九年級11月月考試卷質量分析

1、九年級11月月考試卷分析本次月考試題符合新課程標準的要求，試題內容均來源于教材，但不拘泥于教材。試題題型從內容到形式均參考2014年哈爾濱市中考試題，并參考學生現(xiàn)有的知識基礎和能力，做了適當?shù)恼{整，知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，難易適當。一、試卷的結構命題范圍：八年級全一冊，九年級（第1.2.3單元）。全卷分值為70分，共分兩個大題，23道小題。選擇題共15道（30分）、非選擇題共8道（40分），其中非選擇題中包含填空題、簡答題、實驗探究題、計算題等題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力?？疾靸热菡颊頋M分值的比率：考查內容基本概念和原理元

2、素及化合物實驗部分化學計算試題題號3、4、6、7、8、9、10、28、291、3、10、11、12、13、14、28、29（1）（2）、32、33、345、31、3415、35所占分值1932127比率27.1%45.7%171%10%二、學生試卷中發(fā)現(xiàn)的問題：本次考查的內容主要是八年級全一冊和九年級第1.2.3單元。所考查知識點較多，知識相對有一定的難度，各類中考題型基本都包括，許多問題也就浮出水面，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.基礎不扎實此次試卷知識點覆蓋面廣，但仍以基礎性題目為主體。如選擇題中第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13題，非選擇題中28、29（1）（2）、30、32、3

3、5（1）（2）?；A性試題所占分值為38分，占試卷總分的54.3%。這些試題主要考查有關物質的性質、用途及變化，相關的化學方程式書寫、化學反應現(xiàn)象，微觀粒子解釋現(xiàn)象，實驗基本操作，實驗室制取氧氣，常見的酸和堿的相關知識等，其中只有40%的學生能夠熟練的掌握相關知識并得分。2聯(lián)系生活實際的知識得分也較低，說明學生生活經(jīng)驗少“從生活走進化學，從化學走進生活”是新課改的重要理念。所以此次的化學試卷繼續(xù)加強化學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如：第1題考察金屬材料，以哈市地鐵入題考查了鐵軌使用了錳鋼，其主要成分是鐵、錳、碳。合金的主要成分；第8題考察“日常生活中做法是否正確”；第12題關注人體健康；第13題關

4、注資源能源問題等等。這些題目總體難度不大，但是學生們缺乏生活經(jīng)驗，對許多生活中的常見物質和現(xiàn)象都感到非常陌生，學生對一些類似這樣相關知識只能死記硬背，不理解，也就不會靈活運用。3.分析問題的能力有待于提高 本次月考化學試題有16幅圖和3個表格，涉及第1、2、3、4、5、7、9、10、11、14、28、30、31、32、34、35題，共51分，占試卷總分的75.4%。這些題目都要求學生有較強地識圖能力、分析能力、從圖表中獲取信息的能力。難度略大的是第14、33、34、35題，學年只有20%左右的學生能得滿分。4.計算能力較差 試卷中的計算題完全符合課標要，學生的基礎計算和讀題能力，仍然問題較大，

5、且從學生答題可以看出：相當多學生對于題目較長的計算題和實驗圖計算存在畏難情緒。所以第15、35題，幾乎是整張試卷中得分率較低的題型。由于急于趕進度，學生進行計算的專項訓練時間不夠多，也是得分率低的原因之一。5.語言表達能力必須要提高 試卷的非選擇題部分中反映出學生不會審題、不按要求答題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示或表格中的信息不會應用、語言表達不規(guī)范等問題。三、解決方案1.重視教材中的書后習題。教材中的書后習題是所有練習題的基礎，因此教師要高度重視課本習題的過關情況，全班同學必須完全掌握課本習題。2.根據(jù)教學內容，及時總結答題的方式、方法或者步驟、要求，經(jīng)

6、常展示學生的答題過程，及時糾正錯誤。多給學生自主練習的機會，引導學生獨立分析、思考。3.教師要及時了解課堂中學生不懂、不理解的學習問題，認真對待，做好課后反思，對學困生要給予更多的關注，使其樹立起學習的信心，逐步提高他們的成績。4.培養(yǎng)學生良好的解題習慣，教給學生具體的解題方法。讀題時畫出關鍵字詞，幫助理解題意；圖形題目要求學生作圖幫助解題；計算必須有過程，教師要查看學生解題過程中的各個環(huán)節(jié)等。5.進一步夯實基礎，重視知識的應用。注重基礎知識教學，對重要的化學概念（如分子、原子、元素等）、化學用語（如化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想（如結構決定性質，性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學更實在、有效。要加大學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。7.注重精講多練、分層次推進、有的放矢，今