張玉--剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今泰學(xué)院推薦文檔張玉 - 剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)Zhang Yu - knowledge teaching design of pruning第1頁(yè)共6頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔張玉 - 剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

2、剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo) :1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理。教學(xué)重難點(diǎn) :通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得減少是為了增加的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？看過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？第2頁(yè)共6頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔3、你知道為什么嗎？4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)”。5、看了課題，你想知道什么？二、初讀指導(dǎo)1、自

3、學(xué)生字詞。（ 1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（ 2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。（ 3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜2、檢查自學(xué)效果。（ 1）出示詞語(yǔ)：（略）（ 2）指明逐行讀。（ 3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。（ 4）齊讀生字詞。（ 5）理解脈絡(luò)。三、精讀訓(xùn)練1、直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？2、齊讀第 5 自然段。3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2 自然段。（1）“我”是不是一開(kāi)始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開(kāi)始“我”第3頁(yè)共6頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔的心情怎樣

4、？“不解”（板書(shū)？（ 3）什么原因使我不解？（ 4）讀了這一段，你知道了什么？（ 5）指導(dǎo)朗讀第 1、2 自然段。過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四布置作業(yè)。用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫(xiě)兩遍。第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入1今天，我們學(xué)習(xí)26 課剪枝的學(xué)問(wèn)。齊讀課題，圍繞課題你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)剪枝？為什么剪枝？怎樣剪枝？剪枝后結(jié)果怎樣？）2 今天，我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí) 1-2 自然段放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問(wèn)題？1 交流，你讀懂了什么？（ 1）出示能手，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？（指導(dǎo)說(shuō)話）（ 2）從

5、哪兒可以看出王大伯是種桃能手？第4頁(yè)共6頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔2 出示句子：（ 1）王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。（ 2）他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。指名讀、男女生分組讀、齊讀3 王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢(shì)）4 過(guò)渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？出示句子：我著急地問(wèn)：王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？（指名朗讀）三、學(xué)習(xí)第三自然段王大伯看我有疑惑，怎樣對(duì)我說(shuō)？1 自讀第三自然段，劃出王大伯說(shuō)的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。2 誰(shuí)來(lái)讀一下王大伯說(shuō)的話。3 從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎

6、樣做的？怎樣想的？4 用因?yàn)樗詠?lái)介紹為什么剪枝？（指名練說(shuō)）5 齊讀王大伯的話。6 作者對(duì)王大伯的話是相信還是懷疑？（書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)是這個(gè)意思？）（1）出示將信將疑，作者懷疑什么呢？第5頁(yè)共6頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔（2）指名交流，板書(shū)：減少 - 枝條增加 - 產(chǎn)量？四、學(xué)習(xí)第四自然段師：春天到了，桃園里很美，也很熱鬧，想不想去看一下。好，老師這就帶你們?nèi)?。（教師范讀，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)邊想象）（ 1）春天到了桃花開(kāi)得怎樣？從哪里可以看出？（ 2）指導(dǎo)朗讀這幾句。（ 3）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（ 4）指導(dǎo)朗讀第 4 自然段。五、學(xué)習(xí)第五自然段暑假里，作者又一次走進(jìn)王大伯的桃園，他看見(jiàn)了什么？指名讀