李萌蓮四下unit2Let27sspell

1、PEP 四年級下冊 Unit 2 What time is it?Part A Let ,'s spell “ir”“ur ”.教案設(shè)計與反思宜城市南街小學 李萌蓮一、Teaching aims:1、通過讀詞，拼音等活動培養(yǎng)學生的語音意識，幫助學生歸納字母組 合“ir ”“ur”在單詞中發(fā)長音/?： /的規(guī)律。2、學生能夠聽錄音，描紅四個含長音 / ?： / 的發(fā)音例詞，初步掌握單 詞在四線格中書寫的要求并能夠辨認詞形。3、學生能夠讀出符合拼讀規(guī)則的生詞。二、Keypoints and difficult points建立字母組合“ ir ”“ur ”及其發(fā)音之間的關(guān)系，能根據(jù)已學的發(fā)

2、音規(guī)則讀懂語音小故事。三、Teching steps Steps 1: Warm up設(shè)計意圖：通過師生 Greeting 和 Phonics 動畫歌曲的熱身，創(chuàng)設(shè)輕松 的學習氛圍，拉近師生距離，同時學習了 26 個字母元、輔音的發(fā)音，為后 面的學習做好心理上和知識上的準備。Step 2: Presentation1、字母卡片復習字母發(fā)音 .2、“er ”組合宀“ ir ” “ ur ”組合.3、讀單詞、聽發(fā)音，學生小結(jié)出發(fā)音規(guī)則。4、動畫Cha nt,趣味操練設(shè)計意圖 : 引導學生在自讀單詞，聆聽標準發(fā)音，仔細觀察詞形的基 礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)“ ir ”“ ur”字母組合的發(fā)音規(guī)則Step 3:

3、Practice1 Game1:Blow,blow （吹走 / ?:/ 音，驅(qū)散烏云） <設(shè)計意圖：通過兩個環(huán)節(jié)的拼讀活動，由易及難，幫助學生切分和拼 讀單詞，逐步漸立起音素一字素間的對應(yīng)聯(lián)系 >Game2: Sharp ears （ 看誰聽力好，趕走海龜 ） <設(shè)計意圖：通過聽力活動幫助學生辨別單詞中的重點音素，同時復習 鞏固已學的發(fā)音規(guī)則 >Step 4: Production 本部分我分為節(jié)寫和閱讀兩個環(huán)節(jié)。1、Sharp hands: Listen and trace<設(shè)計意圖：回歸教材，使 phonics 教學從 hear it ,say it ;see

4、 it , 發(fā)展到 write it. 落實到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞上面。 >2、A big gift : story time <設(shè)計意圖：通過跟進閱讀趣味故事的活動，引導學生運用已學的發(fā)音 規(guī)則嘗試讀出新詞，從而夯實已學的語音知識，激發(fā)學生學習 phonics 的 成就感，擴充學生的趣味閱讀體驗。同時教師相機滲透了保護動物，熱愛 大自然的情感 >Step 5: Sum-up and homework<設(shè)計意圖：學生陸續(xù)把得到的卡片正確貼在黑板上，有意培養(yǎng)學生根 據(jù)不同字母組合進行分類。在作業(yè)環(huán)節(jié)針對不同層次的學生進行分層處理， 給學生自由選擇的空間，從而發(fā)揮學生的自覺

5、能動性和自主學習能力。 >四、個人評價和反思1、 目標達成情況：通過 Warm-up和Presentation 兩個環(huán)節(jié)，學生有 了一定的語音意識， 能夠自己歸納出“ i r ”“ u r ”字母組合的長音發(fā)音 /?:/ ； 通過動畫 chant 和 practice 的趣味操練，學生能夠運用所學音素嘗試拼讀 出符合拼讀規(guī)則的單詞；在最后的 production 環(huán)節(jié)，回歸教材，學生能夠 在四線格里嘗試拼寫出符合拼寫規(guī)則的單詞并能夠辨認詞形；趣味閱讀更 是使學生能力得到了升華，使 phonics 教學有了成就感和愉悅感。2. 創(chuàng)新環(huán)節(jié)：融語音教學于情境中，增加了教學趣味性.如在pract

6、ice 環(huán)節(jié)我把兩個游戲融于情境中，如Game孩子們剛吹走云彩，太陽出現(xiàn)，贏得了比賽。Game2又來了一群小海龜，孩子們必須再齊心協(xié)力， 趕走海龜。海龜單詞 turtle 本身也含有 /?:/ 的發(fā)音。趣味閱讀也是先出示 一幅關(guān)于受傷小鳥等的情景圖，讓學生猜測會有什么事情發(fā)生 這樣的設(shè)計讓語音課有了載體，增加了課堂趣味性，吸引了學生注意力，盡量 使語音課不再那么枯燥，很遺憾的就是如果趣味閱讀能找到 flash 動畫， 效果一定會更加生動。語音知識來自文本，用之生活。在 Listen and trace 環(huán)節(jié)，我讓學 生描紅書寫了課文中幾個單詞后增加難度，讓他們嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則書寫 了/f ?:/和/f ?:st/兩個新單詞。我在課堂中觀察到，“ fir ” “ fur”“frrst ”“ furst ”都被孩子們寫出來了。說明孩子們已經(jīng)具備了學以致 用的能力，為以后的聽、說、讀、寫打下了扎實的基礎(chǔ)。3、評價設(shè)計與思考:我想，老師的語言就是對孩子們最好的的評價， 能夠及時反饋信息，讓學生感