的還占23%26%；高三處于復習迎考階段，各校的教學進度與課堂應對的策略各不相同，學生反映的態(tài)度也截然不同，某高中的統(tǒng)計表明，教師講課中留給學生較多思考與練習時間的占21%,留給學生較少思考與練習時間的卻占71%,還有8%的學生反映有些課老師只顧