幼兒園中班觀察日記大合輯

1、精選幼兒園中班觀察日記大合輯【三篇】導(dǎo)讀：本文 精選幼兒園中班觀察日記大合輯【三篇】 ，僅供參考，如 果覺得很不錯，歡迎點評和分享。幼兒園中班觀察日記（一）觀察目的及由來： 瑩瑩是個貪玩的小孩， 每次喝水時總是拖拖拉 拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋 友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通， 其外婆反映她在家也不 愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉 快的把水喝完嗎？觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)觀察策略： 我每次只給她接半杯水， 并在喝水前給幼兒講故事做 引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。觀察實錄：喝水時間到了，我先講了

2、亮亮愛喝水的故事，瑩瑩聽得很認(rèn) 真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這 天必須能喝完?！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開 始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快， 最厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加 油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我 說：“我喝完了?！蔽矣旨皶r的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他 一朵小花。第二次喝水時， 她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有 貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的 表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上， 看得出，

3、她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次 只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對 故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒 的潛在熱情激發(fā)出來。措施：1。降低難度，用故事做引導(dǎo)。2。及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。3。完成后要及時給予表揚和必須獎勵， 使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充 滿期盼。幼兒園中班觀察日記（二）早晨在接待幼兒入園時，小趙的媽媽說：“昨天小趙回去說，下 午畫畫

4、時小劉說小趙畫的畫像狗屎！ 小趙回去很難受。 還有小馬叫小 趙是叛徒，因為小趙告訴了老師事?！痹谶^渡環(huán)節(jié)時，老師對全 班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字） ，老師的話音剛落，小 朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了 她話沒說完眼淚已經(jīng)流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！活動結(jié)束后，老師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里 很難受，你給他去到個歉吧。 小劉說：是小徐先說我才說的。 老師說： “不管怎樣， 你說了就是不對， 應(yīng)該道歉，老師相信你明白這個道理。 小劉聽話地去拉著小趙的手向他道歉了。觀察分析：由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的， 所

5、以做事情的時 候，更多的是只考慮自己的需要是否得到了滿足， 而不會去考慮和尊 重別人的感受。措施及策略：1、引導(dǎo)幼兒知道每個人都有優(yōu)點與缺點，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸 獎別人的優(yōu)點，不能嘲笑別人的缺點，而要主動去幫助，這樣才能有 更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護。2、教師要在事件發(fā)生時， 要及時的引導(dǎo)幼兒知道自己的對與錯， 以便幼兒可以及時的改正。3、引導(dǎo)小朋友明白在遇到事情時，要及時的跟老師說，這樣才 能及時得到老師的幫助。幼兒園中班觀察日記（三）今天下午吃點心的時候， 我發(fā)現(xiàn)孩子們在不停地吵鬧， 你一言我 一語，甚至還有些孩子在大聲叫喊，黃老師看到鬧哄哄的場面，就 說:“小朋友們，請安靜，別說

6、話了，我可要發(fā)點心了”，可小朋友 們根本就沒當(dāng)回事， 我正準(zhǔn)備制止這一切的時候， 突然發(fā)現(xiàn)致遠小朋友很端正地坐在那里安靜地等待，于是我大聲地說:“小朋友，請看看致遠小朋友坐得多神氣?。⊙鼦U挺得直直的，像解放軍叔叔，可討人喜歡啦！ 就是那么一聲贊美， 其他小朋友馬上也跟著坐好了， 躍里 小朋友嘴里還念叨著說:“石老師，看我也坐好了，我也變成了解放 軍叔叔?！蔽野蜒凵褶D(zhuǎn)移到了躍里身上，面對微笑表揚了一下他，里 里聽了可高興啦！接著，我繼續(xù)表揚那些坐得好的孩子。就是這樣接 二連三地表揚他們，不一會兒，所有的小朋友都坐好了，并且能安安 靜靜地品嘗著點心，我看到了這一幕，心里也特別得高興，明白了要 多觀察，出現(xiàn)了問題就要想辦法去處理。贊美是每個孩子心靈的陽光， 沒有這種陽光他們就無法發(fā)育