論述類文體復(fù)習(xí)資料

1、高考論述類文本閱讀、一、論述類主要包括論文、雜文、評論等；文學(xué)類包括小說、散文、戲劇、詩歌等；實用文體包括人物傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等。二、高考論述類文本閱讀常見題型答題指導(dǎo)經(jīng)過近幾年的完善，高考論述類文本閱讀的命題已經(jīng)走向成熟，臻于完美。仔細(xì)揣 摩，論述類文本閱讀的命題思路清晰，題型成熟。如果能依據(jù)命題思路，挖掘內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng) 化答題思路，那么一定能答到點子上，提高答題的準(zhǔn)確性。如果能根據(jù)命題題型，探索答題技巧，加強(qiáng)答題規(guī)范，那么就一定能答得規(guī)范些，提高得分率。（一）、含義類就現(xiàn)有命題而言，主要考查重要詞語或關(guān)鍵句子的理解，有客觀選擇題和主觀表達(dá)題兩種題型。從命題趨勢來看，已經(jīng)由客觀選

2、擇與主觀表達(dá)的兩者并存逐漸轉(zhuǎn)向主觀表達(dá)的一統(tǒng) 天下。答題思路上，主要有三點：一是要放入語境。無論是重點詞語，還是關(guān)鍵句子，都 要放到具體的語境之中。 二是要劃出要點。要根據(jù)上下文，緊扣重點詞語或關(guān)鍵句子，戈凰相關(guān)的有效信息。三是要篩選領(lǐng)悟。如果是客觀選擇題， 就要通過篩選來作出正確選擇；如果是主觀表達(dá)題，就要通過領(lǐng)悟來做出正確答案。規(guī)范答題，要做到三點：其一是要點題。要緊扣題目，在開頭標(biāo)出“理解”?？芍苯佑谩袄斫狻倍?，也可用“某詞語或句子理解如下”。其二是要分條。要分條進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出答題的層次性； 要用標(biāo)示出來，表現(xiàn)出答案的條理性。其三是要升華。或略作總結(jié)，讓答題有所提升；或闡述作用，讓解

3、答更加完善。當(dāng)然，答題還必須簡明扼要，語言精 練；大體相當(dāng)，講究勻稱。（二）、思路類所謂思路題，就是理清文本脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。思路是結(jié)構(gòu)的先導(dǎo)，結(jié)構(gòu)是思路的反映；二者是融為一體的，只是有先有后而已。 當(dāng)然，論述類文本的思路，總體上是提出問題， 分析問題，解決問題；或者說是提出觀點，分析論證，得出結(jié)論。從答題思路來說，不外乎三點：第一是緊扣段落入手。雖說段落屬于結(jié)構(gòu)，但段落 是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是劃分段落層次。弄清段落關(guān)系，把握 結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。也就是說，將段落歸納成幾個層次，分解成幾個部分。第三是概括段落大意?？?以按節(jié)進(jìn)行歸納，也可逐段進(jìn)行概括；將每層層意歸納出來，將每

4、段段意概括出來。如此， 前后連接起來，論述思路也就形成了。就答題規(guī)范而言，必須注意表述順序，體現(xiàn)出文本的思路；使用承接詞語，表現(xiàn)出 文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)段落之間的關(guān)系，表現(xiàn)層次之間的聯(lián)系。在通常情況下，可以表述為：先 寫什么，后寫什么，再寫什么，最后寫什么；或者，首先寫什么，然后寫什么，接著寫什么， 最后寫什么?？傊w現(xiàn)思路的承接性，表現(xiàn)脈絡(luò)的過程性。（三）、原因類一般說來，有結(jié)論就必有理由，有結(jié)果就必有原因。所以，回答原因題，最佳辦法是由 結(jié)論推出理由，由結(jié)果找出原因。具體地說，其一是尋找。在上下文中，要尋找出相關(guān)的重 點句或關(guān)鍵句；并用筆劃上橫線，做好相應(yīng)的記號。其二是濃縮。要去除重點句或

5、關(guān)鍵句的附加成分，圈出它們的核心詞語。其三是整合。要將圈出的核心詞語連接起來，組成表原因 的句子。其四是驗證。要用“因為”來連接整合起來的句子， 看看能否推出有關(guān)結(jié)論或結(jié)果。規(guī)范答題，要做到三點：一是要扣題回答。因為題目是要回答原因，開頭或每點開頭可直接用“因為”。二是要分點列舉。要用標(biāo)出，也要注意先后順序；4分題至少要列出兩點，6分題至少要列出三點。三是要回應(yīng)題目。在結(jié)尾點一下題目，使之更為完整。（四）、論證類通?？疾閮深愵}目。 一是考查觀點與論據(jù)的關(guān)系， 也就是論據(jù)證明了什么。 二是考查論 據(jù)之間的關(guān)系， 也就是證據(jù)之間有什么關(guān)系。 考查觀點與論據(jù)的關(guān)系， 先要分析論據(jù)， 看看 論據(jù)到底證

6、明了什么，推出了什么結(jié)論， 根據(jù)分析論據(jù)的結(jié)果，確定觀點與論據(jù)的關(guān)系?？?查論據(jù)之間的關(guān)系，在前面分析的基礎(chǔ)上，確定論據(jù)之間的關(guān)系。規(guī)范答題，要做到三點：首先要總說觀點。根據(jù)試題問法，開頭先總說一下觀點。 其次要具體闡述。要列點進(jìn)行闡述，證明自己的觀點。最后要收束答案。對闡述進(jìn)行小結(jié)， 作出提升。（五）、觀點類 眾所周知， 作者表明觀點態(tài)度， 大體有三種情形：一是直截了當(dāng)， 通過語段的中心句來 表達(dá)；二是有所顯露，蘊含在對事物特征的理解中；三是比較含蓄，沒有明顯地表現(xiàn)出來。 對于前者， 要在理解的基礎(chǔ)上找出中心句， 直接提取就可以了。 對于中者， 要尋找點點滴滴， 通過辨別比較，得出正確的判斷

7、。對于后者，要透過表面，深入體悟，作出準(zhǔn)確的概括。要想答題規(guī)范，就必須做到以下三點：其一是要分小點。如果題目問“哪些” ，那 至少是兩點，肯定要分小點來回答。如果題目沒問“哪些” ，那總說觀點之后，也要分解成 幾個小點。其二是要分類別?；卮痤}目時，既要防止觀點重影，又要防止觀點交叉。如果能 按類別回答，那就能避免觀點的重影與交叉。 其三是要分層次。要么采用并列式， 要么采用 層進(jìn)式；要讓回答思路清楚，讓答題層次清晰。（六）、探究類 就探究對象而言，可能有多個；但回答題目時，只能抓住其中一個，深入進(jìn)行闡述，并 且選擇了某一對象， 就得圍繞某一對象來闡述。從探究觀點來說， 也可能有多個， 有時觀點

8、 還正好對立；但解答題目時，只能抓住一點，不能面面俱到，并且選擇了某點，就必須緊扣 某點來闡述。由態(tài)度來說，可以持肯定態(tài)度，也可持否定態(tài)度；但無論是持肯定態(tài)度，還是 持否定態(tài)度，都要自圓其說。如此，才可能深入下去，深刻起來。說到答題規(guī)范，很有些跟段落論證類似。概括地說，是觀點例子升華。首先， 要提出主張。 也就是要擺出自己的觀點， 或者表明自己的態(tài)度。 無論是肯定的， 還是否定的， 都是可以的。其次，要選例證明。要圍繞自己的觀點或態(tài)度，到原文中去尋找論據(jù)；然后分 條列舉，進(jìn)行證明 ;最后，要總結(jié)提升。小結(jié)一下，收束論證；升華一下，升格觀點。三、論述類類文章閱讀方法與答題技巧（一）論述類類文章閱

9、讀方法1. 理解文中重要詞語的含義 論述類類文章中的重要詞語，往往不是一般的詞語，而是重要的社科概念，在文章里 含有特定的屬性。 還有代詞的指代對象或內(nèi)容的認(rèn)定， 多義詞的判斷， 隱含信息比較豐富的 詞語的推斷，都必須準(zhǔn)確把握。2. 理解并解釋文中重要的句子 文中重要的句子，是就它們在文中的作用而言的，通常指傳遞重要信息的關(guān)鍵語句， 對理解文意起重要作用的名言、 引文，能幫助我們準(zhǔn)確理解全文主題思想或脈絡(luò)層次的語句 （即文眼），結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語句等。從多年論述類文章閱讀測試題來看， 有時要理解的句子往往運用了比喻等修辭手法， 這樣我 們就要通過理解喻體的意思來理解本體的意思，進(jìn)而理解全句的意思

10、。3. 篩選并提取文中重要的信息 論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、 新情況、新知識，即新信息。 我們閱讀它就是獲取信息。 這個獲取的過程， 就是篩選的過程。 要對文中的信息進(jìn)行分類，區(qū)分重要、次要的信息； 要對這些信息歸類， 還要證明哪些信息 是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。4. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中所表現(xiàn)出來的觀點， 是文章內(nèi)容的核心， 是文章的靈魂。 論述類類文章的閱 讀一直把分析概括作者的觀點態(tài)度， 作為考查的一個重點。不過， 題型是多種多樣的， 有直 接要求考生用自己的語言做分析概括

11、的； 有列出文中的一些語句要求做是非判斷的； 也有另 列材料要求依據(jù)作者的觀點作判斷的； 還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點推斷的。 分 析概括作者在文中的觀點態(tài)度， 一要注意著眼于全文， 不能只盯住局部。 作者直接表述的觀 點，可從字面上看出來， 分散在文中各個部分的觀點，就需要綜合與概括； 二要注意把握關(guān) 鍵句子，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的結(jié)論性句子等，把握這些句子，都有助于正確的 分析概括。（二）答題技巧1、通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說的 是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括， 我們都必須首先通讀全

12、文， 然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、 句，這些關(guān)鍵性的詞語或句 子多 高考沖刺之如何快速提高現(xiàn)代文閱讀如何分析內(nèi)容表達(dá)技巧歸類出現(xiàn)在文章的開頭、 結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處。有的時候，文章的題目里也透露這作品主旨的天機(jī)。 總之，文章的一些敏感部位，常常明擺著或隱含著文章的中心思想，我們只有抓住了這些， 才能準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。2、細(xì)讀試題。對材料有了總體印象后，應(yīng)根據(jù)試題仔細(xì)審準(zhǔn)題意，弄清題目要求，即 從內(nèi)容上弄清是有關(guān)什么的選擇， 從選擇標(biāo)準(zhǔn)上看清是選說法正確的還是不正確的。 要善于 從題干中搜尋隱含的信息。 體會命題意圖。 題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容： 創(chuàng)設(shè)情境、 設(shè)

13、問角度和命題意圖。前兩者是顯性的， 后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的， 它直接關(guān) 系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。 尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息” 。 傳記作品包含了議論和抒情， 這些就是答題的重要區(qū)間。 最終， 我們要具有信息篩選與語言 轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。 ，還表現(xiàn)在試題的題干上，因為高考現(xiàn) 代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙， 頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘 題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。3、題文對應(yīng)。論述類

14、文本閱讀答題有一個基本原則：答案就在原材料中。為此，根據(jù) 題意， 從原材料中找出與各個選項相對應(yīng)的句段， 并從這些句段中提煉有效信息， 找準(zhǔn)已知 條件，作為解題的依據(jù)。這是答題的關(guān)鍵。4、篩選答案。 做客觀題篩選時一定要注意題干和選項所涉及信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補充成分的培養(yǎng)，那么就要特別小 心是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小， 程度的加深或減輕， 數(shù)量的減少， 是否改變了原有的因果 關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性變成了必然性，預(yù)見性變成現(xiàn)實性，將來時變成 了完成時等等。5、準(zhǔn)確判斷。 對文本的主要觀點和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可

15、以偏概全，不可主次顛倒， 不可主觀臆斷。 文本的主要觀點是隱藏在文本采用的材料之中的， 基本傾向 是隱含在作者對材料的處理和評說之中的， 對文本材料的解讀、 對作者材料處理與評議的分 析是我們獲取文本主要觀點和基本傾向認(rèn)識的必由之路。 離開了對文本的主要觀點和基本傾 向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評價的基礎(chǔ)四、補充：J（一）某句話在文中的作用：11、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文早），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、 文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類

16、文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1 ）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象+特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 3 ;設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了 突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題 時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體

17、地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為：（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1 記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間+地點）+人+事。2 說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特

18、點）3 議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、 托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、 象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、 清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相 關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨， 分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意