物理《磁場》教學(xué)反思

1、.物理?磁場?教學(xué)反思本課是高二物理?磁場?這個單元的重要內(nèi)容。本人通過探究式教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目的。詳細(xì)講，這節(jié)課大致有以下幾個方面感到比較滿意。一、教學(xué)程序的設(shè)計比較合理本課的教學(xué)程序分為11個教學(xué)環(huán)節(jié)1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動？2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。3、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景，提問學(xué)生，老師點撥引導(dǎo)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識和高一有關(guān)向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力洛倫磁力的大小和方向。5、讓學(xué)

2、生推導(dǎo)帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。6、實驗演示：改變粒子的速度V和磁感應(yīng)強度B，觀察半徑的變化7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀察半徑的變化8、課件模擬：兩個m、q一樣，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否一樣。9、通過例題一題目略，穩(wěn)固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實物投影儀進展反響，然后點評。10、講評課本的例題，讓學(xué)生先考慮，提問學(xué)生答復(fù)解題思路，老師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。11、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是

3、所有學(xué)科、所有章節(jié)都合適用信息技術(shù)來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r候進展整合，充分表達了學(xué)科本位的特征，又能有效地打破重點和難點。三、運用探究式教學(xué)，培養(yǎng)探究才能老師在整節(jié)課中，通過提出問題猜測實驗驗證理論分析例題穩(wěn)固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導(dǎo)粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設(shè)計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實中的運用。這一教學(xué)過程充分表達了老師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究，表達了新課標(biāo)要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮老師首先提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進展猜測，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在磁場中會做勻速圓周運動，接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運動的半徑公式和周期公式，講解例題時讓學(xué)生充分考慮，提問學(xué)生解題思路，讓學(xué)生演算，并把演算結(jié)果用實物投影儀進展反響。無不表達以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課后認(rèn)真反思，也有不太如意的地方。一、時間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時間過多，后面講質(zhì)譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。二、課堂小結(jié)不僅局限于知識點的小結(jié)，