長城教學設計

1、長城一、學習目標1 .正確、流利、有感情的朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2 .通過重點語段不同層次的解讀，激發(fā)學生的民族自豪感和對古代勞動人民的贊嘆之情。3 .學習作者觀察與表達方法，并以導游形式激勵學生了解保護中國的世界遺產興趣。二、教學重點與難點：1、通過對課文重點語句的朗讀，感受長城的氣魄。2、在語言文字訓練中，體會古代勞動人民的艱辛，進而深刻領悟長城所蘊涵的人文精神。三、教學準備：運用遠程教育設施制作多媒體課件四、教法本課采用創(chuàng)設情境激發(fā)興趣一一提出問題引發(fā)思考一一品味語言觸發(fā)感悟一一朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上

2、受到熏陶和感染。五、學法根據以上教學方法，我制定了學生學習導學活動單，下發(fā)給每一個學生，人手一份。主要用來幫助學生學習課文內容。學生可以根據活動單內容，采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，小組合作探究、討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，并以小組為單位在班上進行匯報交流。六、教學程序一、創(chuàng)設情境、導入新課：1、同學們：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領大家去領略中國古代最偉大建筑之一一一長城（板書課題）播放課件：同學們，長城是中華民族的象征，他象一條長龍蜿蜒盤旋在我國北方的崇山峻嶺之上，歷經風雨、巍然屹立。毛澤東言：不到長城非好漢！而世界各

3、國總統(tǒng)游覽完長城之后也留下了這樣的感言：2、（課件音樂中）出示各題詞：法國總統(tǒng)密特朗這樣說：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國總統(tǒng)克林頓說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。俄羅斯總統(tǒng)葉利欽贊譽：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。二、自讀課文、提煉句段1、這時我問同學們：同學們，他們?yōu)槭裁纯戳碎L城會有這樣的感受？那么現在請大家認真讀讀課文，找一找課文中令你感受深刻的句子，并劃下來。（這時學生通過自讀與交流之后，概括出文中的中心句：）2、交流：句一：多少勞動人民的血汗和智

4、慧才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。句二：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！（課件出示句子）三、品讀課文、體驗情感（帶領學生品讀句一，這時出示句一，指名讀）（一）、品讀句一：多少勞動人民的血汗和智慧才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。1、指名讀，讀后老師問：為什么說多少勞動人民的血汗和智慧（板書：血汗智慧）才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城？從課文中哪里體會出花費了勞動人民的血汗？凝聚著勞動人民的智慧呢？2、這時相機引出第一節(jié)的學習，出示語段：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。3、這時老師指導學生讀這段話

5、，并讓學生理解你從這句話中感受到了什么？這時學生都會明顯地感受一個字一一長。（板書：長）4、這時老師總結到：同學們體會得真好，同學們請看一一（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里書上說長城像長龍一樣，咱們找一找，長城跟長龍之間哪些地方是相似的？這時學生大多會從二者之間的外在相似上，如長度，蜿蜒形態(tài)等，這時老師還應該引領學生關注他們內在的相似點一一如雄偉的氣勢，龍在中國的象征意義等。5、最后老師再次帶領學生用朗讀讀出長城的氣勢。我是這樣啟發(fā)的：真好，同學們真會讀書！但是，同學們請你注意，在現實中真有龍嗎？（生

6、：沒有）龍是人們想象的產物。這個世界上它根本就不存在，而我們的長城呢？他卻是實實在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉、那樣的堅強、那樣的剛毅、那樣的莊重。當你想到這個的時候，你再讀這個句子。把自個兒的感受讀出來?！斑h看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。（這樣的句子處理，主要是圍繞句一展開教學，通過圖文對照，讓學生把握長城與長龍的“形”似與“神”似，感受長城的氣勢，并通過感情朗讀，體會到當時古代勞動人民修筑長城是多么的不容易，花費了多少血汗那）接下來再圍繞句一，繼續(xù)學習課文的第二節(jié)”（出示第二段）3、學習第二節(jié)。（1）學生在

7、自由讀之后，老師問：長城那么長，那它為什么至今能留存下來的呢？請同學們找找文中哪些詞說明這點，于是通過交流得出一一高大堅固（相繼板書）、設計巧妙。接著出示長城的近景圖，讓學生通過觀察，并用簡筆畫畫出示意圖，最后在反復朗讀中得出：長城不僅高大堅固，而且設計巧妙，從中體會到古代勞動人民的血汗與智慧。（接下來文中寫到：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來.為使學生更加深刻地體會長城所凝聚著的人文內涵，在課文的第三節(jié)，同樣圍繞句一，我作了以下不同層次的引讀）4、我這樣問學生：咱們現在看到的長城是什么時候的長城？（生齊：明朝）誰知道離現在已經有多遠？學生推算出

8、大概600年，這時，老師（出示圖片，配上音樂）說：是啊，你現在看到的長城有六百多年。那是一個老人，一個六百多歲的老人。大家想象一下，這六百多年里面，我們這位老人不知要經歷多少次風雨的洗禮，不知要經受多少回戰(zhàn)火的考驗。但是，這位老人低過頭嗎？流過淚嗎：當我們體會到這一點的時候，于是我們都會不由得想起古代的勞動人民.帶著這樣的感受再齊讀句一：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。6、接著老師再次啟發(fā)：同學們：600年前，那是個什么樣的年代？學生根據課文與以往的知識積累得出：那是科技非常的不發(fā)達，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。那是一個艱苦的年代。于是老師總結：是啊！

9、那是一個科技非常落后的年代；那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程。你想容易嗎？簡單嗎？體會這點，你們自己再來讀讀這句！出示句一：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。7、師：“是啊，同學們，長城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個一個鮮活的生命鑄成的。這里面有多少汗水；這里面有多少鮮血；這里面有多少生命。當你體會到這一點的時候，你再讀讀這個句子。讀！句一：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。最后讓我們帶著對古代勞動人民的崇敬再讀這句話。句一：多少勞動人民的血汗和

10、智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。師：這一個句子，我整整讓學生通過不同要求，反復朗讀達7.8遍，學生通過一讀、二讀、三讀、四讀，甚至七次讀、八次讀時候，這時這巍然屹立的萬里長城，似乎已被賦予了新的含義現在它已不單是城磚、條石所堆砌而成的一道城墻，更是一座具有血有肉，歷經滄桑、飽涵情感、永不言敗的世紀老人。（引讀句一以后，最后帶領學生理解最后一段，已經是水到渠成了。）我這樣說到：同學們，本來你沒去過長城；你沒看過長城；你沒游過長城；你沒感受過長城；你沒理解過長城。你讀這句話是這樣讀?，F在你到了長城；你看了長城；游了長城。你再讀課文這一句話！學生齊讀句二：（二）出示句二一一這樣氣魄雄偉

11、的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！1、為使學生對這話有更深刻的感受：我在這句話里讓學生用加詞的方法，并通過朗讀強化內心的感受。我是這樣啟發(fā)的：同學們，你覺得這句話當中還可以加上一個什么詞，能夠把你這個時候的感受和心情最充分地表達出來？先你們自個兒讀?。ㄟ@時生自由讀，最后再指句讀）學生在讀時加了以下詞匯：（的確、確實、不愧等）2、這時老師再讓學生用外加的詞語通過讀，感受長城的偉大，老師說：是啊，同學們！長城真的、確實、不愧是（生自由讀）世界歷史上是一個偉大的奇跡！引讀相機板書：偉大的奇跡師：真好！同學們，長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）于是進入下一環(huán)節(jié)的學習）四、書寫題詞、總結升華請看一一（出示課件：展示長城各方位的視頻影片）含：（深情地）同學們，這就是我們的長城；這就是我國古代最偉大的建筑一一萬里長城；這就是氣魄雄偉的長城；這就是年代久遠的萬里長城；就是施工艱難的萬里長城；這就是用古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的萬里長城；這就是永不低頭、