最小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的小貓》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?得意的小貓?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案3.得意的小貓導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題得意的小貓課型理論活動(dòng)課設(shè)計(jì)說(shuō)明有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，本設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了以下學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)。1.引導(dǎo)學(xué)生在自主理論中發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律。本活動(dòng)是“圖形的放縮和“數(shù)對(duì)的拓展與應(yīng)用。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、互動(dòng)交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)律，突出了學(xué)生對(duì)“只有數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一，畫(huà)得才像的理解。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)圖形的變化，還要讓學(xué)生理解圖形變化的規(guī)律與特點(diǎn)。2.在發(fā)現(xiàn)

2、規(guī)律的過(guò)程中突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與探究的空間，放手讓學(xué)生自主探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，在交流中讓學(xué)生知道另外三只小貓分別是將樂(lè)樂(lè)的輪廓拉寬、拉長(zhǎng)、按一樣的比放大得到的，其中歡歡是將樂(lè)樂(lè)按一樣的比放大到原來(lái)的2倍得到的，使學(xué)生感受到歡歡與樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)得最像，從而體驗(yàn)圖形變化的規(guī)律與特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、情境引入。5分鐘1.課件出示教材56頁(yè)小貓樂(lè)樂(lè)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)圖案像什么。2.組織學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出小貓樂(lè)樂(lè)輪廓的點(diǎn)。1.觀察、匯報(bào)：像小貓。2.嘗試用數(shù)對(duì)表示出小貓樂(lè)樂(lè)輪廓的點(diǎn)，填寫(xiě)完好

3、，然后進(jìn)展交流。1.用數(shù)對(duì)表示圖中各點(diǎn)。二、自主探究。20分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材56頁(yè)表格，考慮表中表示每只小貓輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)的規(guī)律。2.組織學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主完成表格。3.組織學(xué)生匯報(bào)交流。4.組織學(xué)生根據(jù)自己完成的表格，在方格紙中分別畫(huà)出三只小貓的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出鼻子和眼睛。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己畫(huà)出的三只小貓，想一想，哪只小貓長(zhǎng)得最像樂(lè)樂(lè)？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？1.結(jié)合表格中的數(shù)對(duì)進(jìn)展考慮。1與樂(lè)樂(lè)比，表示天天輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是第一個(gè)數(shù)乘2，第二個(gè)數(shù)不變。2與樂(lè)樂(lè)比，表示晶晶輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是第一個(gè)數(shù)不變，第二個(gè)數(shù)乘2。3與樂(lè)樂(lè)比，表示歡歡輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是兩個(gè)數(shù)都乘2。2.完成表格。3

4、.匯報(bào)自己完成的情況。4.自主在方格紙中畫(huà)出三只小貓。5.通過(guò)觀察考慮，發(fā)現(xiàn)小貓歡歡與樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)得最像。2.在方格紙中畫(huà)出將長(zhǎng)方形的寬擴(kuò)大到原來(lái)的2倍后的圖形。3.在方格紙中畫(huà)出將直角三角形各邊分別擴(kuò)大到原來(lái)的2倍后的圖形。三、拓展延伸。10分鐘1.組織學(xué)生利用上面的方法將圖案進(jìn)展“變形，用這樣的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2.組織學(xué)生把設(shè)計(jì)的圖案展示給大家看一看。1.自主在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2.展示自己設(shè)計(jì)的圖案，并交流方法。4.按給出的數(shù)對(duì)描出各點(diǎn)，然后連線，并說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)圖案像什么？A4,6,B3,7,C1,7，D1,6，E2,6，F(xiàn)2,2，G6,2，H6,6，I7,6，J7,7，K5,7四、課

5、堂總結(jié)。5分鐘在本次活動(dòng)中，你有什么收獲？談?wù)劚敬位顒?dòng)中的收獲?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。?老師批注要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活