《烏鴉喝水》導學案

1、13烏鴉喝水導學案課題烏鴉喝水課型新授課教學目標1. 認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識反文旁。課前準備1.制作多媒體課件；查找有關(guān)烏鴉的資料；閱讀伊索寓言和一些寫烏鴉的文章。(教師) 2.預習課文，自學生字新詞，讀通讀熟課文；準備裝有水的透明瓶子和一些小石子。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)1.多媒體出示烏鴉圖片，板書“烏鴉”，借助圖

2、片與“鳥”字對比識記生字。2.引導學生說說知道的有關(guān)烏鴉的小故事。3.導入新課，板書課文題目，激發(fā)學生質(zhì)疑。1.交流怎樣記住“烏鴉”這兩個 字，說說自己是怎樣記住它們的，如：把“烏”與“鳥”進行對比，加以區(qū)分。2.簡要說說自己知道的有關(guān)烏鴉的小故事。 3.讀題質(zhì)疑：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎？它是怎樣喝到水的？可引導學生采用看圖法、對比法學習“烏”。二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)1.范讀，請學生注意聽讀、正音。如“處、找、石、只”，“旁”是帶有后鼻韻母的字。2.出示學習小助手，引導學生自由讀課文：(1)標標出自然段序號。(2)畫邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。 (3)讀讀

3、準字音，讀通課文。(4)查同桌互相檢查自學情況。 3.巡視指導后，全班檢查生字新詞學習情況： (1)出示由帶有拼音的生字組成的詞語，指導認讀。(烏鴉、口渴、喝水、石頭、一只、多少、找到、辦法、慢慢、升高等) (2)去掉拼音指名認讀。 (3)引導學生運用學過的方法自主識記生字。如做動作識記 “放”，讓學生把書“放”在桌子上。 4.檢查學生課文朗讀情況。）1.注意聽準字音和停頓。 2.借助“學習小助手”開展自學：(1)自由朗讀課文，標出自然段序號。 (2)圈畫生字，運用多種方法反復認讀和識記生字。 (3)練習把課文讀正確、讀通順。(4)同桌互相讀一讀，糾正讀錯的字音。 3.師生互動、生生互動，交流

4、生字掌握情況：(1)在老師的指導下按步驟認讀生字。 (2)認讀去掉拼音的字詞。(3)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的 識記?？赏ㄟ^“比較法”識記生字。如“力辦、右石”?？梢蚤_展組詞競賽，如“法辦法、法律、 法院”。4.通過個別讀、小組讀、齊讀等多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。1.在教學字音時，引導學生讀準翹舌音的字。2.可將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)，便于學生識記。 3.多種形式的讀文要讓多數(shù)學生都得到鍛煉。三、閱讀感悟，指導朗讀(用時：9分鐘)1.引導學生自由朗讀第1自然段，畫出瓶子的特點，思考：烏鴉為什么喝不到水？2.引導學生體會烏鴉的心情變化： (1)看到瓶子時烏鴉心情怎么樣？

5、 (2)發(fā)現(xiàn)瓶子的特點后它的心情有什么變化？ 3指導朗讀第1自然段。指導讀好問句“怎么辦呢？”，可把“辦”的讀聲適當拉長，以表示烏 鴉在努力尋找解決問題的辦法。4.組織學生表演讀第1自然段。1.朗讀第1自然段。 (1)觀察課文圖片，找到烏鴉嘴巴的特點又大又直；找到瓶子的特點水不多，瓶口小。(2)用手做烏鴉的嘴，感受烏鴉喝不到瓶子里的水的困境。(3)討論交流烏鴉喝不到水的原因。2.交流答案，相互補充，并體會烏鴉由看到瓶子的興奮，到喝不到水時的焦急這一心情變化。3.自由練讀指名讀齊讀(要重讀“到處”“找水”；讀第二句話 時聲音可以稍高、語速稍快；讀第三句話時聲音要降低，語速稍 慢，問話語調(diào)上揚)。

6、 4.在教師指導下進行朗讀表演。1.引導學生結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景，從而理解“口渴”，體會烏鴉焦急的心情。2.引導學生想象畫面，體會烏鴉去了很多地方找水喝，從而理解“到處”的意思。朗讀時需要重讀。四、鞏固生字， 指導書寫(用 時：6分鐘)1.課件出示本課“只、出”兩個生字，再次認讀，并練習組詞。2.指導學生書寫，交流書寫注意點。 (1)指導學生觀察生字在田字格中的位置。 (2)示范，強調(diào)書寫要點?！爸弧毕旅娴摹鞍恕币载Q中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高，一邊低。(3)引導學生書空練寫。(4)指導學生描摹后練習書寫，教師巡視指導。 (5)組織學生展示評議。1.認讀生字并組詞，比一比誰組

7、的詞多。2.練習書寫。 (1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。(2)觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)。明確“出”的筆順，第三筆是 長豎，下面豎折要長于上面豎折。 (3)書空生字。 (4)先描紅，然后在田字格內(nèi)臨寫。(5)同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。1.要反復強調(diào)書寫要點，指導學生先觀察，后練寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字 時，要做到，三個一，不忘掉。眼離本子有一尺，胸離桌子有一拳，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，深入學習(用時：4分鐘)1.出示生字、詞卡復

8、習課文生字、新詞。2.說說課文主要講了烏鴉的什么事。3.導入新課。1.認讀生字、新詞。 2.按照事情的發(fā)展順序，交流課文內(nèi)容。3.齊讀課題。注意強調(diào)“處”“找”“出”都 是翹舌音。二、研讀課文， 操作體驗(用 時：25分鐘)1.讀第2自然段。 (1)指導學生讀文思考：烏鴉看到了什么？ (2)指導朗讀。語速適中，“想出辦法來了”一句要讀出興奮的心情。 2.讀第3自然段。 (1)引導學生邊讀邊畫出烏鴉想出的辦法。(2)指導朗讀。 3.演一演，做一做。引導學生觀察水是怎樣升高的。引導學生體會烏鴉是怎樣喝到水的，理解“漸漸”一詞。1.用自己喜歡的方式讀第2自然段。 (1)讀后，結(jié)合插圖匯報：烏鴉看到了

9、瓶子旁邊有許多小石子。(2)練習朗讀，讀出烏鴉高興的心情。2.快速讀第3自然段。(1)畫出烏鴉想到辦法的句子。(2)朗讀第3自然段，讀好“一顆一顆”“漸漸”這樣的詞，體會烏鴉的心情。3.拿出準備好的裝有水的瓶子和小石子，做實驗，并注意觀察。明白烏鴉是怎樣喝到水的。1.注意發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生結(jié)合書上的語句，體會烏鴉看到石子后的高興心情。 2.在實驗操作時，引導學生理解“漸漸”的含義，可以用“漸漸”一詞口頭造句。三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)1.引導學生以小組為單位討論：能不能想出比烏鴉的辦法更好的辦法？2.指名交流。1.小組內(nèi)說一說自己的辦法，最后選出小組內(nèi)想出的最好的辦法。 2.各小組派出代表，評選出全班最佳辦法。引導學生把自己的方法有條理地說清楚，教師要預設(shè)出幾種辦法展示給學生看。 四、鞏固生字，指導書寫(用時：6分鐘)1.課件出示“石、見”，認讀生字，并練習組詞。2.指導書寫。 (1)指導學生識記字形，觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。(2)范寫，講解書寫要點?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤不要挨在一起，起筆都落在豎中線上，不要寫成“兒”。 (3)書空，先描紅再練習書寫。3.指導評價交流。1.認讀生字，給生字組詞，擴充 詞匯。2.書寫練習。 (1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。