識別公共標志

1、識別公共標志篇一：美術教案四年級上識別公共標志篇一：美術教案四年級上1識別公共標志教學設計一、教材分析識別公共標志是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞 ?設 計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能 力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高 學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。 本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識 別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方 面。教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求 使學生作品更規(guī)范、更美觀。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)

2、，在生活中也見到過一 些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動 手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握 基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。1、計要領2、3、學習目標識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表 達力及創(chuàng)作欲望。教學重點：識別標

3、志，了解標志在生活中的作用教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。四、 設計思路為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計 如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設觀察探究啟發(fā)點撥 交流合作歸納拓展五步教學法。情景創(chuàng)設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標 志？有什么涵義？你在哪里見到過。（轉載自：蓬 勃 范文網(wǎng)：河北美術出版社四年級下冊美 術教案）觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。 啟發(fā)點撥： 1、聯(lián)系生活引導學生思考標志的作用。2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。交流合作： 1、我們的校園中需要哪些標志？2、

4、為自己的校園設計一個或幾個標志。 歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生 主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。 b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主 體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興 趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。 C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn) 這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法： a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫 等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調(diào)動了積枀性， b 激發(fā)情感：在良好的 學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多

5、展示圖片，降底了學 生的繪畫難度！ 本課中，學生從好奇感知樂中體驗交流合作大膽 創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評：（ 1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動 （ 2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（ 3）通過標志的學習和創(chuàng) 造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。五、 教學過程1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告 訴我們這是什么標志？你在哪里見過它們？B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）2、講授新課：根據(jù)剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志在公共

6、場所見到的，對 所有人都有一定提示作用的標志?；?標代表某一行業(yè)或單位的標志。 商 標用于流通、買賣的商品 的標志。 出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志 的特點：簡單、醒目、美觀、易識別出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標志？你準備怎樣去設計這些標志？作業(yè)：為我們的學校設計一個或幾個標志。作業(yè)展示。課堂小結：今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了 嗎？標志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰， 你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標志的這

7、些特點?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在國 際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。其實標志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分 析標志，爭取設計出更多更好的作品。板書設計：設計生活標志一、類別； 公共標志 徽標 商標二、特點： 簡單 醒目 易識別 美觀三、作用： 警示 引導 提示2、導向標牌設計教材分析：我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多 重要的信息，同時還美化著環(huán)境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、 可視性強，讓我們的生活變得更加便利。 本課就是以學生比較熟悉和學校比較 實用的標牌為主題設置的一節(jié)設計應用領域的美術課。教學目

8、標：1. 了解標牌的含義和基本知識。2. 能夠自己動手設計制作標牌。3. 能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學過程：一：課程導入師：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）師：這一則公益廣告中出現(xiàn)了哪些提倡文明的片段？篇二： 1. 識別公共標志1. 識別公共標志教材分析識別公共標志是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的 識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進 而提高學生的審美創(chuàng)造能力和學習美術的興趣。 本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉 及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設

9、計標志的構思、取材 等方面。教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設計標志，力求 使學生作品更規(guī)范、更美觀。二、 學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在生活中也見到過一 些標志，但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動 手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握 基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。1、計要領2、3、學習目標識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設會用對稱形或用圓點造型的方法設

10、計學校需要的標志。通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表 達力及創(chuàng)作欲望。教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。 教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。四、設計思路為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計 如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設觀察探究啟發(fā)點撥 交流合作歸納拓展五步教學法。情景創(chuàng)設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標 志？有什么涵義？你在哪里見到過。觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。 啟發(fā)點撥： 1、聯(lián)系生

11、活引導學生思考標志的作用。2、欣賞標志，研究它們的設計構思，以及造型方法。交流合作： 1、我們的校園中需要哪些標志？2、為自己的校園設計一個或幾個標志。 歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生 主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。 b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主 體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興 趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。 C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn) 這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法： a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫 等方

12、法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調(diào)動了積極性， b 激發(fā)情感：在良好的 學習氛圍中感受標志的美妙， c 團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學 生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知樂中體驗交流合作大膽創(chuàng)作，都是 通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評：（ 1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。 （2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（ 3）通過標志的學習和創(chuàng) 造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。五、教學過程1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標志？你在哪里見過它們

13、？B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）2、講授新課：根據(jù)剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志在公共場所見到的，對 所有人都有一定提示作用的標志。徽 標代表某一行業(yè)或單位的標志。商 標用于流通、買賣的商品 的標志。出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特 點：簡單、醒目、美觀、易識別出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示） 欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。 討論：我們的校園中需要什么樣的標志？ 你準備怎樣去設計這些標志？作業(yè)：為我們的學校設計一個或幾個標志。作業(yè)展示。課堂小結： 今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道

14、應該怎么做了 嗎？標志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰， 你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標志的這些特點。現(xiàn)在我們來欣賞一些在國 際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。其實標志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分 析標志，爭取設計出更多更好的作品。板書設計：設計生活標志一、類別；公共標志 徽標商標二、特點：簡單 醒目 易識別 美觀三、作用：警示 引導 提示六、課后反思本課教學重點明確。課前需要做大量的課前誰備。以精彩畫面，圖片資 料，情景創(chuàng)設等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回 憶并標志的外形特征，并根據(jù)本

15、課題的內(nèi)容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己 喜歡的方式，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂 氣氛活躍，學生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓 勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。篇三：公共標志的特點公共標志的特點一、功用性標識的本質在于它的功用性。雖然具有觀賞價值，但標識主要不是為了供 人觀賞，而是為了實用。標志是人們進行生產(chǎn)活動、社會活動必不可少的直觀 工具。具有不可替代的獨特功能。標志有為人類共用的，如公共場所標志、交 通標志、安全標志、操作標志等；有為國家、地區(qū)、城市、民族、家族專用的 旗徽等標志；有為社會團體

16、、企業(yè)、仁義、活動專用的，如會徽、會標、廠 標、社標等；有為某種商品產(chǎn)品專用的商標；還有為集體或個人所屬物品專用 的，如圖章、簽名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的獨特功能。 具有法律效力的標識尤其兼有維護權益的特殊使命。二、識別性標識最突出的特點是易于識別 . 顯示事物自身特征 , 標示事物間不同的意 義、區(qū)別與歸屬是標識的主要功能。三、顯著性顯著是標識又一重要特點，除隱形標識外，絕大多數(shù)標識的設置就是要引 起人們注意。因此色彩強烈醒目、圖形簡練清晰。四、多樣性 標識種類繁多、用途廣泛，無論從其應用型式、構成形式、表現(xiàn)手段來 看，都有著極其豐富的多樣性。其應用形式，不僅有平面的、立體

17、的，具象、 意象、抽象圖形構成的，還有以色彩構成的。多數(shù)標識是由幾種基本形式組合 構成的。而且隨著科技、文化、藝術的發(fā)展，總在不斷創(chuàng)新。五、藝術性經(jīng)過設計的標識都應具有某種程度的藝術性。既符合實用要求，又符合美 學原則是對其藝術性的基本要求。一般來說，藝術性強的標識更能吸引和感染 人，給人以強烈和深刻的印象。標志的高度藝術化是時代和文明進步的需要， 是人們越來越高的文化素養(yǎng)的體現(xiàn)和審美心理的需要。六、準確性 標識無論要說明什么、指示什么，無論是寓意還是象征，其含義必須準 確。首先要易懂，符合人們認識心理和認識能力。 其次要準確，避免意料之外 的多解或誤解，尤應注意禁忌。讓人在極短時間內(nèi)一目了然

18、、準確領會無誤， 這正是標識優(yōu)于語言、快于語言的長處。七、持久性標識與廣告或其它宣傳品不同，一般都具有長其使用價值，不輕易改動。繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主 題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排 8 次集體評課活動，其他評課通過 qq 群來交流、研討。指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改 革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校 的內(nèi)涵性發(fā)

19、展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主 化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教 學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中 學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校

20、英語教師的英語教研、教學水 平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊 伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù) 學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生

21、由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人 進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課 后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老 師 本冊的教學內(nèi)容：（ 1 ）混合運算和應用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上

22、，進一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質；認識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名 人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用 性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、

23、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地 位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足 學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必 修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年 的 “劍”選項課的學習中修滿 2 學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學會評價體

24、育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a 認識武術運動項目的價值，并關注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。 c形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c在具有實用技能練習中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神

25、。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指 導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培 養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實 行培優(yōu)扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討 論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青 春

26、期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度

27、與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學 習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學 習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的 數(shù)量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學 生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學的有關內(nèi)容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認數(shù)范圍擴展到千億位，總結十進制計數(shù)法

28、，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎。第四單元量 的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生 所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認真學習和研究教材 , 轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明

29、的要求，認真完成高二階段的單科 復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基 礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課 堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。4、加強教研組集體