《四季之美》導(dǎo)學(xué)案

1、22四季之美導(dǎo)學(xué)案 課題四季之美課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)四季不同的美。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)1. 聯(lián)系上下文，體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美以及文章語(yǔ)言的優(yōu)美。 2.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ\(yùn)用總起句的方法和“總一分”結(jié)構(gòu)練筆寫作。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師） 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集清少納言的資料和描寫四季景色的詩(shī)句。(學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑(用時(shí)：3分鐘）1.課件出示描寫四季的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)

2、生初步感知詩(shī)句中描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色。 2.激趣引入，板書課題。 3.簡(jiǎn)要介紹作者。1.朗誦詩(shī)句，拓展出自己搜集到的有關(guān)詩(shī)句。 2.齊讀課題。 3.交流自己搜集到的有關(guān)作者的資料。鼓勵(lì)學(xué)生梳理語(yǔ)言，交流搜集到的古詩(shī)和作者資料。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。 2.檢測(cè)生字詞掌握情況。 (1)同桌互相考一考5個(gè)會(huì)認(rèn)字，相互正音。 (2)詞語(yǔ)闖關(guān)游戲，檢查會(huì)寫字。注意指導(dǎo)“眩暈”中“暈”的讀音為yn；“月暈”中“暈”的讀音為yùn。“暈”可采用謎語(yǔ)記憶：軍人頭上頂太陽(yáng)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“心曠神怡”。 3.詞語(yǔ)練習(xí)。 （ ）的寒

3、風(fēng) （ ）的黎明 夜幕（ ）1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出難寫的生字和疑難詞語(yǔ)，給自然段標(biāo)上序號(hào)。借助多種方法學(xué)習(xí)生字新詞。 2.(1)同桌互相考，注意“怡”讀yí。 (2)讀一讀每一關(guān)出現(xiàn)的生詞，并借助近義詞、反義詞否定等方法初步理解詞語(yǔ)。注意“凜冽”的“凜”韻母是in，不是 ing (3)借助詞語(yǔ)拆分法理解“心曠神怡”。嘗試造句。 3.補(bǔ)充填空，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音。 2.完成填空時(shí)運(yùn)用闖關(guān)中積累到的詞語(yǔ)，做到不但會(huì)讀而且會(huì)用，也可以在此基礎(chǔ)上拓展其他詞語(yǔ)。三、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘）1.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。 2.找出

4、每段中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)“總一分”寫法及寫作順序。3.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。1.分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利，概括文章主要內(nèi)容。 2.動(dòng)筆畫出每段中心句，談?wù)勛约涸谧x文章時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌交流，發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段中心句都是第一句，起到總領(lǐng)下文的作用。 (2）提煉出中心句的關(guān)鍵詞“春天、夏天、秋天、冬天”和“黎明、夜晚、黃昏、早晨”。交流文章寫作順序?yàn)榧竟?jié)的時(shí)間順序。 3.讀自己喜歡的自然段，談?wù)勛约邯?dú)特的感受。1.引導(dǎo)學(xué)生慢讀句子，通過(guò)合并各自然段主要內(nèi)容的方法來(lái)概括全文的主要內(nèi)容 2.把握學(xué)生交流的要點(diǎn)，在學(xué)生說(shuō)得不透徹時(shí)，教師加以引導(dǎo)并梳理語(yǔ)言。 3.鼓勵(lì)學(xué)

5、生自主讀文，結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)言談一談自己獨(dú)特的感受。為下一課時(shí)深入理解課文奠定基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫，積累語(yǔ)言(用時(shí)：12分鐘)1.1.出示本課要求會(huì)寫的生字，指名讀。黎 暈 幕 愈 免 逸 漆 曠 怡2.提供自主學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會(huì)。3.教師示范寫個(gè)別字，相機(jī)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)字有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“黎”和“漆”。5.積累。1.觀察生字在書寫時(shí)需要注意的地方，想一想怎樣才能把字寫得正確、美觀。 2.觀察上下兩行字，發(fā)現(xiàn)上面一行為上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，下面一行為左右結(jié)構(gòu)的字。 3.觀察教師的范寫，學(xué)生練習(xí)并對(duì)照，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主訂正。 4.注意“黎”的下部和“漆”的右部下邊都不是“

6、水”。 5.積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句，正確、工整地抄寫在積累本上。教師指導(dǎo)書寫生字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫所在的位置及書寫特點(diǎn)。教師示范書寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師執(zhí)筆的姿勢(shì)、運(yùn)筆的動(dòng)作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。注意整合同樣結(jié)構(gòu)的字的相同寫法。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.聽寫詞語(yǔ)。 黎明 紅暈 漆黑 夜幕降臨 心曠神怡閑逸 未免 2. 朗讀以上詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 3.談話導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)文中的四季給你留下了怎樣的印象。1.書寫詞語(yǔ)，結(jié)合課件自主訂正。 2.有感情地朗讀詞語(yǔ)，圍繞兩組詞語(yǔ)，邊想象畫面，邊描述畫面。 (1)讀詞語(yǔ)，想

7、畫面，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 (2)分組讀詞語(yǔ)。 第一組詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)靜態(tài)美； 第二組詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)態(tài)美。 3.依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)文中描寫的四季的景色。將本課詞語(yǔ)按照動(dòng)靜分類整理在一起，聽寫時(shí)不必要求全部正確應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)掌握不好的字詞，自主解決問(wèn)題。二、自主研讀，精讀課文(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)四季之美。理解每段中心句內(nèi)容。 (1)組織學(xué)生小組交流。 (2)出示學(xué)生找到的優(yōu)美語(yǔ)句，傾聽發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 出示句1：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞語(yǔ)：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！迸鋱D出示句2：“漆黑漆黑的暗夜螢火蟲翩翩飛舞蒙蒙細(xì)

8、雨的夜晚” 出示句3：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，關(guān)注對(duì)鳥類及聲音的描寫：“歸鴉急急匆匆大雁，在高空比翼而飛風(fēng)聲、蟲鳴心曠神怡?！?出示句4：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊體會(huì)閑逸和諧之美：“也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆”那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。?2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，深入體會(huì)四季之美的不同特色。1.自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的四季之美的語(yǔ)句。 (1)小組交流，找出最能打動(dòng)自己的四季之美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 (2)匯報(bào)喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的理解。 句1：抓住“魚肚色、紅暈、紅紫”幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)春天的色彩美。 想象畫面朗讀句子。 句2：關(guān)注飛舞的流螢

9、在黑夜和雨夜的不同情況下的活動(dòng)，對(duì)比體會(huì)意趣之美。結(jié)合圖片，想象螢火蟲飛舞的情景，動(dòng)情朗讀。 句3：結(jié)合“歸鴉”“大雁”“風(fēng)聲”“蟲鳴”幾種事物，理解詞語(yǔ)“急急匆匆”“比翼而飛”“心曠神怡”。這是一種怎樣的美?一種和諧的美！一種動(dòng)人的美！讀出這種感動(dòng)。 句4：(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，描述手捧火爐路過(guò)廊間，驅(qū)散寒冷的溫馨畫面！朗讀時(shí)應(yīng)突出“閑逸”“和諧”之美。 2.選擇喜歡的一個(gè)季節(jié)讀出畫面美，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。1.在學(xué)生畫最美語(yǔ)句的同時(shí)，要求結(jié)合具體詞語(yǔ)寫一寫批注。尤其提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味語(yǔ)言。 2.在理解第2自然段重點(diǎn)句時(shí)著重在朗讀與想象中體會(huì)飛舞的流螢在兩種不同環(huán)境中的情趣，發(fā)現(xiàn)

10、這種對(duì)比其實(shí)寫出了動(dòng)態(tài)美。 3.朗讀描寫秋天景色的重點(diǎn)句時(shí)，采用有層次的引讀，一次次深入體會(huì)大自然中鳥兒紛飛、風(fēng)響蟲鳴的情趣，從而體會(huì)描寫景物時(shí)可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。 4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，將手捧火爐的溫馨與“閑選”“和諧”的意思聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)恬靜安選的心情與冬晨的景色之協(xié)調(diào)。三、交流提升，體會(huì)寫法（用時(shí)：7分鐘)1.組織學(xué)生討論：作者是怎樣把文章內(nèi)容寫得如此生動(dòng)的呢?2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何能學(xué)習(xí)這些方法?1.展開小組交流，結(jié)合具體語(yǔ)句發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點(diǎn)。 (1)抓住景物的變化寫出特點(diǎn)。 (2)抓住靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，在對(duì)比中給人以無(wú)限的想象。 2.交流要點(diǎn)：豐富的想象，細(xì)致的觀察，把握景物變化的特點(diǎn)。提示學(xué)生可以結(jié)合課前出示的兩組詞語(yǔ)及每段主要描寫的景物來(lái)體會(huì)文中動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰的寫作方法。四、拓展練筆，初學(xué)運(yùn)用（用時(shí)：10分鐘)1.仿照課文每個(gè)自然段的第一句，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。春天的( )最美。 夏天的( ）最美。 秋天的( ）最美。 冬天的( ）最美。 2.展示評(píng)議。 3.播放音樂(lè)，描述美景，鼓勵(lì)學(xué)生背誦文中精彩語(yǔ)句。