德育評價體系

1、.海南小學德育評價體系學生綜合素質(zhì)評價是學校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)， 它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動， 是對學生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。 改革傳統(tǒng)的偏重考試的評價制度，構(gòu)建面向全體學生，全面地、富有個性地、主動地發(fā)展的評價制度， 是推進素質(zhì)教育的重要保障， 也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要措施。 小學生行為習慣主要包括學習習慣， 品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛(wèi)生習慣等方面， 如何評價學生的行為習慣，是更好的促進學生行為習慣的不斷養(yǎng)成和進步。1、創(chuàng)設小學生行為習慣評價體系以學生的學習習慣，品德行為習慣，文明禮貌習慣，衛(wèi)生習慣為主線，建立行為習

2、慣評價體系。良好的衛(wèi)生習慣：學會自己穿衣服，系紅領巾，學會自己洗紅領巾、手帕、抹布；學會收拾自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起， 不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什么，怎么做又快又好。良好的學習習慣：預習與復習的習慣。勤于思考與全神貫注的學習習慣。參與課堂學習活動的習慣。多動腦，勤動手的習慣，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣，獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣， 課外閱讀的習慣；良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節(jié)。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經(jīng)允許不闖入；良好的品德行為習慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排

3、隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不攀登；和同學團結(jié)互助。2、建立“學校、教師、家長”橫向評價體系。小學生良好習慣的培養(yǎng)， 決不是學校一方的事， 要把學校、教師、家長結(jié)合起來，齊抓共管， 首先要做好學生三方面評價系統(tǒng)，學?？梢酝ㄟ^召開家長會，印發(fā)家長報等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養(yǎng)成的重視。 組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗，讓家長了解學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面所做的努力， 爭取家長支持，形成合力。教師定時要向家長發(fā)放學生行為習慣評價表，讓家長知道孩子在學校的表現(xiàn)，從而在家針對孩子的缺點進行在教育，同時家長對孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，

4、教師在針對學生在學校、家庭的表現(xiàn)，對學生進行綜合教育，形成合力，起到事半功倍的效果。參考 .資料.3、建立“學校領導、老師、學生”縱向評價體系。學校按照行為習慣評價體系，在學校范圍內(nèi)展開展優(yōu)行為習慣班級評比，由學校學生干部每日檢查評分，按月進行評比。學校每期可組織評比習慣好的學生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。教師根據(jù)班級情況實行全班同學行為習慣評比， 通過學生在班級的各種行為習慣表現(xiàn)，通過自評、互評、科任教師、班主任評價，評出行為習慣優(yōu)秀學生，鼓勵先進，鞭策后勁，形成學生行為習慣。4、建立學生行為習慣評價成長檔案根據(jù)學生的平時行為習慣表現(xiàn)， 按照教師評價，以及學生之間的自評，互評，每月反饋給家長，家長再把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，學校對學生的行為習慣要及時進行存檔，以便根據(jù)學生的習慣表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學