(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案窗前的氣球

1、窗前的氣球教材分析：讓學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)，這是第六單元課文的立意，窗前的氣球是本單元中表達(dá)同學(xué)之間友愛(ài)的一篇課文。初讀窗前的氣球，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得它雖然不像涌動(dòng)著真摯友誼的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種發(fā)生在同學(xué)之間一件普通的事，讀完全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全文雖沒(méi)有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著友愛(ài)之情的溫馨。課文貼近學(xué)生生活，富有兒童情趣。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的、“快樂(lè)地寫(xiě)句子。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：體會(huì)同

2、學(xué)這間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 2能用“可愛(ài)的、“快樂(lè)地寫(xiě)句子。 3感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。難點(diǎn)：真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之間的友情。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、 激發(fā)體驗(yàn)，導(dǎo)入課文1.小朋友們，你生過(guò)病嗎在生病時(shí)有什么感受或提問(wèn)：心情怎樣2.前幾天，有一位叫科利亞的小朋友也生病了。板書(shū)：科利亞。3.學(xué)習(xí)“科和“亞。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎你是怎么認(rèn)識(shí)的板書(shū)這兩個(gè)字的拼音。念準(zhǔn)“科利亞。教師總結(jié)學(xué)生識(shí)字的渠道，如：多看書(shū)就能多認(rèn)字；生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和它們交朋友。4科利亞生了什么病，他生病時(shí)有哪些感受讓我們一起學(xué)習(xí)課文窗前的氣球。

3、板書(shū)課題，齊讀課題，讀好其中的“的。5.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了一件什么事二、初讀課文，自主識(shí)字，讀通課文1.自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯(cuò)的字或句子，用適合自己的方法解決難點(diǎn)，如向同桌請(qǐng)教、借助拼音、反復(fù)練讀等。2.輪讀課文，正音讀錯(cuò)的字是本課生字，可利用生字卡片認(rèn)讀，是以前學(xué)過(guò)的字，可采用板書(shū)字形和字音的方法解決，也可說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。3.出示短語(yǔ)，在讀中復(fù)現(xiàn)生字，為長(zhǎng)句子的朗讀鋪平道路，同時(shí)積累語(yǔ)言。靜靜地躺在病床上對(duì)面的樓房呆呆地望著窗戶可愛(ài)的小臉搖搖擺擺地飄了上來(lái)米沙想的招兒開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳逗人的“小臉快樂(lè)地笑了 猜出來(lái)1自由認(rèn)讀。2請(qǐng)兩位

4、學(xué)生分別讀一組短語(yǔ)，正音重點(diǎn)關(guān)注“拴的讀音以及其他平、翹舌音。3請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀。二、 再讀課文，感知大意1.大聲地朗讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)，而后指名分段朗讀課文。2.選擇上面的幾個(gè)短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文大意。3.給課文中的科利亞“畫(huà)不同表情的臉。4.交流畫(huà)好的臉。教師隨機(jī)出示圖片，并板書(shū)沒(méi)有圖片，教師也可在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：圖一：苦悶、孤單；圖二：驚奇、奇怪；圖三：快樂(lè)。三、 探究圖片，體驗(yàn)情感，讀好課文圖一1.默讀課文第1到2自然段，找找科利亞苦悶的原因，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。2.抓住以下重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。1“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不能來(lái)看他，他也不能到病房外

5、面去。理解“傳染病，說(shuō)說(shuō)哪些病是傳染病。練習(xí)說(shuō)話：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，不能來(lái)看他，不能來(lái)看他，不能來(lái)看他他也不能到病房外面去。再讀原句。角色換位體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生告訴科利亞這個(gè)規(guī)定科利亞聽(tīng)到后怎么想再次朗讀句子。2“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶和“科利亞躺在病床上，望著窗戶 兩句話相比較，說(shuō)說(shuō)有什么不同。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)病床上的科利亞，讀好這句話。當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí)，教師可充分發(fā)揮范讀的作用。3“從三樓能望到什么呢除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。你平時(shí)從樓房能望到什么用“除了，我還看見(jiàn)。說(shuō)話。從而體會(huì)“他覺(jué)得真沒(méi)意思。讀好“從三樓能望到什么呢除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看

6、不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。1.看到科利亞這么孤單、苦悶，你有什么想法2.指名朗讀課文第1到2自然段。機(jī)動(dòng)四、 穩(wěn)固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.出示這節(jié)課要認(rèn)的生字，開(kāi)小火車讀。2.出示“角、周、病、床4個(gè)字，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。1口頭組詞。2逐個(gè)觀察，讓學(xué)生自己提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生提意見(jiàn)。字形共同點(diǎn)：4個(gè)字中“周、病、床是半包圍結(jié)構(gòu)，“角的下半局部也是半包圍。周：被包圍局部不能超過(guò)“包圍圈病、床：書(shū)寫(xiě)偏旁時(shí)上橫要短，撇要長(zhǎng)；被包圍局部應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。3標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師巡視。作業(yè)反響、矯正。六、完成課堂作業(yè)本第2題局部、第3題。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字，

7、認(rèn)讀兒歌病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個(gè)紅氣球，逗人笑臉表問(wèn)候，一片真情暖心房。二、 探究照片，體驗(yàn)情感，讀好課文圖二1.科利亞為什么驚奇請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第3自然段，其余學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，反響?？梢杂谜Z(yǔ)言描述。有條件的可以動(dòng)畫(huà)演示：動(dòng)畫(huà)一：氣球從窗口一掠而過(guò)，不作停留。動(dòng)畫(huà)二：氣球搖搖擺擺地在窗口停了一會(huì)兒，接著一上一下地動(dòng)起來(lái)。2.讀好長(zhǎng)句子。3.讀好第三自然段，讀出驚奇的心情。圖三1.科利亞的心情為什么會(huì)快樂(lè)起來(lái)輕聲讀課文第四、五自然段。2.抓住以下詞句，體會(huì)語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。1“他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。請(qǐng)學(xué)生演

8、一演，著重引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)“嘰嘰喳喳的場(chǎng)面。語(yǔ)言訓(xùn)練：他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳，有的說(shuō)，有的說(shuō)，還有的說(shuō)。過(guò)渡語(yǔ)參考：小朋友們演得很精彩，下面大家試著讀讀這句話，爭(zhēng)取讀的比演的更好。2讀好長(zhǎng)句子：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。提出句子中不理解的詞：“準(zhǔn)是、招兒。理解詞語(yǔ)意思。為什么科利亞那么肯定米沙和同學(xué)平時(shí)可能就很關(guān)心他人推想一下米沙和同學(xué)關(guān)心他人的事跡。集體朗讀這句話。3“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞。理解“問(wèn)候。同學(xué)們會(huì)請(qǐng)氣球帶去哪些問(wèn)候先靜靜地思考，再交流3.有感情地朗讀第4、5兩個(gè)自然段。先自由練讀，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)議，

9、標(biāo)準(zhǔn)如下：1聲音響亮、態(tài)度大方。2讀課文正確流利，無(wú)加字、漏字和錯(cuò)字現(xiàn)象。3語(yǔ)氣自然，有表情、有感情。4.完成課后練習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1你還有什么方法問(wèn)候科利亞，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)課堂作業(yè)本第5題。2.游戲：詞語(yǔ)接龍3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)：出示本課剩余4個(gè)生字：戶、亞、始、張。觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。戶：橫折不要太長(zhǎng)，撇要寫(xiě)成弧撇。亞：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。始、張；左窄右寬。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。5.作業(yè)展示，評(píng)議，矯正。四、總結(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！板書(shū)設(shè)計(jì)      22窗前的氣球               科利亞苦悶、孤單不準(zhǔn)不能               驚奇紅氣球