如何加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

1、如何加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)袁連初【摘  要】：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式的分析，說(shuō)明加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力的重要性，探討加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法。【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域里仍然存在著一些普遍問(wèn)題，主要是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，重教材灌輸，輕教法的改進(jìn)和學(xué)法指導(dǎo)，重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師講解多于學(xué)生操練；英語(yǔ)課堂教學(xué)中,使用英語(yǔ)的比例較低,一般中學(xué)僅占用24%；中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)各種教學(xué)法的態(tài)度以語(yǔ)法翻譯法的認(rèn)同度最大。以前，我們根據(jù)外語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，一般采用三個(gè)十五分鐘的三段教學(xué)方法。即：將一堂課分為三個(gè)部分，前十五分

2、鐘用于復(fù)習(xí)檢查，第二個(gè)十五分鐘用于新授課，在這段時(shí)間內(nèi)，教師多用于教單詞，講解語(yǔ)法，講課文，第三個(gè)十五分鐘用于鞏固練習(xí)。但是，大多情況都是等教師教完單詞，講完語(yǔ)法知識(shí)及課文內(nèi)容，剩下的時(shí)間，學(xué)生讀了幾遍課文，下課鈴就響了，根本就沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)會(huì)話，所以導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。這樣做，既浪費(fèi)了學(xué)生們練習(xí)的寶貴時(shí)間，又讓學(xué)生覺(jué)得一堂課乏味，使學(xué)生覺(jué)得上英語(yǔ)課毫無(wú)興趣可言。大部分中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法基本帶有翻譯的特點(diǎn)。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言本身的知識(shí)的傳授。盡管學(xué)生花了六年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們中絕大部分仍然張不開(kāi)口,無(wú)法將學(xué)到的英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際交流中。素質(zhì)教育是在人的與生俱來(lái)的天賦基礎(chǔ)上和主要在后天社

3、會(huì)環(huán)境教育的影響下使每個(gè)受教育者都能在德、智、體等方面獲得積極、持久、穩(wěn)定發(fā)展的全面教育。它是一種新的教育思想、教育觀念。當(dāng)今社會(huì)在迅猛發(fā)展，尤其是我們進(jìn)入了二十一世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化日益加劇。人們與全世界各國(guó)的交往日趨頻繁。英語(yǔ)作為國(guó)際上最流行的一種交際語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。人們想學(xué)好英語(yǔ)的目的多種多樣，不再局限于高考這一個(gè)目的。而我們作為中學(xué)英語(yǔ)教師不但是教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施者，而且是優(yōu)良品德和行為的示范者。因此在幫助學(xué)生掌握和養(yǎng)成學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣時(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)教師首先就要更新觀念，面向全體，把素質(zhì)教育貫穿于我們的英語(yǔ)教學(xué)中

4、。一個(gè)國(guó)家人民外語(yǔ)水平的高低也是衡量這個(gè)國(guó)家國(guó)民綜合素質(zhì)的一個(gè)組成部分。素質(zhì)教育為我們英語(yǔ)教師如何實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。但是要在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就必須正視在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的綜合能力。目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)落后。例如，有些學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中筆試成績(jī)相當(dāng)好，而一旦加上口試，他們卻手足無(wú)措，因此我們一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠人為地去創(chuàng)造的。要使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣長(zhǎng)盛不衰，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種“金口常開(kāi)

5、”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們可以采用以下一些方法激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，口語(yǔ)好了，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的促進(jìn)作用的。一、堅(jiān)持每堂課前3-5分鐘的自由會(huì)話，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。1、利用課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。課前幾分鐘通常有些同學(xué)還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，迅速將精神集中到課堂上來(lái)。我在初中的教學(xué)中，經(jīng)常利用每堂課之前的幾分鐘先讓值日的同學(xué)作值日?qǐng)?bào)告，如：Who's on duty today?  Is everyone here?  What's the w

6、eather like today?  What time is it，now? 等等，再讓這個(gè)值日生提問(wèn)，讓其他學(xué)生來(lái)回答?；蛘咦寣W(xué)生按一定的順序進(jìn)行Free Talk，自由發(fā)揮講一段英文。前年開(kāi)始初三學(xué)生中考要參加英語(yǔ)口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試，而有的學(xué)生初一、初二幾乎沒(méi)有進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生課前進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，第一輪自由選擇主題講一段英文；第二輪老師準(zhǔn)備一些主題讓學(xué)生抽簽，限制學(xué)生的主題；第三輪限定準(zhǔn)備時(shí)間，每天給一個(gè)不同的topic，讓學(xué)生在課間準(zhǔn)備三至五分鐘，然后馬上在英語(yǔ)課前當(dāng)全班的面講出來(lái)。每個(gè)學(xué)生講完后老師給予簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，而且我登記分?jǐn)?shù)記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這樣使學(xué)

7、生能夠認(rèn)真對(duì)待這個(gè)訓(xùn)練，而不是敷衍了事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的口語(yǔ)都明顯有一定程度的提高。另外，我們還可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好實(shí)物，自由表演對(duì)話。如，有的學(xué)生拿了一張自己的全家照或者一些旅游相片，提一些問(wèn)題讓另外一些學(xué)生回答。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的日常會(huì)話能力，還活躍了課堂氣氛。2、堅(jiān)持將課文內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生在情景會(huì)話中去理解新單詞，新內(nèi)容。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解和掌握，克拉申在第二語(yǔ)言一書(shū)中指出：“教學(xué)第二語(yǔ)言實(shí)際上是為了學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境?！?英語(yǔ)教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)指出“教師在課堂教學(xué)中需設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)情景

8、，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)?！币虼耍⒄Z(yǔ)教師應(yīng)盡可能利用一切可以利用的條件，將學(xué)生從枯燥的課堂教學(xué)引入盡可能真實(shí)的交際情景中，提高主體參與性。如筆者在教初中英語(yǔ)第一冊(cè)第11單元的There be 句型時(shí)，就出示了一幅公園的圖片，里面有花、樹(shù)、動(dòng)物、人、椅子、河上有船等等，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)，同學(xué)們，我們?nèi)ス珗@里春游了。Now, look carefully. What's in the park ? 這樣，學(xué)生們的積極性非常高，都想爭(zhēng)著說(shuō)，例如：“There's a bird in the tree .There are some boats on the

9、 river .”等等。這樣下來(lái)，對(duì)于There be句型中be動(dòng)詞的用法教師只需暗示一下就行了。3、按座位編排學(xué)習(xí)小組4-6人，注意上、中、下各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課以小組進(jìn)行會(huì)話表演、討論、歸納總結(jié)、這樣使學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容及哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會(huì)話，并及時(shí)總結(jié)評(píng)估。如教There be 句型，上面一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，筆者就讓學(xué)生們分組將這幅公園圖以小組為單位重新整理一下，變成一個(gè)完整的，有邏輯性的一段話，再把它講出來(lái)。并歸納一下There be句型的用法。通過(guò)一個(gè)小組的集體討論，學(xué)生們把這個(gè)任務(wù)完成的非

10、常好。他們能根據(jù)圖說(shuō)出一段比較完整有條理的話，并能歸納出There be句型的用法。筆者認(rèn)為用這樣的教學(xué)方法，既誘發(fā)了他們的求知興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，又使他們對(duì)事物很快形成正確的概念，以便牢固掌握，又為以后英語(yǔ)的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，適當(dāng)容忍他們的錯(cuò)誤。學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，表演或回答老師的提問(wèn)時(shí)，難免要在用詞和語(yǔ)法等方面出錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取適當(dāng)?shù)娜萑虘B(tài)度。千萬(wàn)不能一聽(tīng)到學(xué)生講錯(cuò)了。馬上打斷學(xué)生的話，糾正其錯(cuò)誤，這樣會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響他們的對(duì)話或表演，束縛了他們的手腳，并產(chǎn)生不良的、拘謹(jǐn)?shù)男睦韷毫?，使他們處于尷尬?/p>

11、地步。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)話或表演完畢后，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的每一個(gè)進(jìn)步及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)委婉地、探討性地指出他們的錯(cuò)誤。還可以讓其他同學(xué)糾正講話者的錯(cuò)誤，這樣活躍了課堂氣氛，又提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不能傷害學(xué)生的自尊心。三、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。豐富多彩的課外活動(dòng)，可吸引大批學(xué)生參加英語(yǔ)交際活動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力有很大的促進(jìn)作用。我們教師可在學(xué)校開(kāi)展以下課外活動(dòng)：1、校園英語(yǔ)角   “校園英語(yǔ)角”是我們大學(xué)時(shí)外語(yǔ)系系舉行的一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得這種活動(dòng)也可以在中學(xué)校園里舉行。找一個(gè)固定場(chǎng)地，擬訂固定活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

12、牽頭，英語(yǔ)教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，每次活動(dòng)都設(shè)計(jì)一個(gè)不同的主題，讓學(xué)生自由會(huì)話?？梢悦恐芤粌纱危看伟胄r(shí)左右，讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。2、英語(yǔ)演講賽   學(xué)校英語(yǔ)科可以舉辦“英語(yǔ)演講賽”，每學(xué)期一次或每年一次。各年級(jí)統(tǒng)一用一個(gè)主題。先由各班進(jìn)行預(yù)賽，選出一名優(yōu)秀代表參加校級(jí)競(jìng)賽。學(xué)校分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，選出優(yōu)勝者參加市級(jí)競(jìng)賽。3、英語(yǔ)短劇表演賽   可以舉辦全?！坝⒄Z(yǔ)短劇”表演賽。各班必須選送一個(gè)內(nèi)容健康、表演時(shí)間為510分鐘的節(jié)目，形式可以是小品，幽默，笑話等等。分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。在我第一年參加工作的那年，有一次班會(huì)課上，我選了幾位

13、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)表演，然后讓同學(xué)討論其中反映的問(wèn)題，學(xué)生的興趣非常高。4、請(qǐng)外籍教師或外國(guó)友人來(lái)校講座   我國(guó)中學(xué)生很少接觸外國(guó)人，而我們學(xué)英語(yǔ)必須有一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此作為教師我們應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。我建議各間中學(xué)邀請(qǐng)一些加拿大、新西蘭、美國(guó)的教師及友好人士來(lái)學(xué)校講學(xué)。傳授一些外國(guó)的風(fēng)俗或日常生活習(xí)慣禮儀，我相信很多學(xué)生都會(huì)有興趣了解的。很多學(xué)生也會(huì)很想借此機(jī)會(huì)用英語(yǔ)與外賓面對(duì)面交談，體會(huì)一下學(xué)英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用和好處，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心。我校曾經(jīng)試過(guò)一次，很多學(xué)生都主動(dòng)與外國(guó)朋友去說(shuō)幾句話，而且都覺(jué)得心里美滋滋的。四、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在教育事業(yè)在飛速發(fā)展，學(xué)校不斷地裝備上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。教師要充分利用錄音機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、VCD光盤(pán)及電腦等多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣學(xué)生不但能聽(tīng)到原汁原味