小學(xué)語文寫作“萬能公式“A打印版

1、低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句一連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從 能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。女口 一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ) 上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引 導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容 進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵 循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能 寫一句完整的話后，進(jìn)而提出

2、適當(dāng)?shù)囊蟆５揭荒昙?jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。1 1.練寫“四素”句?！八乃亍本浼窗〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見丁有寬小學(xué)語文讀寫結(jié)合法）。練寫之初，可用課文中的句 子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊 放牛?！保ㄍ趺釋W(xué)畫 ）教師將句子作如下分析：什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚 王冕湖邊放牛（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按 照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸 爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班” （人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里

3、有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、小 學(xué) 語 文 寫 作萬 能 公 式事）的句式，并且讓他們練寫。練寫 “四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活?！八乃亍本湟佚R全， 意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的 基礎(chǔ)。2 2練寫“ 1010 句”。 即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例：我看見一只小鳥落在草坪上。 （“看”句） 李奶奶聽到一陣敲門聲。 （“聽”句）李奶奶說：“你真是個(gè)好孩子?！保ā罢f”句）他想：我的筆哪兒去了？（ “想”句） 我感到很高興。（“感”句） 我在山坡上放牛。（“在”句） 你是我的好朋友。（“是”句） 雨傘被哥哥拿

4、走了。（“被”句） 媽媽把我的書包補(bǔ)好了。 （“把”句） 爺爺家門前有一棵大樹。 （“有”句） 以上 1010 句的練寫，指導(dǎo) 方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后 仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句 地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“ 1010 句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來說， 可繼續(xù)強(qiáng)化練句， 到二年級(jí)可進(jìn)入 “連 句”的訓(xùn)練。二年級(jí)“連句”，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群。 “學(xué)習(xí)按一定順序 觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物， 寫幾句意思連貫的話” ，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的 主要要求。毫無疑問， 一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫” 的前提是“觀

5、察”。 “連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀 察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序 的思維也才會(huì)有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。 公式一：寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌 ? ?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了， 她有一頭 卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還 有一張櫻桃小嘴。如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn) 作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂 亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑 烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合

6、起來，有點(diǎn)混血的味道， 同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了 ? ?同樣，在描寫動(dòng)物外貌時(shí)也可以用到這個(gè)方法，如：毛黃白相間， 耳朵尖尖地向上豎起.而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵。公式二：寫說不出現(xiàn)“說”讓孩子比較以下三句話。張三說：“我真的不知道” ; ;張三無可奈何地說： “我真的不知道”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“我真的不知道”。顯然，不出現(xiàn)“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現(xiàn)“說” 而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定訓(xùn)練掌握這樣的技巧將讓孩 子的寫作水平切實(shí)得到提升，這他們學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴地 寫“某某說”。公式三：盡量不用成語作文為什

7、么寫不長(zhǎng) ? ?都是成語惹的禍 ! ! 蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎 ? ? 其實(shí)不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文 中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí) 把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、 炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風(fēng)和日麗” ，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本 平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開 雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。 ”想辦法用具體的句 子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。 公式四

8、：遇到“很”和“非?！毕胍幌雽?duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很” 和“非?！毕胍幌搿？催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼 包括“很、非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子， 遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆， 停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼 ? ?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱： 驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長(zhǎng) 公式五：一秒鐘的事寫三百字還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫 1 1 秒鐘內(nèi) 發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見 某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了 ! !怎么變成三百字 ? ?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、 翻越、落地 ; ; 加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí) 等等; ; 還可以加上細(xì)節(jié)充實(shí)， 起跳前如何與同學(xué)進(jìn)行眼神交流， 成功后同 學(xué)如何向他祝賀家長(zhǎng)可以找一些 1 1 秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)， 學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎 ? ?公式六：一段話里出現(xiàn) 6 6 種標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào) 都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)