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文檔簡(jiǎn)介
1、校際交流活動(dòng)方案校際交流活動(dòng)方案凌海市石山鎮(zhèn)小學(xué)2013.11一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo), 以校際交流活動(dòng)為平臺(tái), 以?xún)?yōu)秀教師的做課為主導(dǎo),以教案、校園文化為載體,開(kāi)展聽(tīng)課、參觀、互動(dòng)相結(jié)合的各項(xiàng)活動(dòng)。 努力提高學(xué)生文明素質(zhì)、 學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。 通過(guò)此次活動(dòng), 促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。二 、開(kāi)展校際交流的目的意義1. 提升學(xué)校的管理水平、 教師的教學(xué)能力, 實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,提高德育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。2. 促進(jìn)學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展與踏實(shí)課堂教學(xué)的落實(shí),打造踏實(shí)型、研究型教師隊(duì)伍。3. 促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,
2、有針對(duì)性地解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。三、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng):馬書(shū)利副組長(zhǎng):李金昌、孫少尉組員:肖偉、王殿龍、王穎、顏鳳婷四、活動(dòng)主題:學(xué)優(yōu)、補(bǔ)漏、提高,共創(chuàng)校園美好未來(lái)五、活動(dòng)時(shí)間:六、活動(dòng)地點(diǎn):石山鎮(zhèn)中心小學(xué)七、活動(dòng)程序:1、觀摩課2、參觀校園環(huán)境、班級(jí)走廊文化、各類(lèi)功能教室,整體感知學(xué)校的管理情況??唇處煾骺苽湔n、班級(jí)小報(bào)。3、看間操、大課間活動(dòng)。八、活動(dòng)安排:活學(xué)科或課題時(shí)間地點(diǎn)參加執(zhí)動(dòng)人員 行內(nèi)人容五年數(shù)學(xué)組 12:30-13:10多媒來(lái)校付觀合圖形的面體教交流洪摩積室教 師 烈四四年語(yǔ)文四、及本邵節(jié)一教校沒(méi)文課室課 的 啟六年體育胸操場(chǎng)相關(guān)魏前雙手傳接籃西側(cè) 教繼球師。 生五年英語(yǔ)五、楊
3、lesson14 二教輝第一課時(shí)室看1 6 年語(yǔ) 13:20-14:00小會(huì)來(lái)校付教文、數(shù)學(xué)、英議室交 流 洪師語(yǔ)、體育及小教師烈備科備課課看全校教師14:05-14:20操場(chǎng)來(lái) 校 魏課交 流 繼間教 師 生操及 本校 教師九、活動(dòng)要求:1、教師全員參加,此項(xiàng)活動(dòng)的參與態(tài)度將作為評(píng)價(jià)教師教研活動(dòng)的一個(gè)重要依據(jù)。2、活動(dòng)期間守時(shí)守紀(jì),要抱著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。3、帶聽(tīng)課記錄,記好筆記。做到三認(rèn)真:認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真記。4、任教哪個(gè)學(xué)科聽(tīng)哪節(jié)課。其他教師任選一節(jié)課。5、觀摩后寫(xiě)好此次活動(dòng)的心得體會(huì)或收獲,上交教導(dǎo)處。校際交流活動(dòng)總結(jié)凌海市石山鎮(zhèn)小學(xué)2013.11查找差距,改進(jìn)工作,促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展
4、- 赴石山中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)暨校際交流工作總結(jié)11 月 15 日,學(xué)校組織教師參觀石山中心小學(xué),當(dāng)天除病假缺勤外,有 2 名教師未參加此次活動(dòng)。 學(xué)校為什么選擇中心校。 一是校型與我們差不多, 二是教師年齡結(jié)構(gòu)與我們相似。 三是學(xué)生家庭教育差距不大。四是學(xué)校同處于一樣的社會(huì)環(huán)境, 都位于石山鎮(zhèn)。 五是中心校的教師在社會(huì)上口碑好。 六是魏校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)比我豐富。 七是辦學(xué)條件相差不多?;谶@些原因,到石山中心校參觀學(xué)習(xí)才有所信服,也就有了這次之行。到中心校學(xué)習(xí),我們不能顧及面子。聽(tīng)到社會(huì)個(gè)別人對(duì)我們的評(píng)價(jià), 看到中心校的優(yōu)勢(shì), 我雖然臉紅, 但總比自我陶醉、自我欣賞、打腫臉充胖子、死守著虛榮心、不敢
5、揭短強(qiáng)得多。正視不足,才能不斷進(jìn)步。一、參觀中心校的印象1、校園干凈整潔,物品擺放整齊有序,學(xué)生在操場(chǎng)上追逐打鬧的現(xiàn)象比較少。這與學(xué)校平時(shí)的嚴(yán)格管理、教師教育分不開(kāi)的。2、踏實(shí)肯干。整體上看,中心校教師年齡偏大,班主任教雙科,除了原來(lái)村小的領(lǐng)導(dǎo)課節(jié)少一些,其余教師每周至少16 節(jié)課,工作任務(wù)重。教師備課是手寫(xiě)的,無(wú)論是語(yǔ)數(shù)學(xué)科,還是小科備課字跡工整, 內(nèi)容詳細(xì)充實(shí)。 中心校教師待遇不高,卻有很高的工作熱情,在對(duì)待課節(jié)多少上,他們從不計(jì)較。他們堅(jiān)持的是踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。3、從石山中心校領(lǐng)導(dǎo)教師不同層面的了解,教師的常規(guī)工作,從不需要領(lǐng)導(dǎo)督促,工作自覺(jué)性很強(qiáng)。4、中心校的各學(xué)科教師都有典型,像丁
6、紅艷老師在凌海很有名,有的局直學(xué)校一直想挖走這個(gè)人才。5、從大課間活動(dòng)上看,學(xué)生的精神狀態(tài)好,可以體會(huì)到學(xué)校、教師平時(shí)對(duì)大課間活動(dòng)很重視,抓得很實(shí)。二、反思從學(xué)校方面上看,工作雖然在某些方面有些進(jìn)展,但是做的沒(méi)有人家的好。 從教師方面看,我校一部分教師比較敬業(yè),絕大多數(shù)班主任工作比較主動(dòng),能吃苦能打勝仗的一支隊(duì)伍。但一部分教師在某些工作上拖拉,得過(guò)且過(guò)。具體表現(xiàn)為1、備課方面。我們?cè)?jīng)實(shí)行的手寫(xiě)備課和中心校備課比較,就不難體會(huì)到我們的差距?,F(xiàn)在實(shí)行了電子備課,有的教師電子備課質(zhì)量較低,有的教師電子備課修改補(bǔ)充的內(nèi)容很少,小科手寫(xiě)備課缺少具體內(nèi)容,對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有指導(dǎo)性和實(shí)用性,字跡也沒(méi)有中心校的
7、工整。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是認(rèn)為自己的現(xiàn)有知識(shí)能滿(mǎn)足教學(xué),教學(xué)內(nèi)容早已熟記于胸,懶于課前復(fù)案、修改補(bǔ)充,懶于書(shū)寫(xiě),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到備課室進(jìn)一步熟悉教材、掌握教材的一個(gè)過(guò)程。俗話說(shuō),教師功夫在課外,輕松在課堂。學(xué)生輕松在課外,收獲在課堂。2、課堂教學(xué)方面。大多數(shù)教師上課時(shí)認(rèn)真組織課堂紀(jì)律,精神飽滿(mǎn),講課聲音洪亮,全身心投入到講課中。 但經(jīng)驗(yàn)主義占主導(dǎo)地位,在落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上缺少更好的方法。每天學(xué)生的時(shí)間幾乎在課堂里度過(guò)的。 在每一節(jié)課里, 學(xué)生是 “積極存在” ,還是 “消極存在”,是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí),這決定了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。丁紅艷老師的數(shù)學(xué)課真正讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),交流思維的過(guò)程,
8、課堂教學(xué)效果很好。如果我們一貫的埋怨學(xué)生,倒不如拿出一點(diǎn)時(shí)間反思自己的教學(xué)(埋怨學(xué)生不聽(tīng)話,常是我們自己不動(dòng)腦。 埋怨學(xué)生太難教, 常常是我們自己方法少,用十分的力量去埋怨, 可能不會(huì)有一絲一毫的效果,但是如果用十分中的一分來(lái)改變自己。),可能會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。極個(gè)別的課堂管理還存在松散現(xiàn)象, 如果孩子回家跟家長(zhǎng)講這樣的課堂,那我們教師自身形象、學(xué)校形象一定大打折扣。3、教研方面。中心校的教師在沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,很多教師利用課后的閑余時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地、不拘形式的研討教學(xué),基本形成了習(xí)慣。而我們?cè)谧鍪裁??有的教師長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦旁,不是備課,不是了解國(guó)家方針政策、教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),更多關(guān)注
9、的是娛樂(lè)性新聞,個(gè)別教師還在玩游戲。有的教師長(zhǎng)時(shí)間聊天,有的教師長(zhǎng)時(shí)間打瞌睡,這些與中心校形成了鮮明的反差。如果能夠在每天拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,研究教學(xué),反思課堂教學(xué)的得失,日積月累,我們的教學(xué)水平就會(huì)有大的提高,受益的是學(xué)生。教師的本職工作就是教書(shū)育人,如何更好的教書(shū)育人,就需要學(xué)習(xí)和研究。如果學(xué)校沒(méi)有研究學(xué)問(wèn)的風(fēng)氣,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅受到制約,學(xué)生成長(zhǎng)也會(huì)受到影響,學(xué)校辦學(xué)更會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。4、作業(yè)批改與輔導(dǎo)方面。 王馨、王偉等一些老師對(duì)學(xué)生每天的家庭作業(yè)認(rèn)真批改, 王欣老師的批改還有評(píng)語(yǔ), 對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)。 但有的教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)只布置、 不檢查、不批改,甚至對(duì)后進(jìn)學(xué)生的作業(yè)也不管不問(wèn), 能
10、夠挽救的學(xué)生放棄了, 導(dǎo)致了后進(jìn)生人數(shù)越來(lái)越多。做好學(xué)生作業(yè)的批改,有助于教師了解學(xué)生的知識(shí)遺漏情況,糾正教學(xué)過(guò)程不當(dāng)?shù)牡胤剑?對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。要做好這項(xiàng)工作,需要教師的耐心和細(xì)致。輔導(dǎo)方面提出兩個(gè)建議, 一是無(wú)論輔導(dǎo)對(duì)象還是輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性, 二是要給先完成作業(yè)的學(xué)生, 再布置學(xué)習(xí)任務(wù), 讓每個(gè)層次的學(xué)生都能 “吃飽吃好”,得到充分發(fā)展。避免好學(xué)生完成之后的無(wú)事可做, 說(shuō)話打鬧,擾亂課堂紀(jì)律, 長(zhǎng)此以往,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、學(xué)校布置工作完成情況。 個(gè)別教師對(duì)學(xué)校布置的工作不重視,得過(guò)且過(guò)。如在養(yǎng)成教育評(píng)比這項(xiàng)工作, 值周教師沒(méi)有按時(shí)在樓內(nèi)巡視檢查指導(dǎo)糾正學(xué)生的不文明行為
11、, 甚至連一個(gè)課間也沒(méi)有出來(lái)。 個(gè)別教師在安全疏散演練活動(dòng)中沒(méi)有到指定的地點(diǎn)。 自己的工作不僅僅是自己的事,自己的工作更是團(tuán)隊(duì)的工作。如果每個(gè)人都能把公事當(dāng)成自己的私事去做, 那么做事的效率和質(zhì)量一定與把公事和私事割裂開(kāi)來(lái)做,大不相同。6、在遵章守紀(jì)方面。 在執(zhí)行出勤制度上表現(xiàn)不好, 表現(xiàn)為有的教師不簽到、 不簽退,遲到早退中出不及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假, 在中出表上也不登記。如果遲到,不及時(shí)通知, 學(xué)校不知道你請(qǐng)假一天還是有事遲到,代課安排還是不安排,擾亂了正常教學(xué)秩序。在這里,學(xué)校再一次強(qiáng)調(diào):早晚要簽到簽退; 每次中出都要通知領(lǐng)導(dǎo)或在登記在中出表上,登記時(shí)要標(biāo)明中出日期和中出起止時(shí)間。 早上遲到未按
12、規(guī)定時(shí)間(7 點(diǎn) 35 之前)通知的,按漏崗處理,每次扣 20 元。因特殊情況經(jīng)學(xué)校同意的,遲到早退的教師要在簽到薄上簽寫(xiě)到校或離校時(shí)間。三、今后措施剛才提到的六個(gè)反思,我就事論事,強(qiáng)調(diào)的是客體批評(píng),而尋不足, 謀發(fā)展是引起教師的主體反思。我們和中心校相比,差就差在工作自覺(jué)性上,缺少學(xué)校的精、氣、神。思想、觀念決定行動(dòng),如果全校教職員工的思想觀念沒(méi)有跟上,(沒(méi)有形成合力,人心不齊,心不往一處想,勁不往一處使)學(xué)校的發(fā)展將舉步維艱。無(wú)論從責(zé)任上講, 還是從人格上來(lái)講, 各項(xiàng)工作不能讓別人把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面, 也不能讓任何人小看我們, 更不能因?yàn)槲覀兊牟回?fù)責(zé)任毀了石山鎮(zhèn)小的聲譽(yù),毀了石山鎮(zhèn)幾代人
13、家庭的幸福。只有敢于比,才能看出差距和問(wèn)題,才能真學(xué),才能促學(xué),才能推動(dòng)學(xué)的效果。學(xué)則思變,學(xué)則思改,學(xué)則思進(jìn)。 教師不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更重要的是影響學(xué)生的一生的工作, 這就決定了我們?cè)趯?shí)際工作中,無(wú)論老少,自始自終都秉承職業(yè)操守,想盡辦法完成好工作,而不是為不完成工作找借口。 有個(gè)別教師存在這樣的想法: 一是年齡大了,小學(xué)高級(jí)進(jìn)上了, 放松對(duì)自己的要求, 關(guān)注的是學(xué)校對(duì)自己的照顧,學(xué)校有些事情可以照顧, 但有些事情不能照顧。 二是有的教師做錯(cuò)事,自己也安心做錯(cuò)事,把別人的錯(cuò)誤當(dāng)做自己犯錯(cuò)誤的理由。如某教師時(shí)常遲到,領(lǐng)導(dǎo)通知他早點(diǎn)來(lái),不差幾分鐘,而他卻說(shuō),某某老師也遲到了。 我們分析問(wèn)題時(shí)既要
14、看到他人短處, 更要看到他人的長(zhǎng)處,區(qū)別對(duì)待,這是一種積極的態(tài)度。三是有的教師口是心非,唯恐天下不亂。如某教師說(shuō):這么大歲數(shù)了,干啥,回家吧,要是我像你這大年紀(jì),我早回去了,等到真的提前回家了,又調(diào)過(guò)來(lái)說(shuō)了,沒(méi)到退休年齡就回家了, 我遲到課沒(méi)有耽誤領(lǐng)導(dǎo)還說(shuō)我。我校的六位代課教師工作經(jīng)驗(yàn)不一定比我們豐富,他們的敬業(yè)精神讓我敬仰。 家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)結(jié)束后, 我跟一年級(jí)老師說(shuō): 活動(dòng)搞得很成功, 其中一個(gè)原因,科任教師、實(shí)習(xí)生主動(dòng)參與配合,科任老師說(shuō):校長(zhǎng),難道我們這點(diǎn)覺(jué)悟都沒(méi)有。 一句話中透出一種高尚思想境界,他們說(shuō)到做到了。經(jīng)過(guò)反饋,家長(zhǎng)對(duì)張玲老師、齊麗老師的課反響很好,問(wèn)李校長(zhǎng)明年還搞不搞這個(gè)活動(dòng)了。工作追求完美, 不一定事事盡美, 但必須事事盡力。如果每次完成的都不好,這就不正常,這不是方法的問(wèn)題、能力問(wèn)題,而是思想問(wèn)題、責(zé)任問(wèn)題。今后改進(jìn)學(xué)校工作將采取如下措施。1、征求教師改進(jìn)學(xué)校工作意見(jiàn),為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。2、學(xué)校加強(qiáng)精細(xì)化管理,積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)個(gè)別教師存在的問(wèn)題,采取跟蹤指導(dǎo)。3、倡導(dǎo)敢于批評(píng)、善于批評(píng)和自我批評(píng)。批評(píng)是一種自信,自我批評(píng)是一種胸懷, 接受批評(píng)是一種覺(jué)悟。 作為我來(lái)講, 如果不
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