創(chuàng)新教育就是指

1、創(chuàng)新教育就是指：運用教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.本人在具體的教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種做法.一、利用學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神求知欲比知識更重要.牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”的.瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象感到驚奇，而發(fā)現(xiàn)蒸汽是有能量的，從而發(fā)現(xiàn)明了蒸汽機.有好奇心，就有尋求結(jié)果的欲望.求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.例如：在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，可讓全體學(xué)生每人畫一個凸多邊形，并動

2、手測量每一個內(nèi)角的度數(shù)，然后說：“不管哪一位同學(xué)只要告訴我你畫的多邊形邊數(shù)及這個多邊形（n-1）個內(nèi)角的度數(shù)，我就能立即猜出剩下一個內(nèi)角的度數(shù)，不信，同學(xué)們可以試一試？”由于這個問題新穎，同學(xué)們感到驚奇，從而調(diào)動了學(xué)生認真鉆研的積極性，創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果.在教學(xué)中，恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”.問題高低適度，學(xué)生想知道問題的結(jié)果，而且學(xué)生通過努力能夠得到問題的結(jié)果，這樣的問題就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，促使學(xué)生開動腦筋，學(xué)生就會因興趣而學(xué)，而思考，并提出新問題，自覺去解決，去創(chuàng)新.二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

3、精神每個人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心，教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C會使學(xué)生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步.例如：教學(xué)一元一次方程的解法時，出了一道簡單題讓兩位成績一般的學(xué)生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好？誰做得快？而對學(xué)有余力的學(xué)生并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求.在每次活動中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的歡樂，從而培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.三、利用表揚與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)

4、中，教師要熱情鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，肯定學(xué)生主動追求新知識的做法.對于新定的目標(biāo)，應(yīng)該是經(jīng)過一定努力可以達到的，適合培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和興趣的.要鼓勵他們不斷追求新知識，不達目的決不罷休.在課堂上，要常用表揚用語，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教師的關(guān)注和贊許.四、鼓勵學(xué)生自主探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神波利業(yè)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略.只

5、有通過自己理解獲得的知識，學(xué)生才能進行創(chuàng)新學(xué)習(xí).五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神隨著計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛.多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探索真理的熱情.同時由丁多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高.六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容

6、忽視，學(xué)生必須正確理解并掌握好基礎(chǔ)知識，只有在積累了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)的升華，才能有所創(chuàng)新.創(chuàng)新的前提是善丁發(fā)現(xiàn)問題和敢丁提出問題，質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑.成功的教學(xué)不只是讓學(xué)生回答問題，更重要的是讓學(xué)生提出問題；不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生尋找真理.當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大問題是“沒有問題”，學(xué)生只會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠比回答問題重要.李政道教授說得好，“學(xué)問”就是學(xué)習(xí)提問，切莫將“學(xué)問”變成“學(xué)答”.因此，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生置丁學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要給學(xué)生營造寬松活躍、民主和

7、諧的余圍，尊重學(xué)生的好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，鼓勵學(xué)生勇丁向權(quán)威挑戰(zhàn).總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點.課堂教學(xué)在使學(xué)生獲取新知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)興趣是人對認識和活動的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。古今中外的教育家都對興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用發(fā)表過許多精辟的見解?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”由此可見興趣的作用之大。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，便能夠激發(fā)他們自身去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對他們能夠主動、積極地

8、學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)的形成，起到了無法比擬的作用。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)學(xué)生的心理處丁壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由丁他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)效率，這正是本文探索的宗旨。一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生“親其帥而信其道”，平等、和諧且富有父母般溫情的師生關(guān)系有助丁發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性就要受到壓抑。所以，新理念下的教師應(yīng)知道：課堂教學(xué)不僅

9、僅是知識的交流，更應(yīng)該注重情感的交流，教師主要的角色應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，教師要真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。教師對待學(xué)生的態(tài)度更多是積極鼓勵、平等和寬容，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)改變自我和威嚴(yán)的維護者和教材的代言人，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和

10、自我教育的能力，不斷完善自我。二、讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣能促進數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識方法乂會激勵和增強學(xué)習(xí)的動機與興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，由丁步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學(xué)習(xí)的動機和興趣。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是“學(xué)困生”。而大多“學(xué)困生”性格活潑，愛說愛動，平時在家里無話不說、無所不談。但上變時，變得羞怯、拘謹，他們害怕說得不好，受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，這

11、樣，班上各個層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持有賴丁成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，乂能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機會.三、讓學(xué)生

12、參與教學(xué)在教學(xué)中要注意興趣的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的興趣。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。教

13、育學(xué)生運用學(xué)到的抽象知識，去解決現(xiàn)實生活中的具體問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認識”時，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，而且促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。五、創(chuàng)新新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在搞好“新型的師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)余圍、結(jié)合好生活實際”的基礎(chǔ)上，要積極抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡特征和心理特征，為他們創(chuàng)設(shè)兒童化、生活化的新型課堂主陣地，讓他們在輕松、愉快、和諧而乂充滿生活氣息新領(lǐng)域中把書本固定化知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成貼近生活的生活化的知識結(jié)構(gòu)。在開闊視野的同時去領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識是來源丁生活，乂要回歸丁生活，更要服務(wù)丁生活。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)構(gòu)主義課程創(chuàng)始人布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！睂W(xué)生活動的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。學(xué)生熟知的、感興趣的情境，或具有新穎性和挑戰(zhàn)性的情境，能有效激活學(xué)生活動的欲望，引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)活動。所以教師要在教育教學(xué)中，根據(jù)班級實際情況和教材所需創(chuàng)設(shè)出生動的情境，喚起學(xué)生