小組合作學(xué)習(xí)地有效評(píng)價(jià)與衡量方法

1、小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)方法邵翎鴿建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在丁要丁將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng),互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能大大提高小組成員的整體意識(shí)，淡化競(jìng)爭(zhēng)、增強(qiáng)合作，提高學(xué)生合作的積極性和實(shí)效性。教師應(yīng)明確對(duì)小組中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不應(yīng)是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)，這樣才能有效提高小組的整體感覺(jué)。其次，對(duì)小組的評(píng)價(jià)要注意不僅是對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，還包括小組合作的組織情況，每個(gè)成員參與的積極性等等。(1) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)每個(gè)小組都有自己的小組合作學(xué)習(xí)記錄本,用來(lái)

2、記錄學(xué)生個(gè)人和小組得分,主要由作業(yè)(課堂作業(yè)、家庭作業(yè))、聽(tīng)寫(xiě)、課堂回答、課文朗讀與背誦等組成；每天一總結(jié)，每周一總結(jié)，評(píng)選最優(yōu)秀的三個(gè)合作學(xué)習(xí)小組；每學(xué)期一總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組若干個(gè)；并以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。(2) 把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅要參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，期中、期末成績(jī)，通過(guò)幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生.重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中由丁學(xué)生個(gè)體的差異，因此他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度，完成任務(wù)的時(shí)間，討論的參與度都會(huì)有所差異，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)自己的動(dòng)

3、作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，教師也可以制作一些單詞小卡片作為禮物送給學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)和肯定，用一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生，這是對(duì)他們學(xué)英語(yǔ)的最大的寬慰。因此我在學(xué)期結(jié)束評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人時(shí)，不僅僅參照表格中的得分高低，還要參考小組成員問(wèn)的合作效率、共處情況以及個(gè)人的合作態(tài)度、合作技能等。加強(qiáng)自評(píng)，互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合在檢查小組活動(dòng)的結(jié)果時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過(guò)程，一方面他們會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面也會(huì)對(duì)自己小組活動(dòng)的結(jié)果的對(duì)、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓各

4、小組派一名代表，按照老師提供的答案，到各小組檢查，并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。這不失為讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的一種好辦法。這種評(píng)價(jià)方使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，比如可以讓學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)反思自己在學(xué)習(xí)上的收獲，還可以讓同伴對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入到評(píng)價(jià)活動(dòng)中也能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在小組合作學(xué)習(xí)中如何加強(qiáng)有效評(píng)價(jià)13-03-12作者：二小李君美訪問(wèn)次數(shù)：52大中小在小組合作學(xué)習(xí)中如何加強(qiáng)有效評(píng)價(jià)13-03-12作者：二小李君美訪問(wèn)次數(shù)：52大中小合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效

5、果的有效途徑。如何在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注全員，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到能力、品格、習(xí)慣等方面的綜合提高，是目前小組合作學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，我認(rèn)為評(píng)價(jià)要繼續(xù)在以下幾個(gè)方面下功夫。一、關(guān)注小組評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)個(gè)人自評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)反思，查找自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組評(píng)價(jià)則可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的必由之路。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是組內(nèi)學(xué)生共有的一種認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到對(duì)組里某個(gè)成員有益的事對(duì)全組也有益，對(duì)組內(nèi)某個(gè)成員有損的事，對(duì)全組也有損?，F(xiàn)階段的評(píng)價(jià)對(duì)合作小組中每個(gè)成員成果的認(rèn)定，已經(jīng)直接影響到他所在的合作小組的總體評(píng)價(jià)。但由于學(xué)生

6、年齡小，團(tuán)隊(duì)意識(shí)還不強(qiáng)，加上部分班級(jí)教師宣傳不到位，造成學(xué)生小組意識(shí)淡薄，缺乏合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這種現(xiàn)狀下，即使已經(jīng)將學(xué)生個(gè)人積分納入了小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期效果。因此我們教師必須做到兩點(diǎn)。一是具有持續(xù)培訓(xùn)意識(shí)，一定要把相關(guān)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)時(shí)掛在嘴邊，經(jīng)常說(shuō)經(jīng)常講；二是課堂評(píng)價(jià)中更關(guān)注對(duì)小組的整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)，包括合作規(guī)范的執(zhí)行情況，合作效果是否優(yōu)秀等，多拿小組說(shuō)話(huà)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。目前我們的評(píng)價(jià)在過(guò)去教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上，已經(jīng)演變到更加關(guān)注學(xué)生之間的互相評(píng)

7、價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更能培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的性格，更能鍛煉學(xué)生分析、判斷問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。歷經(jīng)一年多的改革后，目前我校的學(xué)生互評(píng)主要存在話(huà)語(yǔ)單調(diào)，機(jī)械化的問(wèn)題，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生在互相評(píng)價(jià)是總是用“他們小組說(shuō)得還可以”或“我認(rèn)為她說(shuō)的很好”等，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多樣，存在這一現(xiàn)象的主要原因有二，一是教師沒(méi)有給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)生不能根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活處理，不管什么情況統(tǒng)統(tǒng)用“很好”或“還可以”來(lái)評(píng)價(jià)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，非一人兩人、一天兩天所能，需要所有學(xué)科的教師互相配合，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的具體情況給出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢形成正確評(píng)價(jià)的能力，在互相評(píng)價(jià)中獲得持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)

8、力。三、過(guò)程與結(jié)果并重，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。每次小組活動(dòng)之后教師都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果是綜合了全組的能力等等，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生

9、，他們是否積極參與。長(zhǎng)此以往，學(xué)生定能養(yǎng)成正確合作的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同提升?？陀^有效的課堂評(píng)價(jià)方式能激發(fā)學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造力，能促使學(xué)生形成自信、大膽的性格特點(diǎn)，能培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們每位教師要在教學(xué)實(shí)踐中多發(fā)現(xiàn)、多反思，努力通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中如何加強(qiáng)有效評(píng)價(jià)13-03-12作者：二小李君美訪問(wèn)次數(shù)：52大中小合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑。如何在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注全員，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到能力、品格、習(xí)慣等方面的綜合提高，是目前小組合作學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)所要

10、重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，我認(rèn)為評(píng)價(jià)要繼續(xù)在以下幾個(gè)方面下功夫。一、關(guān)注小組評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)個(gè)人自評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)反思，查找自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組評(píng)價(jià)則可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的必由之路。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是組內(nèi)學(xué)生共有的一種認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到對(duì)組里某個(gè)成員有益的事對(duì)全組也有益，對(duì)組內(nèi)某個(gè)成員有損的事，對(duì)全組也有損?，F(xiàn)階段的評(píng)價(jià)對(duì)合作小組中每個(gè)成員成果的認(rèn)定，已經(jīng)直接影響到他所在的合作小組的總體評(píng)價(jià)。但由于學(xué)生年齡小，團(tuán)隊(duì)意識(shí)還不強(qiáng)，加上部分班級(jí)教師宣傳不到位，造成學(xué)生小組意識(shí)淡薄，缺乏合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這種現(xiàn)狀下，即使已經(jīng)將

11、學(xué)生個(gè)人積分納入了小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期效果。因此我們教師必須做到兩點(diǎn)。一是具有持續(xù)培訓(xùn)意識(shí)，一定要把相關(guān)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)時(shí)掛在嘴邊，經(jīng)常說(shuō)經(jīng)常講；二是課堂評(píng)價(jià)中更關(guān)注對(duì)小組的整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)，包括合作規(guī)范的執(zhí)行情況，合作效果是否優(yōu)秀等，多拿小組說(shuō)話(huà)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。目前我們的評(píng)價(jià)在過(guò)去教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上，已經(jīng)演變到更加關(guān)注學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更能培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的性格，更能鍛煉學(xué)生分析、判斷問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。歷經(jīng)一年多的改

12、革后，目前我校的學(xué)生互評(píng)主要存在話(huà)語(yǔ)單調(diào)，機(jī)械化的問(wèn)題，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生在互相評(píng)價(jià)是總是用“他們小組說(shuō)得還可以”或“我認(rèn)為她說(shuō)的很好”等，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多樣，存在這一現(xiàn)象的主要原因有二，一是教師沒(méi)有給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)生不能根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活處理，不管什么情況統(tǒng)統(tǒng)用“很好”或“還可以”來(lái)評(píng)價(jià)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，非一人兩人、一天兩天所能，需要所有學(xué)科的教師互相配合，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的具體情況給出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢形成正確評(píng)價(jià)的能力，在互相評(píng)價(jià)中獲得持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。三、過(guò)程與結(jié)果并重，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。每次小組活動(dòng)之后教師都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總

13、結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果是綜合了全組的能力等等，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。長(zhǎng)此以往，學(xué)生定能養(yǎng)成正確合作的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同提升。客觀有效的課堂評(píng)價(jià)方式能激

14、發(fā)學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造力，能促使學(xué)生形成自信、大膽的性格特點(diǎn)，能培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們每位教師要在教學(xué)實(shí)踐中多發(fā)現(xiàn)、多反思，努力通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的如何評(píng)價(jià)更有效合作學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，有效地開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。但是在課堂實(shí)際操作中，由于教師缺乏合作教學(xué)的能力、技巧和經(jīng)驗(yàn)；缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)，小組合作的作用并不大，有些甚至流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。怎樣運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)

15、小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受：一、學(xué)生發(fā)展的“潤(rùn)滑劑-同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)：合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。其中組內(nèi)成員的互評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)價(jià)小組成員的態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法作出評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在對(duì)同伴的評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)了他們對(duì)人，對(duì)事物客觀公正的品質(zhì)，同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)如潤(rùn)滑劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中，提高自己，發(fā)展自己。組際互評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的

16、競(jìng)賽，把小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。我在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力（組內(nèi)分工明確），合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等，最后評(píng)出：（1）小組溝通獎(jiǎng)（2）配合默契獎(jiǎng)（3）共同進(jìn)步獎(jiǎng)（4）集體智慧獎(jiǎng)。這樣的組際互評(píng)，不但評(píng)知識(shí)的掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)了參與合作的意識(shí)；另一方面一改已往教師評(píng)

17、學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。“我的表現(xiàn)你來(lái)評(píng)，你的表現(xiàn)我來(lái)議”，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分步肯定評(píng)價(jià)法，不要以一個(gè)完善無(wú)缺的答案成為評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)?，只有讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)完整地看人，才能讓他們學(xué)會(huì)完整地看世界。二、學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”，我覺(jué)得教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面著手：對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的首要意識(shí)是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。為此，教師應(yīng)用賞識(shí)

18、的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。實(shí)踐表明，及時(shí)有效地呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感的共鳴。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能埋在學(xué)生的心里?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我的滿(mǎn)足和成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)。例如對(duì)于

19、我班那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，我給他們的評(píng)價(jià)是：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，我給他們的評(píng)價(jià)是：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己

20、的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”對(duì)合作狀況的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思想發(fā)展的水平等方面”，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，考核成績(jī)和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段，合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念的產(chǎn)物，它通過(guò)學(xué)習(xí)相互合作，小組成員達(dá)到預(yù)期

21、的目標(biāo)，小組合作既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。建立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂(lè)于與其他同學(xué)互助的良性制約機(jī)制是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性與興趣有沒(méi)有比以前提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助、共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上。自己與自己比，只要比過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，效果良好。三、學(xué)生自我完善的“催化劑學(xué)生的自我評(píng)價(jià)著名教育家葉圣陶指出“嘗謂教而敬各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)教，而學(xué)生能自為研讀、自行解決”，要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我

22、評(píng)價(jià)的能力。在小組合作中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是被一定評(píng)價(jià)目的與要求，對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力考核成績(jī)（主要是獨(dú)立尋求能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的“催化劑”。值得指出的是，無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面健康發(fā)展為宗旨。在評(píng)價(jià)中，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中挖掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟，記得有一句廣告語(yǔ)這么說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好。如果我們的教育者在小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)都有這樣

23、的理念，合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)，相信我們的課堂教學(xué)，我們的學(xué)生將會(huì)發(fā)生巨大變化。例如：在教學(xué)丑小鴨一課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)今天的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)。“我覺(jué)得我今天學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)自己表現(xiàn)很滿(mǎn)意。在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們共同探討問(wèn)題，我覺(jué)得很快樂(lè)。”“我今天學(xué)得很自信。我知道自己有不足之處，我們組同學(xué)給我指出來(lái)了，我及時(shí)改正了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，還可以增進(jìn)同學(xué)見(jiàn)的友誼”這樣的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而更好的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。通過(guò)同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)的多元評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，更加熱愛(ài)合作，并在合作中得到積極

24、主動(dòng)的發(fā)展。使小組合作成為真正意義的有效合作。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的如何評(píng)價(jià)更有效合作學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，有效地開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。但是在課堂實(shí)際操作中，由于教師缺乏合作教學(xué)的能力、技巧和經(jīng)驗(yàn)；缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)，小組合作的作用并不大，有些甚至流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。怎樣運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受：一、學(xué)生發(fā)展的“潤(rùn)滑劑-同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)1.組內(nèi)互評(píng)：合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。其中組內(nèi)成員的互評(píng)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育

25、功能的重要一環(huán)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)價(jià)小組成員的態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法作出評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在對(duì)同伴的評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)了他們對(duì)人，對(duì)事物客觀公正的品質(zhì)，同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)如潤(rùn)滑劑一般，能使學(xué)生在與同伴的磨合中，提高自己，發(fā)展自己。2.組際互評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)賽，把小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。我在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更注重組際互評(píng)，

26、讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力（組內(nèi)分工明確），合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等，最后評(píng)出：（1）小組溝通獎(jiǎng)（2）配合默契獎(jiǎng)（3）共同進(jìn)步獎(jiǎng)（4）集體智慧獎(jiǎng)。這樣的組際互評(píng)，不但評(píng)知識(shí)的掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)了參與合作的意識(shí)；另一方面一改已往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人?！拔业谋憩F(xiàn)你來(lái)評(píng)，你的表現(xiàn)我來(lái)議”，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分步肯定評(píng)價(jià)法，不要以一個(gè)完善無(wú)缺的答案成為評(píng)價(jià)結(jié)果

27、的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)?，只有讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)完整地看人，才能讓他們學(xué)會(huì)完整地看世界。二、學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”，我覺(jué)得教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面著手：對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的首要意識(shí)是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。心理學(xué)研究表明，人的內(nèi)心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。為此，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。實(shí)踐表明，及時(shí)有效地呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感的共

28、鳴。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能埋在學(xué)生的心里?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我的滿(mǎn)足和成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)。例如對(duì)于我班那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，我給他們的評(píng)價(jià)是：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探

29、究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，我給他們的評(píng)價(jià)是：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”對(duì)合作狀況的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思想發(fā)展的水平等方面”，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，考核成績(jī)和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段，合作狀況