【部編版】小學(xué)三年級(jí)上語文《20美麗的小興安嶺》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【部編版】三年級(jí)上語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)20.美麗的小興安嶺課題美麗的小興安嶺課型新授課教材分析本課描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國 山河的熱愛和贊美之情。教學(xué)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色， 引導(dǎo)學(xué)生抓住春、夏、秋、冬四季的美景來體會(huì)小興安嶺的美麗、感受大自然的美好，同 時(shí)學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找小興安嶺的相關(guān)文字、視頻及圖片資料。（師生）2 .自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)

2、生字，正確讀寫詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1 .自學(xué)生字、熟讀課文。（學(xué)生）2 .查找小興安嶺相關(guān)圖片和視頻資料。（師生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)、談話導(dǎo) 入，揭示課題（用時(shí):5分 鐘）1 .教師導(dǎo)入，引出課 題，板書課題。2 .播放小興安嶺風(fēng)景 的視頻資料。3 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集 的資料，介紹小興安嶺。1 .學(xué)生齊讀課題。2 .欣賞視頻內(nèi)容，談感 受。3 .交流自己收集的資料。1.小興安嶺給你留卜什么印象？二、初讀課 文，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：20 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .引導(dǎo)理解詞語。3 .交流識(shí)字。1 .學(xué)生自

3、由讀文，讀通、 讀順。2 .借工具書查找不理解 的詞。3 .重點(diǎn)讀準(zhǔn)“側(cè)、嫩、臨” 的字音。2.讀拼音，寫詞語。n co d d sh i xi n( ) ( )d cn g zh u cp a cy o( )( )三、整體感知，理清層次（用時(shí)：10 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生讀課文： 小興安嶺給你留卜什么印 象？2 .找出表示時(shí)間的 詞，體會(huì)作者的寫作順序。3 .引導(dǎo)讀取后一自然 段，理解“景色誘人、巨 大的寶庫”的意思。1 .再讀課文，說說小興安 嶺給你留下的印象，步感 受小興安嶺的美。2 .畫出文中表示時(shí)間的 詞，明白作者按四季的先后順 序?qū)懙摹? .朗讀戢后一段，聯(lián)系課 文理解詞語意思。3

4、.課文是按M序來寫的。4 .怎樣理解最后一段？四、總結(jié)回 顧，布置作業(yè)（用時(shí):5分 鐘）1 .教師概括本節(jié)內(nèi) 容。2 .布置作業(yè)，積累自 己喜歡的句子。1 .學(xué)生在總結(jié)的基礎(chǔ)上 談本節(jié)課收獲。2 .書寫生字、詞語。5.止確書寫生字詞語。教學(xué)反思一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生 字。我要求同學(xué)們通過通讀課文，圈出生字、新詞，學(xué)習(xí) 使用工具書；辨字組詞；抄寫生字、新詞等幾種方法去識(shí) 記。二、讓同學(xué)們欣賞小興安嶺的視頻、閱讀相關(guān)資料了 解小興安嶺的概況,提高他們閱讀文本的興趣，加深對(duì)課 文的理解。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解小興安嶺四季的美景，感受大自然的美麗。2.學(xué)習(xí)寫法，小練筆。學(xué)習(xí)

5、重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受景色美、物產(chǎn)*富。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)詞 語，回顧課文 （用時(shí):5分鐘）1 .課件出示本課生字 新詞，考查學(xué)生掌握情況。2 .回顧上節(jié)內(nèi)容。1 .借助課件，認(rèn)讀生字、 新詞。2 .學(xué)生齊讀課題。6.辨字組詞。腦（）座（）惱（）坐（）刮（）抽（）亂（）油（）二、精讀課 文,體會(huì)情感（用時(shí)：25 分鐘）（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 第1自然段，體會(huì)小興安 嶺的樹多。1 .默讀思考：為什么 說小興安嶺是綠色的海 洋？2 .抓重點(diǎn)詞語體會(huì)。3 .課件出示林海圖 片，齊讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第25自 然段。1 .讀第2自然段，思 考：小興安嶺的“美”表 現(xiàn)

6、在什么地方？2 .畫出相關(guān)詞句。3 .課件出示小興安嶺 春天的美景。4 .學(xué)生邊讀邊感受春 大的美。1 .學(xué)生研讀第1自然段， 理解小興安嶺是綠色的海洋。（1） “數(shù)不清” 一詞說明 數(shù)多。（2） “幾百里連成一片” 說明樹占的面積大。（3） “”省略了其他 列舉的樹木，說明樹的品種 多。2 .學(xué)生欣賞圖片，體會(huì)小 興安嶺的樹多面綠，仿佛就像 綠色的海洋。3 .體會(huì)春天小興安嶺的 美麗0（1）回出美景。（2）欣員美景。（3）感受美樂。4.運(yùn)用這種方法，自讀理 解第35自然段的內(nèi)容。7.從文中哪些地方可以看出小興安嶺的樹多？8.讀第2自然段中，小興安 嶺春天的美表現(xiàn)在哪些方面？5 .用這種方法學(xué)

7、習(xí)第35自然段。讀文11詞句欣賞圖片讀文。6 .體會(huì)用詞的準(zhǔn)確 性?！奥⒎?、飛舞、刮” 等詞語。7 .學(xué)生讀自己喜愛的 部分，試著背誦。5 .聯(lián)系上下文，體會(huì)用詞 的準(zhǔn)確。封：寫出了樹木的茂盛， 生機(jī)勃勃。浸：說明早晨的霧很大。舌U：說明了小興安嶺冬天 很冷，風(fēng)很大。6 .讀自己喜歡的段落，試 著背誦。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，選三、布置作擇自己感興趣的內(nèi)容練筆。9.小鹿來到小溪邊會(huì)有到業(yè),課外延伸布置小練筆，引導(dǎo)學(xué)1.寫一寫小鹿看到的美什么呢？（用時(shí)：10生任選一題寫話訓(xùn)練。景。分鐘）2.我的家鄉(xiāng)也很美，寫一處家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。總起=樹多、景美V春：樹木,積雪、溪水,小鹿 上/冬興夏：樹木1霧”太陽*

8、草地、野花 景皂美麗"誣，秋；樹木,落葉、野果, 藥材 ，物產(chǎn)豐富菩：雷花、積雪.西北風(fēng)，動(dòng)物fi總雉 二美麗的花園、巨大的寶庫/教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解小興安嶺的四季美景。 課文 運(yùn)用了很多詞語，是需要學(xué)生去識(shí)記理解的。例如：春： 新枝、嫩葉、融雪、小溪、小鹿。冬：雪、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小興安嶺的確是一座巨大的 寶庫，等著我們?nèi)ラ_發(fā)、去保護(hù)?？梢哉?qǐng)同學(xué)口述小興安 嶺的春夏秋冬，以此加深對(duì)課文的理解，提高詞語運(yùn)用的 能力。美麗的小興安嶺教學(xué)片段通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，感受小興安嶺的夏之美（教學(xué)重點(diǎn)）師：不知不覺，豆姑娘也來到了我們身邊，來到了小興安嶺。 （播放課件

9、：小興安嶺夏天的美景） 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第3自然段。找一找文中都描寫了哪些景物？（生朗讀第 3自然段） 生：樹木、霧、太陽、草地、野花。師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？生：蔥蔥蘢蘢、密密層層。師：這兩個(gè)詞突出了樹的什么特點(diǎn)？生：突出了樹葉多、枝葉茂盛的特點(diǎn)。師：誰來讀這兩句話。（課件出示）體會(huì)“封、浸”兩個(gè)字的妙用。生1: “封”字寫出了小興安嶺夏天樹木的勃勃生機(jī)。生2: “浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。師：同學(xué)們真了不起，體會(huì)得真好。誰愿意再來讀這兩句話。（生讀）師：太陽出來后是什么樣的呢？生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。師：誰來分析一下這個(gè)比喻句？生：這句話把陽光比作利劍，寫出了陽光的強(qiáng)烈。師：很好，這一比喻，就把陽光在霧氣中的穿透力表現(xiàn)出來了。陽光照在草地上，草地變美了嗎？生：草地上有紅的、白的、黃的、紫的野花，非常美麗。師：同學(xué)們，我們游覽了小興安嶺夏天的景色，你們覺得怎么樣？生1:太美了，我真想去看一看。生2:太讓人