第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教案設(shè)計(jì)【教案設(shè)計(jì)思路】 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課 程的核心理念。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)和教案資源的可操作性，本節(jié)教案設(shè)計(jì)主要 關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作，動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察來(lái)獲取新知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力，加強(qiáng)表達(dá)交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。教 案中力求既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用 創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過(guò)程的教案策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容是人教版生 物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)”中第二節(jié)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，旨在認(rèn)識(shí)根毛

2、吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象。形成熱愛 大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 生物（人教版）七上第三單元第三章第二節(jié)水分進(jìn)入植物 體內(nèi)的途徑一課，以開章第一節(jié)綠色植物的生活需要水為鋪墊，動(dòng)態(tài)描述土壤中的 水分由植物的根進(jìn)入植物體其它器官的途徑，先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點(diǎn)，讓 學(xué)生感性認(rèn)識(shí)根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導(dǎo)管和篩管，認(rèn)識(shí)水分 從下往上的運(yùn)輸途徑，同時(shí)又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，本節(jié)的 知識(shí)有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值 觀，能使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)生物世界，提高生物

3、科學(xué)素養(yǎng)。【學(xué)生情況分析】 學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)探究世界的好奇心強(qiáng)，有高漲的熱情，但注意 事力容易分散；之前，在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次和植株的生長(zhǎng)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了根尖的結(jié)構(gòu) 和輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，因此通過(guò)講授知識(shí)與動(dòng)手探究觀察 相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！窘贪溉S目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義；2、說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，區(qū)別導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和用途；3、描述莖的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)生有根毛的幼根和莖對(duì)水分無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸現(xiàn)象的觀察，訓(xùn)練觀察 能力，提高思維能力，加強(qiáng)同學(xué)合作解決問(wèn)題能力。2、嘗試用所學(xué)知識(shí)

4、解釋生產(chǎn)現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感目標(biāo)：1、體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，加強(qiáng)與同學(xué)交流的感受。2、形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀。【教案重難點(diǎn)】1 .教案重點(diǎn)：說(shuō)明水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；說(shuō) 出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2 .教案難點(diǎn)：導(dǎo)管、篩管貫穿整個(gè)植物體?！窘贪覆呗浴拷贪阜椒ㄔO(shè)計(jì)：采用創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組探究、觀察法。教案媒體設(shè)計(jì)：放大鏡、解剖刀、培養(yǎng)皿老師準(zhǔn)備：1、培養(yǎng)有根毛的蘿卜幼根。2、浸了紅墨水的枝條（以葉脈變紅為標(biāo)準(zhǔn)）。3、萎鬻的枝條。學(xué)生準(zhǔn)備：浸了紅墨水的枝條榕樹小枝條【教案過(guò)程設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備：教師：課前培養(yǎng)好蘿卜種子萌發(fā)長(zhǎng)出根毛的幼根、課前

5、準(zhǔn)備植物枝條浸入紅墨水。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料、課前準(zhǔn)備植物枝條浸入紅墨水。課時(shí)安排：1課時(shí)教案過(guò)程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫舊導(dǎo)新展示：展開聯(lián)想，引起思考，進(jìn)入情景，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)第二節(jié)水分進(jìn)陳述：如果生物圈沒(méi)有了水，將不會(huì)有生命存在，加深理解水對(duì)植物的重要性。動(dòng)學(xué)生情緒激入植物體內(nèi)的途徑一片荒涼。生物圈離不開植物，植物離不開水，水 是生命的源泉，滋養(yǎng)著生命的水是怎樣進(jìn)入植物體 內(nèi)的呢？我們知道，植物主要靠根吸水，移栽菜苗 時(shí)，如果根損傷太多，植物往往不易成活，那么， 根有哪些特點(diǎn)適于吸水呢？發(fā)興趣，貼近生活引入新課講授新課 板書：一、根適于吸水的特點(diǎn)：根尖的成

6、熟區(qū)生有大量根毛分發(fā)已培養(yǎng)好的生有根毛的毛豆幼根，指導(dǎo)學(xué)生用肉眼和放大鏡進(jìn)行觀察。置疑：1、觀察你看到蘿卜的幼根有什么特點(diǎn)？2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？3、你觀察的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？4、運(yùn)用資料補(bǔ)充：玉 M的成熟區(qū)425條/mm2 ,豌 豆有320/mm2 ,有一位科學(xué)家統(tǒng)計(jì)過(guò)一株高 50cm 的黑麥上的根毛總數(shù)有 125,000根。如此之多的根毛對(duì)植物吸收水分有什么意義？5.為什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部總要帶一個(gè) 土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？學(xué)生分組每2人/組觀察蘿卜剛長(zhǎng) 出根毛的幼根。（3分鐘）學(xué)生回答：生有許多白色 絨毛”， 叫根毛。成熟區(qū)（根毛區(qū)）實(shí)驗(yàn)

7、著估計(jì)：幾千、幾萬(wàn)聆聽老師的介紹， 體會(huì)眾多根毛與 吸水的關(guān)系?；卮穑捍罅康母?以大大增加根吸水的面積，增大根 的吸收功能。帶一個(gè)土坨是為了保護(hù)幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。學(xué)生通過(guò)觀察，感性認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，加強(qiáng)觀察能力的養(yǎng)成。及時(shí)鞏固板書：二、水分的運(yùn)輸途徑-導(dǎo)管土壤中的水（無(wú)機(jī)鹽）-根毛根內(nèi)導(dǎo)管一莖內(nèi)導(dǎo)管一植株各處莖的結(jié)構(gòu)：木質(zhì)部-導(dǎo)管（運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽）過(guò)渡：根毛吸收的水分進(jìn)入根后，通過(guò)什么途徑運(yùn) 輸?shù)矫恳黄~每一朵花的呢？老師已事先按照課本 P111面授的提示做了一個(gè)水分 在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)男?shí)驗(yàn)。設(shè)問(wèn)：你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么呢？水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中

8、的呢？指導(dǎo)學(xué)生用小 刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關(guān)心學(xué)生的 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，同時(shí)提醒學(xué)生小心用刀，以免劃傷 自己或別人。陳述：被染成紅色的部位是莖的木質(zhì)部，紅色的水分就沿著木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸。展示導(dǎo)管掛圖導(dǎo)管是由許多長(zhǎng)形管狀的細(xì)胞所組成，上下細(xì)胞間 的橫壁消失形成中空的管道，導(dǎo)管的細(xì)胞是死的。出示各小組做的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考出現(xiàn)該現(xiàn)象的原 因。回答：葉脈變紅了，整個(gè)葉片都紅 了，而莖表面不見紅。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將植物莖橫切和縱 切，觀察現(xiàn)象。（5分鐘） 問(wèn)答：莖被染成紅色。學(xué)生觀察思考回答問(wèn)題學(xué)生觀察榕樹枝條掐斷面的實(shí)驗(yàn) 回答所觀察到的現(xiàn)象（從樹皮流出來(lái)的）學(xué)生回答：有甜味

9、，葉子制造的有 機(jī)物通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)礁?。小組活動(dòng)，充 分發(fā)揮學(xué)生的 主動(dòng)性，強(qiáng)化 實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)合作 精神。提高觀察能力 挖掘?qū)Ч茉谇o 的木質(zhì)部，篩 管在韌皮部講 清重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)。親身體驗(yàn)感性 認(rèn)識(shí)學(xué)生思考觀察樹皮學(xué)生剖開樹皮感知黏滑的形成層細(xì)胞。形成層一新植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w 細(xì)胞（使莖逐 的全身，以后這株植物開了花，花也有導(dǎo)管，植物通過(guò)花年長(zhǎng)粗）的導(dǎo)管把水也運(yùn)輸?shù)交ɡ铩＿@株植物再結(jié)了果實(shí)和韌皮部一篩 種子，果實(shí)和種子里面也有導(dǎo)管，植物也就把水運(yùn)輸?shù)焦埽ㄟ\(yùn)輸有機(jī)果實(shí)和種子里，所以植物的根、莖、葉、花、果物）實(shí)、種子都有導(dǎo)管，它們是連續(xù)貫通的。植物根毛吸收的水分

10、就沿著根、莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锔魈帲瑫r(shí)水中溶解的無(wú)機(jī)鹽也就 搭著便車”運(yùn)輸?shù)街参锔髌鞴?。老師在木本植物莖的示意圖上挖掘：導(dǎo)管在莖的木 質(zhì)部，變成紅色的就是莖的木質(zhì)部。那么，葉子制造的有機(jī)物也由這導(dǎo)管運(yùn)輸嗎？展示 實(shí)物一榕樹枝條，用刀橫切，觀察從莖的上方斷面 上滲出汁液，這汁液是從哪里來(lái)的？） 展示掛圖：莖的橫切結(jié)構(gòu)圖陳述：在根莖葉中除了導(dǎo)管外還有一種管道叫篩 管，它是運(yùn)輸有機(jī)物的管道，它是由活細(xì)胞組成的 管狀結(jié)構(gòu)。篩管在韌皮部，即在樹皮的內(nèi)側(cè)部分， 沒(méi)有變成紅色的部位。設(shè)問(wèn)：我們吃的甘薯有什么味道？葉子光合作用制 造的有機(jī)物通過(guò)什么途徑運(yùn)輸?shù)绞裁床课荒?？陳述：這說(shuō)明除莖以外，根和葉中都有篩管

11、，還有 我們吃的甘薯、花生中的有機(jī)物也是從葉通過(guò)篩管 運(yùn)輸來(lái)的。那么，導(dǎo)管和篩管分別位于莖的什么結(jié)構(gòu)中呢？為 什么木本植物如樟樹長(zhǎng)得那么粗壯呢？而水稻的莖 則如此小呢？木本植物的莖的木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層，形 成層中間有一層細(xì)胞能不斷分裂，向內(nèi)形成新的木 質(zhì)部，向外形成新的韌皮部，因而莖能不斷長(zhǎng)粗。而草本植物如水稻、甘蔗的莖沒(méi)有形成層，就不能一直長(zhǎng)粗了小結(jié)：導(dǎo)管在木質(zhì)部，篩管在韌皮部。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)布置作業(yè)通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你是否已掌握了水分進(jìn)入植物 體內(nèi)的途徑，那么你能否具體告訴老師和同學(xué)，你 獲得了哪些知識(shí)，具備了哪些能力嗎？回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、各自發(fā)表自己的收獲和感受

12、。思考完成梳理新知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)歸納知識(shí)能力【本課小結(jié)】 植物主要靠根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量根毛可以增加根吸收水分的表面積。水分進(jìn)入根內(nèi)部以后，是通過(guò)根、莖、葉 內(nèi)的導(dǎo)管向上進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模ㄒ驗(yàn)楦?、莖、葉中的導(dǎo)管是相互連通的），溶解在水中的無(wú)機(jī) 鹽也隨著水分一起通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸，有機(jī)物是通過(guò)根、莖、葉的篩管向下運(yùn)輸?shù)?。?dǎo)管 和篩管都是由許多長(zhǎng)形管狀的細(xì)胞所組成的，導(dǎo)管上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失，形成中空的 管道。【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑一、根適于吸水的特點(diǎn)：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛二、水分的運(yùn)輸途徑：土壤中的水（無(wú)機(jī)鹽）一根毛一根內(nèi)導(dǎo)管一莖內(nèi)導(dǎo)管一植

13、株各 處莖的結(jié)構(gòu)：木質(zhì)部-導(dǎo)管（運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽）形成層-新細(xì)胞（使莖逐年長(zhǎng)粗）韌皮部-篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）【教案反思】本節(jié)課以初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo) 探究性學(xué)習(xí)為新課程的核心理念。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)和教案資源的可操作性， 精心設(shè)計(jì)，本節(jié)教案設(shè)計(jì)主要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作，主動(dòng)參與，動(dòng)手操作， 認(rèn)真觀察來(lái)獲取新知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)表達(dá)交流的能力，因地制 宜、因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。課中重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察各種實(shí)驗(yàn)材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā) 學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，親身體驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的主體性和自主性。教案中力求既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教 育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過(guò)程的教案策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)習(xí)， 旨在學(xué)生能說(shuō)明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象， 增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流能力，增進(jìn)同學(xué)友誼，形成熱愛大 自然的情感態(tài)度價(jià)值觀。