學員做試卷中小學教師融合教育知識網絡競賽(本卷為隨機組卷)(一)

1、學員做試卷中小學教師融合教育知識網絡競賽本卷為隨機組卷之一通過分數(shù)： 80 總分值 :100 測試時間： 90 分鐘 最大提交次數(shù)： 3 本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在 90 分鐘內完成試卷，并手動點“提交試 卷結束答題， 中途假設刷新頁面或關閉瀏覽器或關閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后 退，請謹慎操作！ 將失去本次測驗時機。友情提醒：假設在時間內完成答題，請盡早點擊“提交試卷結束答題，以防止因為不可抗 因素如斷電、斷網、死機、誤操作等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成 績?yōu)闇省?、題型：判斷題 分值： 2 學習障礙學生一定會有注意問題和多動表現(xiàn)正確錯誤2、題型：判斷

2、題 分值： 2 從事視覺障礙兒童教育的教師享受特殊教育津貼。正確錯誤3、題型：判斷題 分值： 2 所有的孤獨譜系障礙患者都有社會交往的困難正確錯誤4、題型：判斷題 分值： 2 學習障礙學生的社交能力很強正確錯誤5、題型：判斷題 分值： 2 殘疾學生是特殊需要學生正確錯誤6、題型：判斷題 分值： 2通過一般的觀察就可以確定是否為殘疾兒童正確錯誤7、題型：判斷題 分值： 2目前為止研究者已經發(fā)現(xiàn)了關于多重障礙的所有成因。正確錯誤8、題型：判斷題 分值： 2 漢語盲文是每方以 6 個凸點為根本結構、以漢語拼音規(guī)那么為根底的拼音文字。正確錯誤9、題型：判斷題 分值： 2 智力障礙兒童單純善良，所以他們

3、不會犯罪正確錯誤10、題型：判斷題 分值： 2為了保證隨班就讀學生平等受教育的權利， 因此，在課程學習上不能降低對隨班就讀學生的 學習要求正確錯誤11、題型：判斷題 分值： 2 我國現(xiàn)行盲文是正面書寫、反面摸讀。正確錯誤12、題型：判斷題 分值： 2 難以掌握生活自理技能屬于智力障礙在適應性行為方面的特征正確錯誤13、題型：判斷題 分值： 2 對多重障礙學生進行小組教學比擬容易取得良好的教學效果，新手教師也可以做到。正確錯誤14、題型：判斷題 分值： 2不要因顧慮活動能力而減少腦癱學生參與活動的時機， 反而應該鼓勵其盡量參加各項體育與 休閑活動，并且確保他們能夠獲得足夠的休息。正確錯誤15、題

4、型：判斷題 分值： 2 教學環(huán)境對于學生的溝通交流沒有任何影響正確錯誤16、題型：判斷題 分值： 2 聽覺障礙兒童在進行看話時只需要仔細觀察說話人的口唇發(fā)音動作正確錯誤17、題型：判斷題 分值： 2肢體障礙學生障礙情況是因人而異的，造成的障礙程度有可能從生活完全依賴、沒有動作， 到可以說話、自我照顧獨立，或看似笨拙的動作但可以走路、跑步，或其他技巧性活動。有 些腦癱兒童容易流口水、說話口齒不清，等等。正確錯誤18、題型：判斷題 分值： 2 溝通障礙不會引起學業(yè)障礙正確錯誤19、題型：判斷題 分值： 2 孤獨譜系障礙不會遺傳正確錯誤20、題型：判斷題 分值： 2由于聽障學生聽不懂我們說話， 必須

5、使用手語。 當普通學校的老師還沒有普及手語的情況下， 聽障學生最好到專門的聾校學習正確錯誤21、題型：判斷題 分值： 2 我們應該把學習障礙學生安排到班級的最后一排，以免影響其他同學正確錯誤22、題型：判斷題 分值： 2 新盲字共有 52 個聲母和韻母音符號，還有聲調符號和韻母符號。正確錯誤23、題型：判斷題 分值： 2 如果有昆蟲進入耳道，要趕緊掏耳朵正確錯誤24、題型：判斷題 分值： 2 狹義的特殊需要學生是殘疾學生正確錯誤25、1997 -題型：判斷題 分值： 21998年我國對六省區(qū)16歲腦癱患病率進行調查，約為4%。正確錯誤26、題型：單項選擇題 分值： 2 以下表述中不正確的一項為

6、哪一項特殊教育領域通常用“障礙來替代“殘疾 ，他們是同一概念農村留守兒童可歸入廣義的特殊需要學生中美兩國關于殘疾的分類是一致的 殘疾學生的鑒定關鍵在于平等無歧視的態(tài)度27、題型：單項選擇題 分值： 2 以下說法中正確的選項是人只有完全聽不到聲音才能說他存在聽覺障礙 聽力殘疾是指存在暫時或永久性的聽力損失 只要人的一只耳朵存在聽力問題，就可以說他是聽覺障礙者 聽力殘疾會影響日常生活和社會參與28、題型：單項選擇題 分值： 2字詞教學中，教師把不易分辨的形近字“辨、辮、辯中的中間局部用紅筆寫，以示提醒， 這是為了提高學生的感受性而充分利用了 。視覺識別觀察能力 感覺比照規(guī)律 直觀教學原那么29、題

7、型：單項選擇題 分值： 2在標準化智力測驗中，智力障礙的臨界分數(shù)大約是7060908030、題型：單項選擇題 分值： 2 社會政策與政府經濟狀況的影響家庭 生化 生化 學校31、題型：單項選擇題 分值： 2 以下關于隔離教育弊端的表述不正確的一項為哪一項隔離是一種排斥 隔離是一種歧視 隔離帶來標簽化隔離是一種保護32、題型：單項選擇題 分值： 2教師必須在了解多重障礙兒童現(xiàn)有水平和能力的根底上才知道兒童需要學什么， 這意味著在 教學前必須精確地 。評估兒童的現(xiàn)有水平備課編寫教材選擇適宜的教材33、題型：單項選擇題 分值： 2 常用的孤獨譜系障礙行為和教育干預技術不包括 引導式教育結構化教學法地

8、板時光應用行為分析34、題型：單項選擇題 分值： 2在一次調查中要求盲生說出五星紅旗上五顆星的位置， 結果很多盲生說錯了。 這說明盲生缺 少 想象能力判斷能力視覺表象觀察經驗35、題型：單項選擇題 分值： 2 腦癱按癱瘓部位分型不包括以下哪一類型 單癱截癱偏癱三肢癱36、題型：單項選擇題 分值： 2 關于特殊教育理解正確的一項為哪一項特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要 特殊教育特殊在學生有不同的個體差異37、題型：單項選擇題 分值： 2 以下哪種情況不代表一定是眼睛出了問題？看東西時頭疼 靠得很近看東西 行走時經常碰撞物體

9、 眼睛流淚38、題型：單項選擇題 分值： 2 融合教育的原那么是倡導把特殊學生安置在普通教育環(huán)境中，普通教育學校有責任去除任何不利于特殊學生參 與學?；蛏鐣顒拥恼系K促進特殊教育學校和普通教育學校融合，合二為一，不分彼此 促進特殊學生和普通學生融合，大家同在藍天下，學習同樣的課程 倡導普通教育學校招收特殊學生，把他們安置在普通班級中39、題型：單項選擇題 分值： 2四肢運動功能重度喪失四肢癱 ，不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾 一級三級四級二級40、題型：單項選擇題 分值： 2您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學生個別教育方案制定的理由能提供為特殊學生接受特殊課程和訓練所產生的費用

10、能提供特殊學生曾經接受或目前正在接受的其他效勞的資料 能提供有關特殊學生的學習和開展資料 能為擬定特殊學生的長期教育目標和短期教育目標提供意見41、題型：單項選擇題 分值： 2在提供充足語言樣本的情況下，聾嬰兒什么時候能打出簡單的手勢動作兩歲左右半歲左右半歲左右兩歲半左右42、題型：單項選擇題 分值： 2旨在幫助學生獲得日常環(huán)境中所需要的技能， 尤其是離校后需要的技能的課程， 是智力障礙 兒童教育中的開展性課程 功能性課程 選擇性課程學科性課程43、題型：單項選擇題 分值： 2美國 DSM-5 中提出的 ADHD 兒童的診斷標準，要求兒童的注意力缺乏行為出現(xiàn)至少持續(xù)幾 個月以上？744、題型：

11、多項選擇題 分值： 2以下哪些屬于情緒行為障礙兒童的行為特點？伴隨語言障礙智力低下人際交往困難學習困難45、題型：多項選擇題 分值： 2導致聽覺障礙兒童出現(xiàn)社會適應問題的原因在于家庭教育缺失 主流社會對聽覺障礙者缺乏寬容和接納 聽覺障礙兒童受教育程度過低學前教育缺失 聽覺障礙兒童難以與外界溝通，缺乏與他人互動的時機 聽覺障礙兒童思維開展落后于普通兒童46、題型：多項選擇題 分值： 2 在采用口語方式與聽覺障礙兒童溝通時需要注意必要時將重要信息寫下來放慢語速盡量使用簡單、直接的語言清晰自然地說話 禁止使用表情動作 防止邊講話邊走路、邊板書47、題型：多項選擇題 分值： 21. 以下哪些行為和教育方法也常用于孤獨譜系障礙的訓練 感覺統(tǒng)合訓練語言治療職業(yè)訓練 圖片交換溝通系統(tǒng)48、題型：多項選擇題 分值： 2 聽覺障礙兒童的口語主要存在哪些問題語言華而不實 口吃 存在語法錯誤 詞匯量偏少 區(qū)分同音異義詞能力