《一面五星紅旗》第一課時教學設(shè)計1

1、?一面五星紅旗?第一課時教學設(shè)計1【教材分析】?一面五星紅旗?主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以熱愛祖國為主題，教學中應(yīng)圍繞以熱愛祖國為榮的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受我在漂流時遇到的困難。【設(shè)計理念】立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受我在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊?！緦W習目標】、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇個生字，會寫窄、脖、段等個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受我在漂流時遇

2、到的困難。、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛?！菊n前準備】預(yù)習課文，讓學生閱讀資料袋里的內(nèi)容，搜集國旗的資料?！窘虒W流程】一、認識國旗，導(dǎo)入揭題、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？、小結(jié)：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、保護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀五星紅旗。在導(dǎo)入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感根底。、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第課，補充一面齊讀課題。二、初讀全

3、文，整體感知、翻開書，認真地讀讀課文：注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。、讓老師聽聽你讀詞的情況： 出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 自由讀。 看筏子圖，指名一人讀詞。 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。 出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄 自由讀，讀準音。 分組讀。 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的

4、方法。同時，有意識地引導(dǎo)學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。 齊讀。過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？ 出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。 自由讀。 指名找多音字，讀。 齊讀。讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？、交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事

5、？留學生和老板發(fā)生的事 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？ 自由準備。需要老師幫助嗎？點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結(jié)果怎樣？ 指名一人。 再指名。 同桌說一說。在初讀課文后，讓學生用上留學生、老板、一面五星紅旗來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓(xùn)練學生的概括能力。三、精讀感悟，體會處境、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文

6、中的句子來說。、自由說：預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。 讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？ 隨機理解無影無蹤；猜想背包里會有什么？ 可見當時我的情況可以用詞來說身無分文。 隨機理解荒無人煙；猜想一下，這三天，我是怎么過的？ 孩子們，這就是我當時的處境。此時的我多么想學生接說，多么需要學生接說。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。 讀出情感：此時，我的心情怎么樣？帶著這樣的心情讀著段話。指名人，男生讀在感悟我的艱難處境時，引導(dǎo)學生理解荒蕪人煙無影無蹤身無分文等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去感受我在漂流時遇到的困難，體會我當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？復(fù)述學完課文后，用自己的話來說說我遇到的困難，進一步了解課文內(nèi)容，感受我處境的艱難。