本命年的回想(2)

1、一、教學(xué)設(shè)想這是蘇教版七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風(fēng)情”作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的 鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。因此我設(shè)計的著眼點是讓學(xué) 生了解過年習(xí)俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情， 從而領(lǐng)略民俗文化的魅力。再則是這篇文 章的線索很清晰，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，這一點也要讓學(xué)生感受到。二、教學(xué)實際（閃動的過年的畫面配合著 歡樂中國年的歡快調(diào)子將學(xué)生帶入過年的氛 圍中。） 師：在喜慶的氛圍中咱們一起來學(xué)習(xí)一篇課文本命年的回想，就是大家手里 拿到的這篇課文。（這是在海南省文昌市教師培訓(xùn)會上所上的一節(jié)觀摩課，文昌市的學(xué)校使用的是人教版的教材

2、，而我們?？谟玫氖翘K教版教材，所以把課文印 發(fā)給這里的學(xué)生。） 師：有誰知道什么是本命年？ 生：課文注解里面有：我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。 如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。師：本命年有什么講究？生1:系紅腰帶、穿紅褲頭。生2 :腰上系大錢師：這樣做有什么意圖？生：這是一種習(xí)俗，表示要避邪、祈福。師：是啊，這是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，是老百姓最樸素情感的表現(xiàn)。師：那么回想”又是什么意思呢？生：回憶。師：題目的意思是？生1:本命之年回憶往事 生2:回憶本命年的往事。師：究竟哪一種意思是對的呢？咱們一起來讀一下課文的最后一個自然段。（學(xué)生齊讀）讀后生齊：第一種說法是

3、對的。師：作者是誰呢？生齊：劉紹棠。（看著屏幕說）師：了解他嗎？生：不了解。師：那么老師向大家提供一下有關(guān)作者的資料。（屏幕出示：劉紹棠北京市通縣人。主要作品：短篇小說峨眉，中篇小說蒲柳人家，長篇小說京門 臉子、柳敬亭說書。他的文學(xué)創(chuàng)作一直致力于 中國氣派，民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題 材，地方特色?！睅煟合旅婢妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，請大家用自己喜歡的方式讀課文， 要求大家做 這幾件事情：一、給自然段標(biāo)序號。二、圈點出生字詞。三、作者回憶的是什么 往事？（屏幕出示這三點）讀完后出示生字詞，學(xué)生先讀老師再把音點出來明確，后齊讀加深記憶。師：作者回憶的是什么往事？生：小時候過春節(jié)的事情。師：什么時候回憶的？生：

4、作者在第五個本命年也就是 60歲的時候回憶的。師：你怎么知道？生：第五自然段寫了。齊讀第五自然段。師：難怪題目要叫做本命年的回想呢，是什么樣的過年情景讓我們的作家在 第五個本命年的時候還魂牽夢繞呢？師：下面我們一起來在第四自然段里看一看著名作家劉紹棠的家鄉(xiāng)京郊運河人們過年的時候都有哪些習(xí)俗？請大家按 動詞+名詞”的形式來表達(dá)。比如：臘月初 一：炒年貨。學(xué)生埋頭看書，在書上劃線、作記號，偶爾和同學(xué)相互交流。生1:臘月初八，喝臘八粥，之后吃糖葫蘆、吃糖瓜、買絨花、殺豬宰羊、殺雞。生2 :還有備食物，臘月二十三過小年的時候送灶王、換門神。生3 :大年三十包餃子。生4:大年初一拜年，拿壓歲錢。師：不錯

5、，差不多都找出來了，咱們來把它綜合小結(jié)一下，列一個表，更清楚一些（屏幕出示）臘月初一：1炒年貨預(yù)熱臘月初八：2吃臘八粥3買糖果增溫4挑絨花5宰牲禽紅6備食物臘月二十三：7送灶王8換門神火大年三十9守歲發(fā)燒正月初一：10拜新年師：一篇課文寫這么多的事情亂嗎？生齊：不亂。師：為什么呢？生1:它們是按照時間順序來寫的，比如臘月初一、臘月初八、臘月二十三、大 年三十、正月初一等。生2 :一些活動之間使用了承上啟下的詞語或句子，比如這句話： 化食湯清凈 了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。 ”就從炒年貨這件事寫到了吃臘 八粥這件事了。生3:喝過臘八粥，年味兒更濃重?！边@句話也是過渡句。師：對呀，因

6、了這兩點，第四段交代的十件風(fēng)俗活動就多而不亂，很有條理了。 師：這么豐富多彩的活動從臘月初一開始，持續(xù)了多長時間？生齊：整整一個月。師:這一個月的時間，可以說年味越來越重，你能從課文中找出相關(guān)的詞語來嗎？ 生：我找到了，在第三段，它們是 預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒”師在屏幕上點擊出來。（見上表）師：從這些詞語中，我們感覺到年的氣氛是越來越濃了。 在這過年的十項活動中， 你最想?yún)⑴c哪項，為什么？生1 :我最喜歡炒年貨，因為我喜歡親自動手來做一些事情，這樣比較有成就感, 再說，炒年貨的時候一家人在一起一邊干活一邊說說笑笑的，我喜歡這種氛圍。生2 :我最喜歡大年初一去拜新年，這時候大家都穿著新衣服，說著

7、吉利話，喜 氣洋洋的，而且更重要的是我們小孩子可以拿到紅包，那種感覺超爽。（眾人笑）生3:我喜歡大年三十的時候吃團圓飯，因為這時候很多在遠(yuǎn)方的親人都回來了， 大家相互聊著一年來的事情，交流信息，小孩子互相打鬧，感覺很溫馨。生4 :我喜歡送灶王、換門神，因為這樣做邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了，家人就 可以平平安安了。（對家人的關(guān)愛之情讓眾人動容）生5 :我喜歡喝臘八粥，因為它營養(yǎng)豐富，好吃，又很好看。師：怎么說？生：課文里面是這么說的 小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子?！逼渲锌墒浅云饋韰s又沒有個

8、夠，不愿放下筷子。 說明它很好吃；小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥 ”說明 它營養(yǎng)豐富；盛在碗里令人賞心悅目。”說明它好看。師：不錯，解釋得非常清楚。每位同學(xué)都有自己想?yún)⑴c的活動，而且理由都很充分。過年為什么會有這些習(xí)俗呢，或者說這些習(xí)俗表達(dá)了人們怎樣的心情或期盼？生1:人們辛辛苦苦一年，趕上五谷豐登，想在過年的時候享用一下勞動成果吧，比如他們炒年貨、吃臘八粥、殺豬宰羊等等。生2 :人們想祈求好運，祝愿來年平安幸福。比如送灶王爺、換門神、在餃子里 包制錢等等。生3 :人們希望過年的時候闔家團聚，增進(jìn)親情。生4 :還有密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔

9、 前程。師：是呀，享受勞動成果；祈福迎祥展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；密切感情是人們在過年時的心情和對美好生活的期盼。在課文中提到和沒提到的過年 習(xí)俗當(dāng)中，有哪些一直保留到現(xiàn)在呢？生1 :比如說打掃衛(wèi)生、備年貨、買新衣、貼春聯(lián)等。生2:放鞭炮、拿壓歲錢師：說到春聯(lián)，大家還能回憶起一、二副嗎? 生1 :天增歲月人增壽春滿乾坤福滿樓 生2、爆竹一聲除舊 桃符萬戶更新 師：老師也向大家提供兩副（屏幕出示）彩筆如花寫就輝煌事業(yè)國興旺家興旺國家興旺春風(fēng)似剪裁成錦繡江山老平安少平安老少平安師：這些春聯(lián)都表達(dá)了人們對來年的祝愿。隨著時代的變遷，與過去相比，現(xiàn)在又出現(xiàn)了哪些新的過年和拜年方式？生1:網(wǎng)絡(luò)拜

10、年、電話拜年、短信拜年。生2 :外出旅游生3:看春節(jié)晚會。生4:打麻將生5:唱卡拉0K。師：隨著時代的變遷，過年的形式注入了新的元素，變得更加多元，咱們要加以 分辨和選擇，過一個健康文明的年。作者之所以幾十年后還在回想小時候的過年 情景，是因為這樣的年讓他感覺到歡樂， 值得回味，也是他對傳統(tǒng)文化和童年歡 樂生活的熱愛的體現(xiàn)。這節(jié)課大家的收獲大嗎？生：這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受到我們中華傳統(tǒng)文化的魅力。師：實際上能體現(xiàn)我們中華傳統(tǒng)文化魅力的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個節(jié)日，就象課文開頭還提到的二十四節(jié)氣，值得大家去了解，課后請同學(xué)們?nèi)?/p>

11、收集一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日 的趣事、民間傳說等，供大家交流欣賞，長些見識。師：最后，老師送給大家兩句話（屏幕出示）祝同學(xué)們每天像過年一樣快樂！祝我們大家的日子越過越甜美?。ò殡S著 好日子”的歌聲，學(xué)生戀戀不舍地離開。）三、教學(xué)反思1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)教這篇課文，我的目標(biāo)非常明確，一是讓學(xué)生了解過年習(xí)俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，從而領(lǐng)略民俗文化的魅力。學(xué)生主要通過讀課文來了解過年習(xí)俗，比如從第四自 然段中概括出過年所做的十件事情， 所做的這些事都有些什么做含義，從中了解 鄉(xiāng)土風(fēng)情，當(dāng)然要結(jié)合自己的感受、自己的生活來談，明確語文和生活的關(guān)系是 極為密切的。第二是文章的線索很清晰，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，這也是有必要讓學(xué)

12、生了解 的寫法上的要求。2、找準(zhǔn)切入點。本堂課的切入點我把它放在解題上， 通過解題來設(shè)疑，又通過朗讀第五自然段來 了解作者的寫作意圖。打亂了慣常的學(xué)習(xí)模式，沒有從第一自然段開始講，給學(xué) 生以新鮮的感覺。3、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)無論是從導(dǎo)入到初讀、還是從品讀到拓展，每一個環(huán)節(jié)都力求銜接自然，過渡的 語言都用心設(shè)計，如 是什么樣的過年情景讓我們的作家在第五個本命年的時候 還魂牽夢繞呢？ ”這樣一句話既設(shè)置了懸念，又把學(xué)生的注意力引到了第四自然 段，盡量達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的效果。4、緊緊扣住學(xué)生的心弦。過年這一事情所有的學(xué)生都經(jīng)歷過， 這一課就盡量地激發(fā)學(xué)生的已有情感， 并把 這種情感融入到課文中，使學(xué)生覺得可親可近，比如這個問題：在過年的十項活 動中，你最想?yún)⑴c哪項，為什么？學(xué)生的回答是爭先恐后的；還有 隨著時代的 變遷，與過去相比，現(xiàn)在又出現(xiàn)了哪些新