初中物理人教版八年級下冊 第1節(jié)杠桿 課件

1、杠桿說課天問國際學校 張凱第十二章第一節(jié)說教學反思說板書說教學過程說教學法說學情說教材說課流程 一、一、 說教材說教材教材的地位和作用： 杠桿的知識是前幾章力學的延續(xù)，也是學習滑輪和輪軸等簡單機械的基礎(chǔ)。教材這樣編排,既符合學生的認知規(guī)律,由易到難,由簡到繁,同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。其中杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線,起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用 。學習目標1、通過生活實例能識別出杠桿，并能準確的找出 支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。2、通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件， 并能利用杠桿平衡條件進行相關(guān)計算。3、通過生活實例，能對杠桿進行分類，并能根據(jù) 實際需要選擇合適的杠桿。4、在教學中落實

2、學生物理觀念、科學思維、科學 探究、科學態(tài)度與責任的核心素養(yǎng)。 教學的重點與難點重點：探究杠桿的平衡條件難點：會畫出杠桿的力臂二、說學情二、說學情 學生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認識;已經(jīng)初步掌握物理實驗探究的一般過程及方法;對力有所認識,好奇心強,感性認識多于理性認識。因此要讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其應(yīng)用于實際生活，為以后的學習打下基礎(chǔ)。 四、說學法四、說學法 以小組學習的方式通過討論探究、實驗驗證、分享以小組學習的方式通過討論探究、實驗驗證、分享展示、評價交流、應(yīng)用舉例，使學生經(jīng)歷基本的科學探展示、評價交流、應(yīng)用舉例，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程

3、，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，領(lǐng)略物理知識在日常生活生產(chǎn)中的魅力，體現(xiàn)課程的基領(lǐng)略物理知識在日常生活生產(chǎn)中的魅力，體現(xiàn)課程的基本理念。本理念。三、說教法三、說教法 充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境，以問題導(dǎo)引、層層遞進的方式貫穿整個課堂、首尾呼應(yīng)。讓學生邊動手邊思考，經(jīng)歷完整的實驗探究過程。 所以這節(jié)課可綜合應(yīng)用自主學習、小組討論、實驗探究、教師規(guī)范等多種形式的教學方法。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課活動一活動一五、說教學過程五、說教學過程 一根一根硬棒硬棒，在，在力的作用力的作用下能繞下能繞

4、固定點固定點轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。這根硬棒就是杠桿。F1F2OL1L2【學習活動學習活動1 1】 認識杠桿認識杠桿支支 點：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點點：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動的點O。動動 力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1。阻阻 力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2。動力臂：從支點動力臂：從支點O 到動力到動力F1作用線的距離作用線的距離l1。阻力臂：從支點阻力臂：從支點O 到阻力到阻力F2作用線的距離作用線的距離l2。F1F2L1L2【自主評價自主評價1 1】1 1、畫出鉗子剪鐵絲和釣魚時的杠桿五要素、畫出鉗子剪鐵絲和釣魚時的杠桿五要素2 2、討論交流畫力臂的步驟、討論交流畫力臂

5、的步驟F1L1OL2F2OF1F2L1L2一找點一找點（支點支點）、）、二畫線二畫線（力的作用線力的作用線）、）、三過三過（支支）點向點向（力的作用力的作用）線作垂線線作垂線【自主評價自主評價1 1】力臂的畫法力臂的畫法【學習活動學習活動2 2】 探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件問題：問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？（二）自主學習，合作探究（二）自主學習，合作探究v學生實驗時教師巡回指導(dǎo)，對于數(shù)據(jù)偏差較大學生實驗時教師巡回指導(dǎo)，對于數(shù)據(jù)偏差較大的小組，多鼓勵、引導(dǎo)學生對展示的小組進行的小組，多鼓勵

6、、引導(dǎo)學生對展示的小組進行評價、補充，并形式多樣的肯定同學們的成果。評價、補充，并形式多樣的肯定同學們的成果。v 注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學探究能力，注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學探究能力， 養(yǎng)成學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與責任。養(yǎng)成學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與責任?！咀灾髟u價自主評價2 2】 首尾呼應(yīng)，回歸生活。首尾呼應(yīng)，回歸生活。器材：桿秤、已知秤砣的器材：桿秤、已知秤砣的m=3.5kgm=3.5kg、卷尺、卷尺 ，采用合理的方法稱出，采用合理的方法稱出m m。 思考：設(shè)計操作方法思考：設(shè)計操作方法 根據(jù)測量數(shù)據(jù)，計算出根據(jù)測量數(shù)據(jù)，計算出m m。 1 1、建立合理模型，、建立合理模型，明確平衡要素明確平

7、衡要素2 2、對應(yīng)平衡條件，、對應(yīng)平衡條件，落實公式變形落實公式變形3 3、注意單位統(tǒng)一，規(guī)范解題過程、注意單位統(tǒng)一，規(guī)范解題過程OF1F2OF1F2目的：將理論運用于實踐，體驗物理來源于目的：將理論運用于實踐，體驗物理來源于生活，并能回歸生活解決實際問題。生活，并能回歸生活解決實際問題。F1L1OL2F2OF1F2L1L2【學習活動學習活動3 3】 生活中的杠桿生活中的杠桿【自主評價自主評價3 3】 指出生活中下列器具屬于哪一類杠桿：指出生活中下列器具屬于哪一類杠桿：等臂杠桿等臂杠桿費力杠桿費力杠桿費力杠桿費力杠桿省力杠桿省力杠桿費力杠桿費力杠桿 （三）課堂反思，大談收獲（三）課堂反思，大談收獲活動四：活動四：你有哪些收獲？你有哪些收獲？六、說板書六、說板書 杠杠桿桿 一、認識杠桿一、認識杠桿1.定義定義2.杠桿名詞及平衡狀態(tài)杠桿名詞及平衡狀態(tài)二、探究杠桿的平衡條件二、探究杠桿的平衡條件三、生活中的杠桿三、生活中的杠桿 我的設(shè)計理念是建立