高考總復(fù)習(xí)-生物必修三5-1教案資料

1、生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境高考總復(fù)習(xí)-生物必修三5-1生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境自我糾查：自我糾查：生物群落生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境生物圈生物圈非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量自養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型主要成分主要成分異異養(yǎng)需氧型養(yǎng)需氧型異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型有機(jī)物有機(jī)物無(wú)無(wú)機(jī)物機(jī)物生產(chǎn)者生產(chǎn)者物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)小思考：小思考：不可缺少的成分是非生物的物質(zhì)

2、和能量、生不可缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者。產(chǎn)者和分解者。小討論：小討論：不能。消費(fèi)者直接或間接地以綠色植物為食，不能。消費(fèi)者直接或間接地以綠色植物為食，同時(shí)也是對(duì)綠色植物分解的過程。若沒有草食動(dòng)物，必將同時(shí)也是對(duì)綠色植物分解的過程。若沒有草食動(dòng)物，必將增加分解者的負(fù)擔(dān)，綠色植物也不利于被分解。另外，消增加分解者的負(fù)擔(dān)，綠色植物也不利于被分解。另外，消費(fèi)者對(duì)于植物的傳粉、種子傳播有重要作用。費(fèi)者對(duì)于植物的傳粉、種子傳播有重要作用。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境1概念概念生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一

3、整體。的統(tǒng)一整體。知識(shí)熱點(diǎn)知識(shí)熱點(diǎn)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的成分(1)各成分的比較各成分的比較生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目組成內(nèi)容組成內(nèi)容作用作用生物生物同化同化類型類型地位地位非生物非生物的物質(zhì)的物質(zhì)和能量和能量陽(yáng)光、熱能、空陽(yáng)光、熱能、空氣、水分、無(wú)機(jī)氣、水分、無(wú)機(jī)鹽等鹽等為生物提供物質(zhì)和能量，為生物提供物質(zhì)和能量，是生物群落賴以生存和發(fā)是生物群落賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)展的基礎(chǔ)必備必備成分成分生產(chǎn)者生產(chǎn)者主要是綠色植物，主要是綠色植物，也包括化能自養(yǎng)也包括化能自養(yǎng)型微生物型微生物(如硝化如硝化細(xì)菌細(xì)菌)將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物；

4、將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物；將光能、無(wú)機(jī)化學(xué)能轉(zhuǎn)化將光能、無(wú)機(jī)化學(xué)能轉(zhuǎn)化成有機(jī)化學(xué)能；為消費(fèi)者成有機(jī)化學(xué)能；為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所提供食物和棲息場(chǎng)所自自養(yǎng)養(yǎng)型型主要主要成分成分(基石基石)消費(fèi)者消費(fèi)者包括營(yíng)捕食生活包括營(yíng)捕食生活和寄生生活的各和寄生生活的各種生物種生物(如菟絲子如菟絲子)加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)；有利于植物的傳粉和環(huán)；有利于植物的傳粉和種子的傳播種子的傳播異異養(yǎng)養(yǎng)型型最活最活躍的躍的成分成分分解者分解者營(yíng)腐生生活的微營(yíng)腐生生活的微生物及腐食性的生物及腐食性的動(dòng)物動(dòng)物(如蚯蚓、蜣如蚯蚓、蜣螂螂)通過分解作用將生物遺體、通過分解作用將生物遺體、排泄物分解為無(wú)機(jī)物

5、，供排泄物分解為無(wú)機(jī)物，供生產(chǎn)者重新利用生產(chǎn)者重新利用異異養(yǎng)養(yǎng)型型物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)循環(huán)中的中的關(guān)鍵關(guān)鍵成分成分生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(2)各成分相互關(guān)系各成分相互關(guān)系生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩大生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩大“橋梁橋梁”。生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者以捕食關(guān)系建立的食物鏈。生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者以捕食關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道。(3)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)基石的分析生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)基石的分析從生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的聯(lián)系看從生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的聯(lián)系看生態(tài)系統(tǒng)各

6、組成成分間是通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)相生態(tài)系統(tǒng)各組成成分間是通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)相互制約的，具體渠道是食物鏈互制約的，具體渠道是食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))，而食物鏈的起點(diǎn)，而食物鏈的起點(diǎn)(第一第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí))是綠色植物是綠色植物(生產(chǎn)者生產(chǎn)者)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型上看從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型上看a綠色植物決定一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型，如以喬綠色植物決定一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型，如以喬木為主的生態(tài)系統(tǒng)稱森林生態(tài)系統(tǒng)，以草本植物為主的生木為主的生態(tài)系統(tǒng)稱森林生態(tài)系統(tǒng)，以草本植物為主的生態(tài)系統(tǒng)稱草原生態(tài)系統(tǒng)。態(tài)系統(tǒng)稱草原生態(tài)系統(tǒng)。b在生態(tài)系統(tǒng)中，植物的空間分布支配著動(dòng)物和微在

7、生態(tài)系統(tǒng)中，植物的空間分布支配著動(dòng)物和微生物的空間分布，植物的種類越復(fù)雜，為動(dòng)物和微生物提生物的空間分布，植物的種類越復(fù)雜，為動(dòng)物和微生物提供的生活環(huán)境就越多樣，動(dòng)物和微生物的種類就越豐富，供的生活環(huán)境就越多樣，動(dòng)物和微生物的種類就越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越大，生態(tài)平衡也就越容易維生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越大，生態(tài)平衡也就越容易維持。持。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境從物質(zhì)循環(huán)角度看從物質(zhì)循環(huán)角度看a綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中能利用光合作用將無(wú)機(jī)物綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中能利用光合作用將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物的自養(yǎng)生物，是在物質(zhì)上連接無(wú)機(jī)環(huán)境與生合成為有機(jī)物的自養(yǎng)生物，是在物質(zhì)上連接無(wú)機(jī)環(huán)

8、境與生物群落的橋梁。物群落的橋梁。b綠色植物的光合作用產(chǎn)物是生態(tài)系統(tǒng)中其他生物綠色植物的光合作用產(chǎn)物是生態(tài)系統(tǒng)中其他生物直接或間接的食物來(lái)源。直接或間接的食物來(lái)源。從能量流動(dòng)角度看從能量流動(dòng)角度看生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是綠色植物固定的太陽(yáng)能。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是綠色植物固定的太陽(yáng)能。沒有綠色植物，消費(fèi)者和分解者就不可能獲得生命必需的沒有綠色植物，消費(fèi)者和分解者就不可能獲得生命必需的能量。所以，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。能量。所以，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境在生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程中最早的生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程中最早的生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者和分解者

9、組成的兩極生態(tài)系統(tǒng)，至寒武紀(jì)動(dòng)物大爆發(fā)后，和分解者組成的兩極生態(tài)系統(tǒng)，至寒武紀(jì)動(dòng)物大爆發(fā)后，生態(tài)系統(tǒng)才由兩極生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化為由生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分生態(tài)系統(tǒng)才由兩極生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化為由生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者組成的三極生態(tài)系統(tǒng)。由此看出生態(tài)系統(tǒng)必須有的成解者組成的三極生態(tài)系統(tǒng)。由此看出生態(tài)系統(tǒng)必須有的成分是生產(chǎn)者和分解者。分是生產(chǎn)者和分解者。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境【例【例1】生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，下列生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述，關(guān)于生產(chǎn)者的敘述，不不正確的是正確的是()A都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B一定能固定一定能固定CO2C

10、都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體D一定是植物一定是植物解析：解析：本題考查生產(chǎn)者的功能。凡是自養(yǎng)生物都是生本題考查生產(chǎn)者的功能。凡是自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，包括光合細(xì)菌、藍(lán)藻、綠色植物等，生產(chǎn)者不一定產(chǎn)者，包括光合細(xì)菌、藍(lán)藻、綠色植物等，生產(chǎn)者不一定是植物。是植物。答案：答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境評(píng)析：評(píng)析：要做好本題，需掌握好生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用。要做好本題，需掌握好生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 變式變式1：下列四項(xiàng)中的圓分別表示：下列四項(xiàng)中的圓分別表示：a生產(chǎn)者、生產(chǎn)者、b分解者、分解者、c原核生物、原核生物、d藍(lán)藻、

11、藍(lán)藻、e腐生細(xì)菌。能正確腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是表示它們之間相互關(guān)系的是()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：原核生物中有生產(chǎn)者原核生物中有生產(chǎn)者(如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等)、消費(fèi)者消費(fèi)者(如根瘤菌如根瘤菌)和分解者和分解者(如乳酸菌等如乳酸菌等)。答案為。答案為A。生態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)各成分系統(tǒng)各成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者解者)之間相互聯(lián)系、共同進(jìn)化，對(duì)生物多樣性的形成具之間相互聯(lián)系、共同進(jìn)化，對(duì)生物多樣性的形成具有重要的意義。有重要的意義。答案：答案：A生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)

12、境1生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容及其功能生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容及其功能(1)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，該聯(lián)系可包括捕食鏈、寄生鏈和腐系而形成的一種聯(lián)系，該聯(lián)系可包括捕食鏈、寄生鏈和腐生鏈，但通常狀況下所指的是捕食鏈。生鏈，但通常狀況下所指的是捕食鏈。(2)食物網(wǎng)：由于一種綠色植物可能是多種動(dòng)物的食物，食物網(wǎng)：由于一種綠色植物可能是多種動(dòng)物的食物，而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動(dòng)物所食，由此造成許多食物鏈彼此交錯(cuò)形成食物網(wǎng)。性動(dòng)物所食，由此造成許多食

13、物鏈彼此交錯(cuò)形成食物網(wǎng)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(3)舉例舉例食物鏈?zhǔn)澄镦湶莶萃猛煤抢巧鷳B(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的成分的成分生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)初級(jí)消費(fèi)者者次級(jí)消費(fèi)次級(jí)消費(fèi)者者三級(jí)消費(fèi)三級(jí)消費(fèi)者者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別營(yíng)養(yǎng)級(jí)別第一營(yíng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)養(yǎng)級(jí)第二營(yíng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)養(yǎng)級(jí)第三營(yíng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)養(yǎng)級(jí)第四營(yíng)第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)養(yǎng)級(jí)所屬類型所屬類型主要是綠主要是綠色植物色植物植食性植食性動(dòng)物動(dòng)物小型肉小型肉食性動(dòng)物食性動(dòng)物大型肉大型肉食性動(dòng)物食性動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)狀況營(yíng)養(yǎng)狀況自養(yǎng)自養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)重要作用重要作用生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)沿此渠道生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)沿此渠道進(jìn)行進(jìn)行生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)

14、與環(huán)境2.食物網(wǎng)中的生物的種間關(guān)系食物網(wǎng)中的生物的種間關(guān)系由于高中主要研究的是捕食鏈，所以種間關(guān)系有兩種由于高中主要研究的是捕食鏈，所以種間關(guān)系有兩種捕食和競(jìng)爭(zhēng)。捕食和競(jìng)爭(zhēng)。3生態(tài)系統(tǒng)中因某種生物減少導(dǎo)致其他生物數(shù)量變生態(tài)系統(tǒng)中因某種生物減少導(dǎo)致其他生物數(shù)量變化情況的分析與判斷化情況的分析與判斷(1)食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物減少對(duì)其他生物數(shù)量變食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物減少對(duì)其他生物數(shù)量變化的影響化的影響(口訣：第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)減少，其他生物跟著跑口訣：第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)減少，其他生物跟著跑)食物鏈中，若處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少，直接食物鏈中，若處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少，直接以其為食物的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物

15、因食物缺乏而數(shù)量減少，又以其為食物的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物因食物缺乏而數(shù)量減少，又會(huì)引起連鎖反應(yīng)，致使第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量依次減會(huì)引起連鎖反應(yīng)，致使第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量依次減少。少。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(2)“天敵天敵”一方減少，對(duì)被捕食者數(shù)量變化的影響一方減少，對(duì)被捕食者數(shù)量變化的影響若一條食物鏈中處于若一條食物鏈中處于“天敵天敵”地位的生物數(shù)量減少，地位的生物數(shù)量減少，則被捕食者數(shù)量因此而迅速增加，但這種增加并不是無(wú)限則被捕食者數(shù)量因此而迅速增加，但這種增加并不是無(wú)限的，隨數(shù)量的增加，種群密度加大，種內(nèi)斗爭(zhēng)勢(shì)必加劇，的，隨數(shù)量的增加，種群密度加大，種內(nèi)斗爭(zhēng)勢(shì)必加劇，再加

16、上沒有了天敵的再加上沒有了天敵的“壓力壓力”，被捕食者自身素質(zhì)，被捕食者自身素質(zhì)(如奔如奔跑速度、警惕靈敏性等跑速度、警惕靈敏性等)必會(huì)下降，導(dǎo)致流行病蔓延，老必會(huì)下降，導(dǎo)致流行病蔓延，老弱病殘者增多，造成種群密度減小，直至相對(duì)穩(wěn)定，即天弱病殘者增多，造成種群密度減小，直至相對(duì)穩(wěn)定，即天敵減少，造成被捕食方數(shù)量先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定。敵減少，造成被捕食方數(shù)量先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(3)若處于若處于“中間中間”營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物減少，另一種生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物減少，另一種生物的數(shù)量變化情況應(yīng)視具體食物鏈確定數(shù)量變化情況應(yīng)視具體食物鏈確定如下圖所示的食物網(wǎng)

17、中，蚱蜢突然減少，則以它為食如下圖所示的食物網(wǎng)中，蚱蜢突然減少，則以它為食的蜥蜴減少，蛇也減少，蛇減少則鷹就更多地吃兔和食草的蜥蜴減少，蛇也減少，蛇減少則鷹就更多地吃兔和食草籽的鳥，從而導(dǎo)致兔及食草籽的鳥減少。在這里必須明確籽的鳥，從而導(dǎo)致兔及食草籽的鳥減少。在這里必須明確蛇并非鷹的惟一食物，所以蛇減少并不會(huì)造成鷹的減少，蛇并非鷹的惟一食物，所以蛇減少并不會(huì)造成鷹的減少，它可依靠其他食物來(lái)源而維持?jǐn)?shù)量基本不變。較復(fù)雜食物它可依靠其他食物來(lái)源而維持?jǐn)?shù)量基本不變。較復(fù)雜食物網(wǎng)，一般認(rèn)為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)基本不變。網(wǎng)，一般認(rèn)為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)基本不變。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)

18、境食物鏈的每一環(huán)節(jié)被稱作一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，功能越復(fù)雜食物鏈的每一環(huán)節(jié)被稱作一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，功能越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，每一環(huán)節(jié)所包含的生物類群的生態(tài)系統(tǒng)，每一環(huán)節(jié)所包含的生物類群(種群種群)越多，若越多，若其中某一種生物消失時(shí)，可由占據(jù)同一環(huán)節(jié)的其他類群行其中某一種生物消失時(shí)，可由占據(jù)同一環(huán)節(jié)的其他類群行使該環(huán)節(jié)的功能，從而使整個(gè)食物網(wǎng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，使該環(huán)節(jié)的功能，從而使整個(gè)食物網(wǎng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，這正是生物多樣性越豐富的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)這正是生物多樣性越豐富的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)的原因所在。的原因所在。食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)等級(jí)比消費(fèi)者等級(jí)數(shù)值大一個(gè)數(shù)，食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)等級(jí)比消費(fèi)者等級(jí)數(shù)值大一

19、個(gè)數(shù)，如第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是次級(jí)消費(fèi)者。如第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是次級(jí)消費(fèi)者。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境【例【例2】右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是網(wǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A該食物網(wǎng)共有該食物網(wǎng)共有4條食物鏈條食物鏈B野兔、鹿及昆蟲均為初級(jí)消費(fèi)者野兔、鹿及昆蟲均為初級(jí)消費(fèi)者C狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)D如果土壤受到污染，鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可如果土壤受到污染，鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高能最高生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：圖中食物網(wǎng)由圖中食物網(wǎng)由6條食物鏈構(gòu)成。野

20、兔、鹿及昆條食物鏈構(gòu)成。野兔、鹿及昆蟲均為初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。狼和云豹在不同食物鏈蟲均為初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。由生物富集現(xiàn)象可上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。由生物富集現(xiàn)象可知，污染物在沿食物鏈流動(dòng)過程中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而增加，知，污染物在沿食物鏈流動(dòng)過程中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而增加，鷹為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高。鷹為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高。答案：答案：A生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境評(píng)析評(píng)析：本題考查食物鏈的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并利用了能量本題考查食物鏈的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并利用了能量流動(dòng)的特點(diǎn)流動(dòng)的特點(diǎn)

21、生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 變式變式2：生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間通過捕食與被捕生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間通過捕食與被捕食關(guān)系構(gòu)成食物鏈。多條食物鏈彼此交織成食物網(wǎng)。下圖食關(guān)系構(gòu)成食物鏈。多條食物鏈彼此交織成食物網(wǎng)。下圖食物網(wǎng)中的食物鏈有食物網(wǎng)中的食物鏈有 ()A4條條B5條條C6條條 D7條條生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：該食物網(wǎng)中該食物網(wǎng)中a、b都是生產(chǎn)者，共有都是生產(chǎn)者，共有6條食物鏈。條食物鏈。acde；afge；afhi；bcde；be；bge。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境1下列各項(xiàng)中，包含非生物因素的是下列各項(xiàng)中，包含非生物

22、因素的是 ()A種群種群 B群落群落C生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) D物種物種解析：解析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境，無(wú)機(jī)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境，無(wú)機(jī)環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水分、土壤等，這些因素屬于非生物因包括陽(yáng)光、溫度、水分、土壤等，這些因素屬于非生物因素。素。答案：答案：C隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是一組是 ()一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲崇明島東灘的全部生物崇明島東灘的全部生物東方綠舟的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境東方綠舟的全部生物及無(wú)機(jī)

23、環(huán)境九段沙濕地的全部動(dòng)物及綠色植物九段沙濕地的全部動(dòng)物及綠色植物A BC D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念以及理本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念以及理解能力、判斷能力。種群是生活在同一區(qū)域的同種生物的解能力、判斷能力。種群是生活在同一區(qū)域的同種生物的一群個(gè)體；群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生一群個(gè)體；群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生物種群的總和；生態(tài)系統(tǒng)則指生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境相互物種群的總和；生態(tài)系統(tǒng)則指生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。其中種群要具有相應(yīng)的特征，群作用而形成的統(tǒng)一整體。其中種群要具有相應(yīng)的

24、特征，群落應(yīng)具有三大功能類群。據(jù)此可知：落應(yīng)具有三大功能類群。據(jù)此可知：種群、種群、群落、群落、生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)，和三個(gè)概念都不符。和三個(gè)概念都不符。答案：答案：A生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3如下圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下如下圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中正確的是相關(guān)敘述中正確的是 ()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境A甲和乙所包含的所有種群構(gòu)成群落甲和乙所包含的所有種群構(gòu)成群落B乙乙1的同化量越大，流向乙的同化量越大，流向乙2的能量就越少的能量就越少C丙不一定是原核生物丙不一定是原核生物D丁的丁的CO2含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞含量增加將

25、導(dǎo)致臭氧層被破壞解析：解析：根據(jù)圖示可知，甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙根據(jù)圖示可知，甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者，丁為無(wú)機(jī)環(huán)境。生物群落包括其中各種生物為分解者，丁為無(wú)機(jī)環(huán)境。生物群落包括其中各種生物(甲、乙、丙甲、乙、丙)。乙。乙1的同化量越大，乙的同化量越大，乙2通過食物鏈得到的通過食物鏈得到的能量越多。分解者可以是營(yíng)腐生生活的動(dòng)物或細(xì)菌、真菌。能量越多。分解者可以是營(yíng)腐生生活的動(dòng)物或細(xì)菌、真菌。無(wú)機(jī)環(huán)境中無(wú)機(jī)環(huán)境中CO2可以導(dǎo)致可以導(dǎo)致“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”，它不能導(dǎo)致臭氧，它不能導(dǎo)致臭氧層被破壞。層被破壞。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境4有關(guān)有關(guān)“生產(chǎn)者是生態(tài)

26、系統(tǒng)的主要成分生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分”的理解，的理解，正確的是正確的是 ()生產(chǎn)者能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物生產(chǎn)者能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)物質(zhì)的循環(huán)綠色植物的蒸騰作用降低了環(huán)境溫度綠色植物的蒸騰作用降低了環(huán)境溫度生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)的能量全來(lái)自生產(chǎn)者固定的能量生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)的能量全來(lái)自生產(chǎn)者固定的能量A BC D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：生產(chǎn)者是自養(yǎng)型生物，能夠把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有生產(chǎn)者是自養(yǎng)型生物，能夠把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，這些有機(jī)物一部分用于滿足自身的

27、生長(zhǎng)和代謝的需機(jī)物，這些有機(jī)物一部分用于滿足自身的生長(zhǎng)和代謝的需要，另一部分維持著生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)除生產(chǎn)者以外的全部有機(jī)要，另一部分維持著生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)除生產(chǎn)者以外的全部有機(jī)體的生命活動(dòng)。體的生命活動(dòng)。答案：答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境5某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，假如沒有某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，假如沒有這些甲蟲，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良。這些甲蟲，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良。以下分析正確的是以下分析正確的是 ()A這種甲蟲與落葉樹之間為捕食關(guān)系這種甲蟲與落葉樹之間為捕食關(guān)系B這種甲蟲屬于次級(jí)消費(fèi)者這種甲蟲屬于次級(jí)消費(fèi)者C這種甲蟲對(duì)落葉林

28、的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用這種甲蟲對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用D這種甲蟲在能量金字塔中位于底部這種甲蟲在能量金字塔中位于底部生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，營(yíng)腐生生活，甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，營(yíng)腐生生活，屬于分解者，不參與一般食物鏈的構(gòu)成，但卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)屬于分解者，不參與一般食物鏈的構(gòu)成，但卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)具有促進(jìn)作用。的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)具有促進(jìn)作用。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境6下圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是下圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)

29、與環(huán)境A此食物網(wǎng)共有此食物網(wǎng)共有6條食物鏈條食物鏈B硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者C磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)D嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是由于其對(duì)該食物網(wǎng)影響最大嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是由于其對(duì)該食物網(wǎng)影響最大解析：解析：由圖中可以看出磷蝦始終位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。由圖中可以看出磷蝦始終位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境7下圖是食物關(guān)系圖，分析并簡(jiǎn)要回答：下圖是食物關(guān)系圖，分析并簡(jiǎn)要回答：生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(1)該圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的該圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的_，含有，含有_條食物條食物鏈。鏈。(2)圖中的初

30、級(jí)消費(fèi)者是圖中的初級(jí)消費(fèi)者是_，蛇是蛇是_消費(fèi)者，屬于消費(fèi)者，屬于_營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鷹同時(shí)占有營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鷹同時(shí)占有_個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是圖中的兔和蚱蜢兩者是_關(guān)系，而蜥蜴和蚱關(guān)系，而蜥蜴和蚱蜢是蜢是_關(guān)系。關(guān)系。(4)如果蚱蜢突然減少，食草昆蟲數(shù)目將會(huì)如果蚱蜢突然減少，食草昆蟲數(shù)目將會(huì)_。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境解析：解析：(1)食物網(wǎng)是指在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)是指在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，此圖表示的是一個(gè)食物彼此交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，此圖表示的是一個(gè)食物網(wǎng)的圖解，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，止點(diǎn)是該生態(tài)系統(tǒng)中網(wǎng)的圖解，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，止點(diǎn)是該生態(tài)系統(tǒng)中沒有天敵的動(dòng)物，該食物網(wǎng)中有沒有天敵的動(dòng)物，該食物網(wǎng)中有3條食物鏈。條食物鏈。(2)初級(jí)消費(fèi)者是直接以綠色植物為食的動(dòng)物。蛇在該初級(jí)消費(fèi)者是直接以綠色植物為食的動(dòng)物。蛇在該食物網(wǎng)中，以肉食動(dòng)物為食，屬于三級(jí)消費(fèi)者。某生物在食物網(wǎng)中，以肉食動(dòng)物為食，屬于三級(jí)消費(fèi)者。某生物在食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)從生產(chǎn)者數(shù)起，蛇在該食物網(wǎng)中屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)從生產(chǎn)者數(shù)起，蛇在該食物網(wǎng)中屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而鷹在該食物網(wǎng)中同時(shí)占有第三、四、五第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而鷹在該食物網(wǎng)中同時(shí)占有第三、四、五3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(3)兔與蚱蜢都以