正多邊形和圓 教案設(shè)計

1、.正多邊形和圓 教案設(shè)計教學設(shè)計例如1教學目的 ：1使學生理解正多邊形概念，初步掌握正多邊形與圓的關(guān)系的第一個定理;2通過正多邊形定義教學，培養(yǎng)學生歸納才能;通過正多邊形與圓關(guān)系定理的教學培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理、遷移才能;3進一步向?qū)W生浸透特殊一般再一般特殊的唯物辯證法思想.教學重點：正多邊形的概念與的關(guān)系的第一個定理.教學難點 ：對定理的理解以及定理的證明方法.教學活動設(shè)計：一觀察、分析、歸納：觀察、分析：1.等邊三角形的邊、角各有什么性質(zhì)?2.正方形的邊、角各有什么性質(zhì)?歸納：等邊三角形與正方形的邊、角性質(zhì)的共同點.老師組織學生進展，并可以提問學生問題.二正多邊形的概念：1概念：各邊相等

2、、各角也相等的多邊形叫做正多邊形.假如一個正多邊形有nn3條邊，就叫正n邊形.等邊三角形有三條邊叫正三角形，正方形有四條邊叫正四邊形.2概念理解：請同學們舉例，自己在日常生活中見過的正多邊形.正三角形、正方形、正六邊形，.矩形是正多邊形嗎?為什么?菱形是正多邊形嗎?為什么?矩形不是正多邊形，因為邊不一定相等.菱形不是正多邊形，因為角不一定相等.三分析、發(fā)現(xiàn)：問題：正多邊形與圓有什么關(guān)系呢?發(fā)現(xiàn)：正三角形與正方形都有內(nèi)切圓和外接圓，并且為同心圓.分析：正三角形三個頂點把圓三等分;正方形的四個頂點把圓四等分.要將圓五等分，把等分點順次連結(jié)，可得正五邊形.要將圓六等分呢?四多邊形和圓的關(guān)系的定理定理

3、：把圓分成nn3等份：1依次連結(jié)各分點所得的多邊形是這個圓的內(nèi)接正n邊形;2經(jīng)過各分點作圓的切線，以相鄰切線的交點為頂點的多邊形是這個圓的外切正n邊形.我們以n=5的情況進展證明.：O中， =，TP、PQ、QR、RS、ST分別是經(jīng)過點A、B、C、D、E的O的切線.求證：1五邊形ABCDE是O的內(nèi)接正五邊形;2五邊形PQRST是O的外切正五邊形.證明：略引導學生分析、歸納證明思路：弧相等說明：1要斷定一個多邊形是不是正多邊形，除根據(jù)定義來斷定外，還可以根據(jù)這個定理來斷定，即：依次連結(jié)圓的nn3等分點，所得的多邊形是正多迫形;經(jīng)過圓的nn3等分點作圓的切線，相鄰切線相交成的多邊形是正多邊形.2要注

4、意定理中的依次、相鄰等條件.3此定理被稱為正多邊形的斷定定理，我們可以根據(jù)它判斷一多邊形為正多邊形或根據(jù)它作正多邊形.五初步應用P157練習1、口答矩形是正多邊形嗎?菱形是正多邊形嗎?為什么?2.求證：正五邊形的對角線相等.3.如圖，點A、B、C、D、E是O的5等分點，畫出O的內(nèi)接和外切正五邊形.六小結(jié)：知識：1正多邊形的概念.2n等分圓周n3可得圓的內(nèi)接正n邊形和圓的外切正n邊形.才能和方法：正多邊形的證明方法和思路，正多邊形判斷才能七作業(yè) 教材P172習題A組2、3.教學設(shè)計例如2教學目的 ：1理解正多邊形與圓的關(guān)系定理;2理解正多邊形的對稱性和邊數(shù)一樣的正多邊形相似的性質(zhì);3理解正多邊形

5、的中心、半徑、邊心距、中心角等概念;4通過正多邊形性質(zhì)的教學培養(yǎng)學生的探究、推理、歸納、遷移等才能;教學重點：理解正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角的概念和性質(zhì)定理.教學難點 ：對正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，并且這兩個圓是同心圓的理解.教學活動設(shè)計：一提出問題：問題：上節(jié)課我們學習了正多邊形的定義，并且知道只要n等分n3圓周就可以得到的圓的內(nèi)接正n邊形和圓的外切正n邊形.反過來，是否每一個正多邊形都有一個外接圓和內(nèi)切圓呢?二理論與探究：組織學生自己完成以下活動.理論：1、作三角形的外接圓，圓心是三角形的什么線的交點?半徑是什么?2、作三角形的內(nèi)切圓，圓心是三角形的什么線的交點?半徑是

6、什么?探究1：當三角形為正三角形時，它的外接圓和內(nèi)切圓有什么關(guān)系?探究2：1正方形有外接圓嗎?假設(shè)有外接圓的圓心在哪?正方形對角線的交點.2根據(jù)正方形的哪個性質(zhì)證明對角線的交點是它的外接圓圓心?3正方形有內(nèi)切圓嗎?圓心在哪?半徑是誰?三拓展、推理、歸納：1拓展、推理：過正五邊形ABCDE的頂點A、B、C、作O連結(jié)OA、OB、OC、OD.同理，點E在O上.所以正五邊形ABCDE有一個外接圓O.因為正五邊形ABCDE的各邊是O中相等的弦，所以弦心距相等.因此，以點O為圓心，以弦心距OH為半徑的圓與正五邊形的各邊都相切.可見正五邊形ABCDE還有一個以O(shè)為圓心的內(nèi)切圓.2歸納：正五邊形的任意三個頂點

7、都不在同一條直線上它的任意三個頂點確定一個圓，即確定了圓心和半徑.其他兩個頂點到圓心的間隔 都等于半徑.正五邊形的各頂點共圓.正五邊形有外接圓.圓心到各邊的間隔 相等.正五邊形有內(nèi)切圓，它的圓心是外接圓的圓心，半徑是圓心到任意一邊的間隔 .照此法證明，正六邊形、正七邊形、正n邊形都有一個外接圓和內(nèi)切圓.定理： 任何正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，這兩個圓是同心圓.正多邊形的外接圓或內(nèi)切圓的圓心叫做正多邊形的中心，外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑，內(nèi)切圓的半徑叫做正多邊形的邊心距.正多邊形各邊所對的外接圓的圓心角都相等.正多邊形每一邊所對的外接圓的圓心角叫做正多邊形的中心角.正n邊形的每個中心

8、角都等于 .3穩(wěn)固練習：1、正方形ABCD的外接圓圓心O叫做正方形ABCD的_.2、正方形ABCD的內(nèi)切圓O的半徑OE叫做正方形ABCD的_.3、假設(shè)正六邊形的邊長為1，那么正六邊形的中心角是_度，半徑是_，邊心距是_，它的每一個內(nèi)角是_.4、正n邊形的一個外角度數(shù)與它的_角的度數(shù)相等.四正多邊形的性質(zhì)：1、各邊都相等.2、各角都相等.觀察正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形是不是軸對稱圖形?假如是，它們又各應有幾條對稱軸?3、正多邊形都是軸對稱圖形，一個正n邊形共有n條對稱軸，每條對稱軸都通過正n邊形的中心.邊數(shù)是偶數(shù)的正多邊形還是中心對稱圖形，它的中心就是對稱中心.4、邊數(shù)一樣的正多邊形相

9、似.它們周長的比，邊心距的比，半徑的比都等于相似比，面積的比等于相似比的平方.5、任何正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，這兩個圓是同心圓.以上性質(zhì)，老師引導學生自主探究和歸納，可以以小組的形式研究，這樣既培養(yǎng)學生的探究問題的才能、培養(yǎng)學生的研究意識，也培養(yǎng)學生的協(xié)作學習精神.五總結(jié)知識：1正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角等概念;2正多邊形與圓的關(guān)系定理、正多邊形的性質(zhì).才能：探究、推理、歸納等才能.方法：證明點共圓的方法.六作業(yè) P159中練習1、2、3.教學設(shè)計例如3教學目的 ：1穩(wěn)固正多邊形的有關(guān)概念、性質(zhì)和定理;2通過證明和畫圖進步學生綜合運用分析問題和解決問題的才能;3通過例題的

10、研究，培養(yǎng)學生的探究精神和不斷更新的創(chuàng)新意識及選優(yōu)意識.教學重點：綜合運用正多邊形的有關(guān)概念和正多邊形與圓關(guān)系的有關(guān)定理來解決問題，要理解通過對詳細圖形的證明所給出的一般的證明方法，還要注意與前面所學知識的聯(lián)想和化歸.教學難點 ：綜合運用知識證題.教學活動設(shè)計：一知識回憶1.什么叫做正多邊形?2.什么是正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角?3.正多邊形有哪些性質(zhì)?邊、角、對稱性、相似性、有兩圓且同心4.正n邊形的每個中心角都等于 .5.正多邊形的有關(guān)的定理.二例題研究：例1、求證：各角相等的圓外切五邊形是正五邊形.：如圖，在五邊形ABCDE中，B=D=E，邊AB、BC、CD、DE、EA與O分別

11、相切于A、B、C、D、E.求證：五邊形ABCDE是正五邊形.分析：要證五邊形ABCDE是正五邊形，已具備了五個角相等，顯然證五條邊相等即可.老師引導學生分析，學生動手證明.證法1：連結(jié)OA、OB、OC，五邊形ABCDE外切于O.BAO=OAE，OCB=OCD，OBA=OBC，又BAE=ABC=BCD.BAO=OCB.又OB=OBABOCBO，AB=BC，同理 BC=CD=DE=EA.五邊形ABCDE是正五邊形.證法2：作O的半徑OA、OB、OC，那么OAAB，OBBC、OCCD.C 2 =.同理 =，即切點A、B、C、D、E是O的5等分點.所以五邊形ABCDE是正五邊形.反思：斷定正多邊形除了

12、用定義外，還常常用正多邊形與圓的關(guān)系定理1來斷定，證明關(guān)鍵是證出各切點為圓的等分點.由同樣的方法還可以證明各角相等的圓外切n邊形是正邊形.此外，用正多邊形與圓的關(guān)系定理1中把圓n等分，依次連結(jié)各分點，所得的多邊形是圓內(nèi)接正多邊形還可以證明各邊相等的圓內(nèi)接n邊形是正n邊形，證明關(guān)鍵是證出各接點是圓的等分點。拓展1：如圖，五邊形ABCDE內(nèi)接于O，AB=BC=CD=DE=EA.求證：五邊形ABCDE是正五邊形.證明略分小組進展證明競賽，并歸納學生的證明方法.拓展2：如圖，同心圓O分別為五邊形ABCDE內(nèi)切圓和外接圓，切點分別為F、G、H、M、N.求證：五邊形ABCDE是正五邊形.證明略學生獨立完成

13、證明過程，對B、C層學生老師給予及時指導，最后可以應用實物投影展示學生的證明成果，特別是對證明方法好，步驟推理嚴密的學生給予表揚.例2、：正六邊形ABCDEF.求作：正六邊形ABCDEF的外接圓和內(nèi)切圓.作法：1過A、B、C三點作O.O就是所求作的正六邊形的外接圓.2、以O(shè)為圓心，以O(shè)到AB的間隔 OH為半徑作圓，所作的圓就是正六邊形的內(nèi)切圓.用同樣的方法，我們可以作正n邊形的外接圓與內(nèi)切圓.練習：P1611、求證：各邊相等的圓內(nèi)接多邊形是正多邊形.2、口答以下命題是真命題嗎?假如不是，舉出一個反例.1各邊相等的圓外切多邊形是正多邊形;2各角相等的圓內(nèi)接多邊形是正多邊形.3、：正方形ABCD.

14、求作：正方形ABCD的外接圓與內(nèi)切圓.三小結(jié)知識：復習了正多邊形的定義、概念、性質(zhì)和斷定方法.才能與方法：重點復習了正多邊形的斷定.正多邊形的外接圓與內(nèi)切圓的畫法.四作業(yè)教材P172習題4、5;另A層學生：P174B組3、4.探究活動折疊問題：1想一想：怎樣把一個正三角形紙片折疊一個最大的正六邊形.提示：對折;再折使A、B、C分別與O點重合即可2想一想：能否把一個邊長為8正方形紙片折疊一個邊長為4的正六邊形.提示：可以.主要應用把一個直角三等分的原理.參考圖形如下：對折成小正方形ABCD;對折小正方形ABCD的中線;對折使點B在小正方形ABCD的中線上即B那么B、B為正六邊形的兩個頂點，這樣可

15、得滿足條件的正六邊形.探究問題：安徽省2019某學習小組在探究各內(nèi)角都相等的圓內(nèi)接多邊形是否為正多邊形時，進展如下討論：甲同學：這種多邊形不一定是正多邊形，如圓內(nèi)接矩形;乙同學：我發(fā)現(xiàn)邊數(shù)是6時，它也不一定是正多邊形.如圖一，ABC是正三角形, 形， =，可以證明六邊形ADBECF的各內(nèi)角相等，但它未必是正六邊形;丙同學：我能證明，邊數(shù)是5時，它是正多邊形.我想，邊數(shù)是7時，它可能也 是正多邊形.1請你說明乙同學構(gòu)造的六邊形各內(nèi)角相等.2請你證明，各內(nèi)角都相等的圓內(nèi)接七邊形ABCDEFG如圖二是正七邊形不必寫、求證.3根據(jù)以上探究過程，提出你的猜測不必證明.1說明2證明3猜測解：1由圖知AFC

16、對 .因為 =，而DAF對的 =+ =+ =.所以AFC=DAF.同理可證，其余各角都等于AFC.所以，圖1中六邊形各內(nèi)角相.2因為A對 ，B對 ，又因為B，所以 =.所以 =.同理 =.所以 七邊形ABCDEFG是正七邊形.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，先

17、練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要