《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性研究》課題結(jié)題報告

1、魯山縣教育科學(xué)研究課題研究報告立項編號KTLX15005課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性研窮主持人李俊麗所在單位魯山縣校子營第六小學(xué)填表日期2016年5月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性研究研究報告內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。一、課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要

2、組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運(yùn)用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對設(shè)計重要性的認(rèn)識和設(shè)計現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)

3、生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、課題研究的理論依據(jù)1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程

4、。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3、國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹

5、立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、課題研究的目標(biāo)（一）理論目標(biāo)通過數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性研究，探索教學(xué)中教學(xué)設(shè)計的重要性。（二）實踐目標(biāo)通過全方位、多層次的研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變教師視角，改變練習(xí)方式和內(nèi)容，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，學(xué)得扎實，學(xué)得輕松，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。四、課題研究的內(nèi)容數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心

6、設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的多樣化；數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。教師在布置作業(yè)時，要考慮作業(yè)與實際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而達(dá)到掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維。作業(yè)的一般性應(yīng)用，是指將作業(yè)與實際應(yīng)用整合起

7、來，讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得到，容易與學(xué)生產(chǎn)生共振、共鳴。如：數(shù)學(xué)活動課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計師：如果你家的地面要進(jìn)行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議表嗎？我們可以從下面幾個問題來考慮：（1）算出每間房間的長和寬分別是多少米？每間房間的面積分別是多少？（2）根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛好，在材料表中選擇你需要的材料？算出所需材料的量及所需的錢數(shù)？（3）如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？2、課內(nèi)教學(xué)設(shè)計的興趣化；“興趣是最好的老師”，

8、小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生的形象思維活躍，特喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以，教師在布置作業(yè)時，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題，又有一些填空、選擇、改錯和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本課后練習(xí)，設(shè)計一些如過關(guān)游戲、兒童樂園、數(shù)學(xué)王國等作業(yè)，增加學(xué)生做作業(yè)的興趣。如：高年級學(xué)習(xí)數(shù)的整除的概念以后我設(shè)計了一個打電話游戲：胡老師家的電話號碼從高到低依次是：1、既是5的倍數(shù)又是5的約數(shù)。2、最小的合數(shù)。3、最小奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的和4、既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。5、只有3個約數(shù)的偶數(shù)。6、6和12的最大公約數(shù)。7、最

9、小合數(shù)減去最小自然數(shù)。8、既是奇數(shù)又是合數(shù)。學(xué)生在游戲的過程中復(fù)習(xí)了數(shù)的整除的概念，同時又縮短了師生之間的距離。低年級學(xué)習(xí)了年月日的有關(guān)知識后，請學(xué)生選擇一個他喜歡的年份，利用已經(jīng)掌握的有關(guān)年、月、日的知識，自己動手制作一副精美的小年歷。3、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的層次化。設(shè)計分層性的作業(yè)，讓每個學(xué)生成為成功者。在作業(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的個性差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者?！疤撞汀毙?。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的

10、差異，設(shè)計具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。五、課題研究的方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。個案法：前期從具體的課例入手，從課內(nèi)練習(xí)為出發(fā)點，進(jìn)行研究，探究課內(nèi)練習(xí)設(shè)計的有效性。在此基礎(chǔ)上，擬選取具有一定代表意義的學(xué)生作為個案研究對象，采取調(diào)查、觀察、測查、收集個案作業(yè)、作品等方式，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。六、研究過程2015.4 ）：前測，調(diào)查問卷（一），1、實施立項與籌備階段（2015.3理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，進(jìn)行猜想。2、實施第一階段(2015.52015.

11、10)：結(jié)合課堂教學(xué)，著實研究教學(xué)設(shè)計，設(shè)計組織開展多種形式的教學(xué)設(shè)計研究活動，并有記載。3、實施第二階段(2015.112015.12)：(二)，中期總結(jié)，運(yùn)用自然觀察法，跟蹤課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對第一階段實施進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。4、實施第三階段(2016.12016.5)：有計劃地組織活動，整理課題相關(guān)研究材料，撰寫與本課題研究密切相關(guān)的研究隨筆。5、課題總結(jié)階段(2016.6)整理各種資料，全面反思、總結(jié)，撰寫論文或結(jié)題報告。七、課題研究的成果我們小組通過研究，集合搜集和整理分析資料，得出如下成果。處于小學(xué)階段的學(xué)生對外界事物有著極大的興趣，所以教學(xué)設(shè)計的設(shè)計對于一節(jié)課有著非

12、常重要的影響。這個設(shè)計在我們老師當(dāng)中體現(xiàn)的尤為重要，通過對老師的調(diào)查，我們了解到：此次問卷調(diào)查對該校的10位老師進(jìn)行了不記名調(diào)查，此次調(diào)查中有兩位老師的年齡在55歲以上，有4位老師的年齡在35歲左右，有4位教師的年齡在30歲左右，其中包括五名數(shù)學(xué)老師、4位數(shù)學(xué)老師和1位英語老師，1 、在精心設(shè)計教學(xué)過程時有70的老師會精心設(shè)計教學(xué)過程，有30的老師不會太精心設(shè)計教學(xué)過程。2 、在設(shè)計前90的老師會結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，有10的老師偶爾會結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)。3 、在教學(xué)設(shè)計前有80的老師會借鑒其他老師的優(yōu)秀成果或者是網(wǎng)絡(luò)，有10的偶爾會，有10的老師不會。4 、有100的老師認(rèn)為精

13、心的教學(xué)設(shè)計很重要。5 、有90的老師會注意在以后的教學(xué)中注重教學(xué)設(shè)計，有10的老師不會太注意。通過本次調(diào)查，我覺得年齡小的老師在精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計時要比年齡稍大的老師更潮一些，接受新事物的能力更強(qiáng)一些，有必要在以后的教學(xué)時讓年經(jīng)的教師帶動上年齡的教師，讓他們在教學(xué)設(shè)計時也尋求不同的方法，注重教學(xué)設(shè)計的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們更喜歡，參與度更高。為了在學(xué)生中有效開展此次的研究，針對五年級的40名學(xué)生，其中13名女生，27男生，層次不一，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不一，調(diào)查結(jié)果顯示：1、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀占40（80分以上），良好的占47.5（70-80），及格的占10（60-70）,待努力的占2.5（60分以下）。結(jié)果顯

14、示此次調(diào)查的學(xué)生成績都在中等偏上。2 、2、77.5的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，22.5的學(xué)生一般喜歡。證明學(xué)生還是比較喜歡數(shù)學(xué)課堂的，這給了老師極大的信心。3 、3、12.5的學(xué)生覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績提高了，57.5的學(xué)生覺得提高一點，30的學(xué)生覺得沒有提高。對于這個結(jié)果，有很多方面的原因，例如老師教學(xué)設(shè)計方面的，高年級課的難易程度變化了等。4 、有97.5的學(xué)生很滿意數(shù)學(xué)教師的設(shè)計，2.5的學(xué)生覺得老師5 、的設(shè)計一般。5、45的學(xué)生喜歡自己探索新知，小組討論，教師點撥，37.5的學(xué)生喜歡老實講，學(xué)生聽，17.5的學(xué)生持無所謂的態(tài)度。6 、在教學(xué)中，75的老師能用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，2.5的老師能使

15、用教學(xué)工具，22.5的老師是一支粉筆，一張嘴。7 、32.5的學(xué)生知道什么是教學(xué)設(shè)計，40的學(xué)生聽說過，而27.5的學(xué)生根本沒聽說過。8 、在教學(xué)過程中，47.5的學(xué)生很關(guān)注老師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)模式，50的學(xué)生喜歡老師耐心講，自己練習(xí)，2.5的學(xué)生喜歡老師直接告訴結(jié)果。9 、17.5的學(xué)生喜歡自主探究，42.5的學(xué)生喜歡分組合作，15的學(xué)生喜歡老師講，學(xué)生聽。10 、有25的學(xué)生在課堂上積極參與討論，45的學(xué)生有時參與，有時不參與，5的學(xué)生不參與，害怕說錯。11 、42.5學(xué)生能很好的理解上課老師講的內(nèi)容，57.5有的能理解，有的不能理解。12 、37.5的學(xué)生上課回答問題很積極，62.5

16、的學(xué)生偶爾會回答。13 、82.5的學(xué)生喜歡老師的講課方式，17.5的學(xué)生對老師的講課方式覺得一般。14 、85的老師會虛心接受學(xué)生提的問題，15的老師有時會接受，有時不會接受。15、82.5的學(xué)生覺得老師的課堂效果好，17.5的學(xué)生覺得一般。通過此次調(diào)查，覺得學(xué)生對于老師，還是比較喜歡的，我們的農(nóng)村學(xué)生由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善，并且教學(xué)工具也不是很完備，所以接受知識的時候靠老師一張嘴，一支粉筆來授課，雖然我們在有限的教學(xué)工具里，但我們依然可以自己創(chuàng)造一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，并且在教學(xué)時我們也要激勵更多的學(xué)生去參與課堂的討論，鼓勵更多的學(xué)生積極回答問題。學(xué)生還是喜歡新穎的東西的，所以我們在

17、教學(xué)設(shè)計時要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行設(shè)計，并且還要時常聽取學(xué)生的意見和建議，通過了解他們內(nèi)心的想法，也可以把他們的想法融入到我們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中。我想，只要我們用心了，盡力了，學(xué)生和老師就是一個相互成長的過程，我們會日趨變的更加的完美！1、通過研究，從各個環(huán)節(jié)摸索了教學(xué)設(shè)計的有效方法。從精心設(shè)計練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對學(xué)生作業(yè)的有效評價策略并上好作業(yè)講評課，以及練習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。2、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理

18、找到了一種合適的途徑。3、切實減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。4、，本著認(rèn)真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進(jìn)一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過一年的時間研究和實驗，除了取得上面的成果為，我覺得還有以下收獲：1、促進(jìn)了本人教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了本人教學(xué)觀念，鞏固并加深了對新課程改革的理解，拓寬了對教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了本人綜合素質(zhì)的提高。2、促進(jìn)了教學(xué)相長。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。