小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)之左窄右寬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄及反思

1、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)之左窄右寬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄及反思1、小朋友友們，今天老師給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？咱們一起來(lái)欣賞。 （課件出示名人書(shū)法作品）2、 剛剛你們觀看幻燈片的時(shí)候，老師從你們驚訝的語(yǔ)氣 中聽(tīng)到了贊美的聲音， 那么小朋友們， 你們想寫(xiě)出這么棒的字兒?jiǎn)幔?今天陳老師就和你們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)字。1、 小朋友們，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我們都知道，每個(gè)漢字都有著屬于自己的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)生回憶漢字結(jié)構(gòu)。2、 這其中，左右結(jié)構(gòu)可是一個(gè)大家族，他們家的成員可多啦，你們知道都有誰(shuí)嗎？（師課件介紹）3、 今天，左窄右寬的字寶寶們來(lái)到我們班級(jí)做客啦， 瞧，他們來(lái)了?。ㄕn件）這三個(gè)字寶寶呀，就是今天我們

2、學(xué)習(xí)得主角，大 聲地喊喊他們的名字吧！ 他們就是我們剛剛我們說(shuō)的左右結(jié)構(gòu)中 （生 補(bǔ)充說(shuō)：左窄右寬的字） ，師生共同釋義“左窄右寬”進(jìn)入寫(xiě)字教學(xué)課堂4、那么在田字格中，怎樣才能和別人寫(xiě)的字一樣漂亮呢？別著急，再來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的老朋友田字格。 （全體生齊答）5、熟悉了田字格每個(gè)部位的名稱，我們就要寫(xiě)字了！要想寫(xiě)好字，首要就要有（生補(bǔ)充答：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)） ，（師課件出示 寫(xiě)字姿勢(shì)歌和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖）師校正孩子的姿勢(shì)。6、 有了這么端正的姿勢(shì)，相信我們班的孩子也能寫(xiě)出超 級(jí)棒的字，趕緊來(lái)看看第一個(gè)字寶寶吧！三、指導(dǎo)寫(xiě)字“住”（課件）1、請(qǐng)生仔細(xì)觀察課件中字，引導(dǎo)生從總體上思考左右兩邊分別該怎么寫(xiě)。2

3、、師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)： 單人旁的豎，由捺變?yōu)樨Q，“主”的第二橫寫(xiě)在橫中線上，最后一橫要長(zhǎng)（師評(píng)：這樣才能站得 穩(wěn)）請(qǐng)生描紅，臨寫(xiě)（師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）師展評(píng)作品，給生在幻燈片上直接校正，生再改寫(xiě)，師重點(diǎn)指導(dǎo)此生，其余生同桌互換互評(píng)互改，寫(xiě)的好的同桌畫(huà)“星”5、 師展示重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)他的進(jìn)步表示祝賀（師給 生擁抱）?！鞍濉保ㄕn件）1、請(qǐng)生仔細(xì)觀察課件中字，引導(dǎo)生從總體上思考左右兩邊分別怎么寫(xiě)。2、生觀察好后出示“板”字范例， （“木”的最后一筆點(diǎn)寫(xiě)成了捺，生指出錯(cuò)誤后， 師當(dāng)即改正同時(shí)滲透謙讓原則和謙讓這種 美德）。3、生指導(dǎo)師寫(xiě)，請(qǐng)生評(píng)，評(píng)后讓生指導(dǎo)自己寫(xiě) （先描紅，再臨寫(xiě)，師提醒姿勢(shì)）

4、。4、師展評(píng)兩本學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生作品， 讓生自評(píng)如何寫(xiě)好的，師給予“小小書(shū)法家”的稱號(hào)，寫(xiě)的不夠好的，趕緊再寫(xiě)兩個(gè)，如果 滿意了，也畫(huà)上“笑臉” 。1、請(qǐng)生觀察課件中字。2、請(qǐng)一男一女生上講臺(tái)與師并肩作戰(zhàn)，其余學(xué)生做小老師教我們?nèi)齻€(gè)人。3、請(qǐng)生評(píng)，讓臺(tái)下小老師上講臺(tái)給不規(guī)范的字糾正，師給予表?yè)P(yáng)， 同時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)的不夠好的學(xué)生， 讓他回到自己位子上再寫(xiě)兩 個(gè)，師重點(diǎn)指導(dǎo)他寫(xiě)，其余學(xué)生也學(xué)學(xué)黑板上寫(xiě)的好的學(xué)生的字。4、師展評(píng)，給予“笑臉”作為獎(jiǎng)勵(lì)。四、左窄右寬字的拓展1、師：剛剛小朋友們把這三個(gè)左窄右寬的字寶寶寫(xiě)的太棒了，可是問(wèn)題來(lái)了，他們?nèi)齻€(gè)現(xiàn)在很不服氣呢，瞧，他們帶著自己 的兄弟姐妹們來(lái)啦（課件出示左

5、窄右寬詞語(yǔ)） 。2、 請(qǐng)生挑自己喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上，每個(gè)詞語(yǔ)兩 遍。過(guò)渡：大部分小朋友寫(xiě)得可認(rèn)真啦，老師迫不及待地想欣賞一下流” 課件）你們的杰作，我想在座的其他老師也和老師的想法一樣吧！3、 師展示優(yōu)秀學(xué)生作品。師小結(jié)：我就說(shuō)嘛， 只要我們寫(xiě)字的時(shí)候端正姿勢(shì)， 仔細(xì)觀察， 讓每筆每畫(huà)都找到自己的家， 我相信不久的將來(lái)， 咱們班的孩子個(gè)個(gè) 都能成為小小書(shū)法家！五、 作業(yè)設(shè)置找找含有左窄右寬字的句子再練練吧！ 寫(xiě)字教學(xué)之左窄右寬教學(xué)反思漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,為使這一文化得以傳承 必須重視小學(xué)寫(xiě)字教學(xué),這也是quot;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)quot;的重要組 成部分。如何來(lái)優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、

6、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)小學(xué) 語(yǔ)文老師值得深思的話題。 就今天這堂研討課， 談?wù)剛€(gè)人在寫(xiě)字教學(xué) 中的點(diǎn)滴感受。本節(jié)寫(xiě)字課，我以掌握左窄右寬字的寫(xiě)法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán) 節(jié)。我一直覺(jué)得無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的老師。低年級(jí)小學(xué)生 的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。 凡是他們喜愛(ài)學(xué)的， 學(xué)習(xí)的 持久性相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以激 發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：1、欣賞書(shū)法，激發(fā)興趣。在上這堂寫(xiě)字課之前，我沒(méi)有急于 從漢字的間架結(jié)構(gòu)， 筆畫(huà)筆順開(kāi)始講解， 而是課件出示幾位著名書(shū)法 家的楷書(shū)作品給他們欣賞， 盡管上面的字他們并不都認(rèn)識(shí)， 但從他們 瞪大的雙眼

7、中，從他們嘴里不時(shí)發(fā)出“哇”的稱贊聲中，我感受到了 書(shū)法的美感對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的直觀影響， 最終將課件定格在今天要學(xué)的 左窄右寬字的界面上， 進(jìn)而導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)主角左窄右寬， 一下 子激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的強(qiáng)烈欲望。2、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字 習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我利用圖片、 課件等宣傳媒體， 教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)， 并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正 的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆” 。每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形 體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)

8、生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn) 題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)， 這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把 “眼”中字變成“心”中字。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì) 象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲 透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲” 。同時(shí)，也能在板書(shū)的過(guò)程中講解 寫(xiě)好左窄右寬字的要領(lǐng)， 提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣 時(shí)刻提醒自己做到左窄右寬。4、展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同 學(xué)們的肯定。于是，我在寫(xiě)字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。凡是寫(xiě) 得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全

9、班展示，并當(dāng)場(chǎng)給他貼上蘋(píng)果笑臉，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，而我為了鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，或 給予“星”、或給予“笑臉”、或給予擁抱。孩子們寫(xiě)字的勁頭可謂十 足！5、變生為師，教學(xué)相長(zhǎng)。教師是課堂的主導(dǎo)，在孩子看來(lái)，老師就是他們心目中的神， 此時(shí)，我正抓住孩子這樣的心理，反師為生，變生為師，臺(tái)下的孩子 們各個(gè)信心十足，躍躍欲試，為了當(dāng)好這個(gè)小老師，又是書(shū)空，又是 在稿紙上比劃，又是討論，可沒(méi)少下功夫呢！不知不覺(jué)中孩子寫(xiě)字的 興趣油然而生。6、總結(jié)拓展，舉一反三左窄右寬的三個(gè)例字雖然教學(xué)完畢，但是這卻并不是我這節(jié)課 的最終目的，我所希望的是孩子可以從例字中找到些好這類字的規(guī) 律，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我從起初的單個(gè)字的訓(xùn)練，到詞語(yǔ)，最后到 句子，步步深入。孩子們學(xué)好了例字，本已信心百倍，對(duì)于之后的詞 語(yǔ)，句子的挑戰(zhàn)欲更如滔滔江水，一發(fā)不可收拾