小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作三口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、1從生活中來(lái)，到生活中去人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際勸說(shuō)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)“交際情景”，體驗(yàn)交際過(guò) 程，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。 在小組交流、 生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望， 體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧， 養(yǎng) 成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 力求充分挖掘生活中的交際情境，幫助學(xué)生打開(kāi)話匣子；設(shè) 計(jì)不同情境反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生提供多次練說(shuō)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師始終注意學(xué)生主 體意識(shí)的發(fā)揮，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)評(píng)價(jià)，來(lái)總結(jié)，來(lái)實(shí)踐，為學(xué)生提供學(xué)以致用 的實(shí)踐機(jī)會(huì)

2、，力爭(zhēng)使口語(yǔ)交際教學(xué)更有效?！緦W(xué)情分析】 通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中對(duì)主人公的語(yǔ)言知慧，對(duì)語(yǔ)言是 一門(mén)藝術(shù)， 說(shuō)話要委婉注意方式等有初步的感知了解。 學(xué)生在生活情境中有想勸 說(shuō)他人的想法或有勸說(shuō)他人的經(jīng)歷， 但一般都是硬講道理的方法， 最后勸說(shuō)不成 不了了之， 甚至偏激責(zé)令別人， 經(jīng)常會(huì)因勸說(shuō)不得法而達(dá)不到理想效果， 還會(huì)適 得其反。五年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的“場(chǎng)合意識(shí)” “說(shuō)話藝術(shù)”“講究策略”等方面有 待于進(jìn)一步引導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交際演練?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、展示、交流、交往。2 2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，

3、能有針對(duì)性地得體地勸 說(shuō)，與他人進(jìn)行溝通交流。3 3、了解和感悟勸說(shuō)策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)、有禮貌地勸說(shuō)他人。將勸說(shuō) 技巧運(yùn)用到生活中去?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧， 能初步做到動(dòng)之以情、 曉之以理的勸說(shuō)。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1 1 教師：PPTPPT 課件2 2、學(xué)生：收集部分話題資料、提前對(duì)話題進(jìn)行勸說(shuō)的演練?？谡Z(yǔ)交際勸說(shuō)前置學(xué)習(xí)我最棒一、認(rèn)真讀本次口語(yǔ)交際具體要求，做好以下幾件事：1 1、選擇話題。生活中有很多情況需要我們勸說(shuō)別人。四人小組可以從課文 紙的文字中2或是從生活中選擇、 確立一個(gè)最想勸說(shuō)的話題， 商量一下怎樣勸說(shuō)更 有效。（1 1）勸爺爺不要再吸煙了。（小云的煩心

4、事：我爺爺六十多歲了，嗜煙如 命，一天到晚煙不離嘴 , , 家里常常騰云駕霧。 爸爸是個(gè)大孝子 , , 勸了幾次不管用就 不敢再說(shuō)什么了。 媽媽成天捂著個(gè)鼻子 , , 用手扇, , 小云勸了好多次就是不管用。 大 家?guī)托≡葡胂朕k法勸住爺爺不再吸煙。 ）（2 2）同學(xué)把沒(méi)吃完的白花花的饅頭扔掉了。（3 3）看見(jiàn)水龍頭嘩嘩流著理也不理。（ 4 4） 爸爸喝酒后執(zhí)意要駕車。（5 5）到公園或校園摘花。.2 2、收集資料（注意一個(gè)小組可以只集中收集一個(gè)話題比較好）。資料可以為你的勸說(shuō)助力。（但資料繁多，還要學(xué)會(huì)整理歸納，選擇自己最需要的，使自 己收集的資料更簡(jiǎn)潔精練。 ）3 3、模擬表演。小組里選擇一

5、個(gè)伙伴，模擬進(jìn)行勸說(shuō)的表演?？梢赃M(jìn)行多次 地表演嘗試。大膽一點(diǎn)，不要怕哦。4 4、及時(shí)總結(jié)。 總結(jié)提煉我們勸說(shuō)時(shí)應(yīng)注意什么， 勸說(shuō)中我們還有哪些困難 或困惑？二、回憶我們的生活中還有哪些不文明的現(xiàn)象、或是周圍人有明顯的缺點(diǎn)、 問(wèn)題，或是做了很不應(yīng)該做的事，是你特別想去勸說(shuō)的 ? ? 如爸爸媽媽吵架 , , 媽媽 迷上打麻將不陪我 , ,同學(xué)老喝我杯子的水等。再想一想 , , 你打算怎么去勸 , , 說(shuō)出簡(jiǎn) 單的思路。如果你己經(jīng)有比較成功的勸說(shuō)經(jīng)歷，也可以分享你的勸說(shuō)小故事，準(zhǔn)備好 你的勸說(shuō)故事吧。一、預(yù)學(xué)（一）故事創(chuàng)境 活躍氣氛 傳說(shuō)明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到朱元璋的圣旨，要他上貢

6、 公雞蛋，原來(lái)李尚書(shū)得罪不少人，他們?cè)谥煸懊媲鞍崤欠?，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的門(mén)生解縉說(shuō)：“恩師莫急，我能勸說(shuō)皇上收回成命?！崩钌袝?shū)無(wú)法，只能讓他前往。1 1、師講故事后讓生猜一猜： 解縉到底說(shuō)了句什么話讓皇上收回成命， 讓皇上一笑了之？解縉：臣代李尚書(shū)獻(xiàn)公雞蛋 朱元璋：李尚書(shū)為何不親自來(lái)覲見(jiàn)解縉： 李尚書(shū)在家_ 。朱元璋：胡說(shuō) _! !3解縉：既然 _ ，那么公雞又怎么能下蛋呢？一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之。2 2、學(xué)生紛紛猜測(cè)，教師揭示答案。 師：看了故事表演 , , 你想說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。3 3 、師：解縉采用“側(cè)面迂回”勸說(shuō)，救了李尚書(shū)的性命，可見(jiàn)勸說(shuō)在生活中是何等的重要

7、。（板書(shū)：勸說(shuō)）勸說(shuō)語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)值得研究。一言之辯重于九鼎之寶 三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄師 - 劉勰4 4、師：我們?cè)诒締卧墓适轮蓄I(lǐng)略到了人物的語(yǔ)言智慧，這節(jié)課我們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)研究交際活動(dòng)中的勸說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)。（板書(shū)：口語(yǔ)交際 勸說(shuō)）（二）自主嘗試 模擬表演1 1、師簡(jiǎn)短語(yǔ)言介紹事情的背景小云的煩惱，指兩名學(xué)生模擬表演“勸爺爺戒煙”。師：都說(shuō)勸說(shuō)不容易。誰(shuí)先來(lái)試試，一人扮演爺爺，一人扮演孫子。提示： 要演就要演得像那么回事。老爺爺?shù)膭?dòng)作（駝著背）、道具（煙）、干咳。孫子 喊一聲爺爺，爺爺應(yīng)聲“哎”。2 2、指兩名學(xué)生進(jìn)行表演。3 3、評(píng)價(jià)：剛才的勸說(shuō)中有哪些是做得好的？勸說(shuō)沒(méi)有成功到底還差點(diǎn)什么

8、 呢？相機(jī)提煉勸說(shuō)技巧要點(diǎn)：以理服人二、互學(xué)（一）研究話題1 1、出示“小組合作”學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)：（1 1）交流獻(xiàn)策：怎樣勸說(shuō)更有效？大家想辦法 , , 梳理幾條列出提綱。（2 2）模擬表演：組內(nèi)推薦兩人分角色模擬表演勸說(shuō)，其他同學(xué)提出建議。2 2、第二次情境表演 生生表演勸說(shuō) 梳理勸說(shuō)技巧。（1 1）師：臺(tái)上的同學(xué)在勸說(shuō)的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)要用心傾聽(tīng)，有時(shí)一句話， 一個(gè)表情，甚至不經(jīng)意的語(yǔ)氣，一個(gè)小動(dòng)作都要關(guān)注。評(píng)一評(píng)他（她）勸說(shuō)得怎 么樣？生評(píng)價(jià)：沒(méi)有具體地用事例來(lái)說(shuō)明香煙的危害性，所以我認(rèn)為不成功。 師：這位同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，為了把話說(shuō)具體，把道理講透，可以用一些具體 的事例來(lái)證明，也可

9、以引用名言警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。 （板書(shū)：以理服人） 師：老師這兒有一些材料，說(shuō)不定你們能用上。4（投影出示數(shù)條相關(guān)名言。 忽略健康的人， 就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑。 王老師的話：不注重自己的身體，就是對(duì)家人的不負(fù)責(zé)任。師：好，同學(xué)們可以把你認(rèn)為有用的材料補(bǔ)充到勸說(shuō)的內(nèi)容中去， 除了老師 提供的資料，你自己在課外收集到的資料也可以用上去。 （生快速調(diào)整補(bǔ)充內(nèi)容。 ）（2 2）師引導(dǎo)：爺爺?shù)墓虉?zhí)同學(xué)們己經(jīng)見(jiàn)識(shí)了。這位同學(xué)道理講得不錯(cuò)，有 理有據(jù)的，很了不起。我們應(yīng)該看到這位同學(xué)多了不起，關(guān)心爺爺健康的這份孝 心還是難能可貴的?？蔀槭裁礌敔斶€很勉強(qiáng)， 不是發(fā)自內(nèi)心地愿意戒煙呢？我們 今天勸說(shuō)的是我

10、們的長(zhǎng)輩爺爺，一個(gè)六十多歲的老人，他心里最想聽(tīng)的話是什 么，最期待的是什么呢？想想看，我們的勸說(shuō)還差點(diǎn)什么呢？生自由交流。（用真情打動(dòng)） 師：深深的關(guān)愛(ài)，濃濃的親情?？磥?lái)我們有效的勸說(shuō)光講一番道理還不夠， 有理有情，情理交融，我們的勸說(shuō)會(huì)更讓人心悅誠(chéng)服。（板書(shū)“以情動(dòng)人”）（二）展示交際1 1、師生梳理技巧后第三次表演勸說(shuō) , , 繼續(xù)梳理技巧。 師：這次我們以理服人，以情動(dòng)人，相信一定能把爺爺給勸住。 師：待會(huì)老師還是來(lái)扮演那位愛(ài)抽煙的爺爺，如果誰(shuí)能把爺爺勸說(shuō)成功， 那今天“勸說(shuō)之星”可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備。（預(yù)設(shè)交際對(duì)話） 生：爺爺，您還是聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)吧！您總說(shuō)香煙是

11、個(gè)好東西，殊不知您在抽 煙的同時(shí)，香煙中含有的焦油、 尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說(shuō)得好： “忽略健康的人就等于在與自己的生命開(kāi)玩笑”，難道您愿意拿 自己的生命開(kāi)玩笑嗎？您是我最親最親的親人， 我希望您能活 100100 歲，我還要上 大學(xué)參加工作掙錢(qián)來(lái)養(yǎng)活您呢！ 我們一家團(tuán)團(tuán)圓圓， 健健康康的。 難道這不是您 是希望的嗎？您把煙戒了吧！2 2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)中明方法知策略 師：大家評(píng)價(jià)一下，你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？ 生：我覺(jué)得這位同學(xué)比剛剛第一位同學(xué)說(shuō)得更具體， 他還引用了老師提供的 名言來(lái)勸說(shuō)。生：我覺(jué)得他的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓爺爺接受。（引導(dǎo)學(xué)生從孫子的勸說(shuō)觸動(dòng)了爺爺?shù)男撵`

12、，團(tuán)圓，享受天倫之樂(lè)是老人晚 年心里最大的心愿等方面去評(píng)價(jià)）5師點(diǎn)拔：另外，生活中勸說(shuō)的情況是很復(fù)雜的。 我們勸說(shuō)時(shí)還要考慮對(duì)方的 身份，地位，性格等不同的人采取不同的方法來(lái)勸說(shuō)，這些都十分重要。3 3、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)小結(jié) 。勸說(shuō)的最高境界是與人做心與心的溝通。 你的勸說(shuō)說(shuō)到 爺爺心坎兒上去了。勸說(shuō)語(yǔ)言是心與心溝通的橋梁。師：是啊，在勸說(shuō)過(guò)程中，僅靠理由充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)平和 地表達(dá)也是讓人接受的前提。 勸說(shuō)中，我們切記： 直接指責(zé)的話會(huì)引起別人的反 感或抵觸情緒，激發(fā)矛盾。（相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)氣委婉）評(píng)價(jià)：評(píng)選今天的勸說(shuō)之星。 師：不怕?tīng)敔斈敲椿貓?zhí)的人，都被你們一番講理，一片真情勸好了，你

13、們真 了不起。出示名言習(xí)慣就是習(xí)慣，誰(shuí)也不能將其扔出窗外，但可以從樓上一步一步的把它哄下 來(lái)。馬克吐溫（這話好, ,不是老師說(shuō)的，是美國(guó)幽默大師，著名演說(shuō)家，杰出 作家說(shuō)的，可見(jiàn)你的認(rèn)識(shí)高度己達(dá)到了馬克吐溫的高度，了不起. .）師：哄就是你用語(yǔ)言智慧說(shuō)服別人，看來(lái)哄也是一門(mén)藝術(shù)。4 4、運(yùn)用技巧創(chuàng)境演習(xí)師：勸說(shuō)的絕招己經(jīng)在黑板上了，那我們能否在生活中學(xué)以致用呢？老師這 兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。投影出示：“小考驗(yàn)-你來(lái)勸” 擂臺(tái)賽，頒發(fā)“能言善辯” “以理服人” “彬彬有禮” 獎(jiǎng)牌。每組選擇一種情況模擬勸說(shuō)，兩人練習(xí)勸說(shuō)，其他人適當(dāng)補(bǔ)充。推薦兩位 同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情

14、況，組織評(píng)價(jià)。（1 1）同學(xué)董理拿著剛咬了一口的饅頭，啪地扔到地上，你會(huì)這么勸他（2 2） 爸爸喝完酒準(zhǔn)備駕車，你會(huì)勸他說(shuō)（3 3） 小美看到公園的花漂亮就想去摘，你看到三、評(píng)學(xué)（一）延伸話題師：生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，我們的生活中還有哪些現(xiàn)象是你很想去勸說(shuō)的 ？再 想一想，6你打算怎么去勸，說(shuō)出簡(jiǎn)單的思路。（爸爸媽媽吵架，媽媽迷上打麻將，同 學(xué)老喝我杯子的水等。）指幾名學(xué)生交流思路。（二）評(píng)價(jià)提升課堂小結(jié) 師：勸說(shuō)是門(mén)藝術(shù)，光靠今天紙上談兵還不行，需要我們實(shí)實(shí)在在 地在生活中進(jìn)行勸說(shuō)練習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際很復(fù)雜多變，勸說(shuō)有太多學(xué)問(wèn)。（播放幻燈：勸說(shuō)技巧大放送）勸說(shuō)學(xué)問(wèn)：戴高帽、先夸獎(jiǎng)、博同情、裝糊涂、 留臺(tái)階、撒嬌、講利弊。遵循原則 1