初中英語口語的培養(yǎng)教案

1、英語口語的培養(yǎng)第一課時 一、教學任務： 音標知識的簡單介紹； 音標知識的重要性； 教學音標: a,輔音：能正確識讀 28個輔音； b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。 二、教學重點： 開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音 28個輔音的認讀，尤其是6個爆破音的認讀。 三、 教學難點： 開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認讀 四、教學步驟： Step One Everyday English日常用語 -Good morning,Hellen!(afternoon/evening) - Good morning,Alice!(afternoon/evening

2、) -How do you do! -How do you do! -How are you ? -Fine, thank you,And you?/ Im OK.thanks. -Im fine, too. -Whats your name? - My name is Mary/Tom. (I am Mary) - Can you spell it,please? - Yes, MARY,Mary. - Are you clear? - Yes.?No. Read after me,please. Look at the blackboard. Please. Exchange, pleas

3、e. 注;第6、7、8、9的工程只要求學生明白指令并作出反響即可 Step Two 簡單介紹音標的知識，聯(lián)系漢語拼音 說明學習音標的重要性。讓學生明白學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學到的所有單詞，而記憶好單詞是學好英語的最根本保證。 音標慨況：元音單雙元音；輔音清濁輔音。 Step Three 開音節(jié)與閉音節(jié)的認識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習； 元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習 讓學生反復練習元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。 Step Four 元音和輔音的初步認識； 輔音的教學及6個爆破音的正確認讀 五、課堂作業(yè)及訓練、測試 單項選擇 ( ) 1.英語共有_元音

4、字母；國際音標共有_個,其中輔音_個，爆破音_個。 A.5,48,20,10 B.21,48,28,6 C.26,48,5,10 D.5,48,28,6 ( ) 2.以下單詞中為開音節(jié)的是_。 A. cake B. borrow C. window D. meat ( ) 3.以下表述錯誤的選項是_。 A.音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構(gòu)成。 B .以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。 C .元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。 D.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中 u “在開音節(jié)中還可讀/u:/。 .找出以下各組劃線局部讀音不同與其它的一個 。 ( ) A. cake B.

5、make C. watch D. name ( ) A. he B. desk C. game D. see ( ) A.bike B. rice C fine D. sit ( ) A. hot B. smoke C. box D. dog 默寫6個爆破音: 教學后記：英語口語的培養(yǎng)第二課時一教學目標 知識與能力 Section A主要通過談論話題"Things around the house"學習詢問“物品的位置，使學生學會根本句型"Wheres my backpack? Its under the chair，進一步體會"Where YesNo

6、疑問旬的用法；學會運用方位介詞"oninunderbehindnext to表達物品的位置。二教學重點學習運用重點句型"Where? YesNo疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"oninunderbehindnext to表達物品的位置。三教學步驟1、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動學生活動Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置，使學生學會“Where YesNo疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法： 1教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a basketball。“Wh

7、ere is it?自己答復：“It is oninunder (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder “。2讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"oninunder-"。1看演示：I have a basketball?！癢here is it? It is oninunder-"學一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。2將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。2、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究教師活動學生活動1

8、播放1b局部的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb局部的教學任務。2引導學生展開Pair Work活動，完成lc局部口語交際的教學任務，學會運用 “Wheres my backpack? Its under the chair，及方位介詞“oninunderbehindnext to表達物品的位置。3播放2a局部的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a局部的教學任務。4引導學生展開Pair Work活動，完成2c局部口語交際的教學任務。歸納語法"Wheres my backpack? Its oninunder the chair.5引導學生觀察3a

9、局部的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)例如捕捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序。 6引導學生展開Pair Work活動，完成3b局部口語交際的教學任務。要求學生學會使用"Where are句型詢問“物品的位置。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Where are the books? They are inonunderbehindnext to。1聽1b局部的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb局部的教學任務2展開Pair Work活動，完成lc局部口語交際的教學任務，學會運用“Wheres my backpack? Its under the chair，及方位介詞“oninunderb

10、ehindnext to表達物品的位置。3聽2a局部的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a局部的教學任務4展開Pair Work活動，完成2c局部口語交際的教學任務。歸納語法 “Wheres my backpack? Its oninunder the chair5觀察3a局部的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)例如捕捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序。6展開Pair Work活動，完成3b局部口語交際的教學任務。要求學會使用“Where are句型詢問“物品的位置。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Where ale the books? They are inonunderbehindnext

11、to 。3、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，穩(wěn)固提高教師活動學生活動引導學生展開Pair Work活動，完成4局部口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4局部的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差異，操練 “Where isare-?句型。展開Pair Work活動，完成4局部口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4局部的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差異，操練“Where isare-?句型。四隨堂練習設計對劃線局部提問：1His parents are in the room. _2My backpack is behind my chair _3. The photo o

12、f my family is on the wall. _4. The keys are on the table. _5. The bookcase is next to my bed. _五本課總結(jié) Section A的主要內(nèi)容是：學習一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學習運用Where引導的疑問句詢問物體的位置；學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。英語口語的培養(yǎng)第三課時一教學目標(Teaching aims)：1、Lets learn能聽、說、認讀本課

13、有關家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Lets sing 本局部是通過學唱英文歌曲，穩(wěn)固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。二教學難點/重點(Teaching keys)： 新詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子：This is my family. There are 5 people in my family.三教學準備(Teaching aids)：一張家庭照

14、包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister、一幅家庭樹(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學生的家庭照 四教學步驟(Teaching steps)： 1、熱身/復習(Warm-up/ Revision) 1日常口語練習： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Cheng T: Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from? S1: Im from Zhejiang. T: Nice to meet you. S1

15、: Nice to meet you, too. T: Hello, girl. Whats your name? S2: My name is A. 2老師拿出自己的家庭照介紹：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me.3聽錄音跟讀第一課時中Lets talk的內(nèi)容。2、新課導入(Presentation)1出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片My familyGr

16、andfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學的單詞教讀grandfather，反復幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。向?qū)W生指出grandp

17、a，grandma象dad, mom一樣更多地用于日常口語中。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。)并將相應的圖卡貼在黑板上，相應的頭像小瓶擺上。3游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請兩組的兩位同學上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。臺下的同學根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學一個要迅速的取下黑板上相應的圖卡，一個要迅速的把相應的頭像小瓶拿在手中，再重復一遍單詞。反響快，讀得準的同學可為該組贏得一分4圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學生分組認讀，讀對的得一分，分數(shù)最多的組為勝。5聽Lets learn的錄音，學生聽音認讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操練(Practice)1游戲：老師事先準備好單詞卡，請三位同學上臺，一位同學說出單詞，如dad, 一位同學要迅速的把正確的圖卡找出來貼