實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在的問題及其對策-教育作文文檔

1、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在的問題及其對策高等師范院校美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)組織治理和教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況,讓實(shí)習(xí)生在教師的指導(dǎo)下完成小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),以獲得美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平為目標(biāo).但由于高師的人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)畫家,很少關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)教師,導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的缺失,使美術(shù)教育實(shí)習(xí)存在不少問題,情況令人堪憂.一、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在的問題一存在語言組織、教態(tài)的問題.由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)一般動(dòng)手不動(dòng)口,導(dǎo)致普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá)不精煉,口頭禪重,語調(diào)平淡.由于對教案不熟悉,說話有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的,甚至還有的照著講稿念,照本宣科.肢體語言不豐

2、富,教態(tài)不自然,由于緊張而拘謹(jǐn)做作,有的不能挺直腰桿上課,有的不敢正視學(xué)生,還有些男生不修邊幅就上講臺(tái).語言教態(tài)不佳是所有學(xué)科實(shí)習(xí)生最大的通病.二存在粉筆字的問題.大局部實(shí)習(xí)生在校讀書期間從來不練習(xí)寫的粉筆字,書寫不標(biāo)準(zhǔn),由于習(xí)慣于寫草書或行書,讓小學(xué)生無法識(shí)別.由于實(shí)習(xí)生的粉筆字書寫力度不夠,導(dǎo)致坐在后面的小學(xué)生看不清黑板.由于平時(shí)不注意筆順書寫的順序,筆順出錯(cuò)的事情時(shí)有發(fā)生.三存在黑板畫的問題.許多實(shí)習(xí)生畫黑板簡筆畫構(gòu)圖偏低,圖形偏小,作畫力度不夠,后面的學(xué)生看不清楚.黑板畫線條欠流暢,作畫速度太慢,小學(xué)生等待的耐心有限,導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律不佳,影響教學(xué)任務(wù)的完成.實(shí)習(xí)生臨時(shí)設(shè)計(jì)板畫的水平不強(qiáng),

3、無法滿足個(gè)別學(xué)生提出的需求.四存在范圖與教具制作的問題.小學(xué)美術(shù)課在很多場合需要制作范圖與教具.但美術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在此前幾乎沒有接觸過此類物品,不了解設(shè)計(jì)制作范圖教具的工具形象欠佳,教具制作耗時(shí)太多且效果不佳,美術(shù)字書寫水平較差,字體不美觀.五存在抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)的問題.抓不住課題的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn),缺乏抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法,這是所有沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生的通病.而一堂課成敗的關(guān)鍵就看他是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)習(xí)生對此很頭痛.六存在課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)的問題.實(shí)習(xí)生由于不了解兒童畫的創(chuàng)作特點(diǎn),也不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè),并且對小學(xué)生常用的美術(shù)學(xué)具,

4、如水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、透明膠等工具使用不熟練.實(shí)習(xí)生動(dòng)輒以成人的專業(yè)眼光來看待兒童畫,顯然不合理.七存在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的問題.實(shí)習(xí)生不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè),缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的水平,不善于從不同切入點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),尋找閃光點(diǎn).八存在教學(xué)時(shí)間分配的問題.不善于把握教學(xué)時(shí)間,大局部提前講完,而教學(xué)任務(wù)沒有很好地完成.九存在不知如何處理課堂偶發(fā)事件的問題.缺乏處理課堂偶發(fā)事件的水平,應(yīng)變水平差.二、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因一實(shí)習(xí)生的不良實(shí)習(xí)態(tài)度.大局部普修學(xué)生普遍認(rèn)為“我不要當(dāng)美術(shù)教師的思想普遍存在,不想花時(shí)間精力進(jìn)行美術(shù)教學(xué)技能練習(xí)；美術(shù)專業(yè)學(xué)生更看重專

5、業(yè)的美術(shù)技能練習(xí),如素描、色彩、國畫等,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能不屑一顧,不懂得教師職業(yè)的內(nèi)涵,從而輕視美術(shù)教學(xué)技能的學(xué)習(xí).二實(shí)習(xí)生所學(xué)非所教.由于小學(xué)的各種要求很多很雜,美術(shù)字、簡筆畫、平面立體手工制作、電腦平面設(shè)計(jì)等,對小學(xué)美術(shù)師資的技能要求不太專,但卻非常全面.然而目前的美術(shù)教師培養(yǎng)方式讓很多老師學(xué)得太專,不能好好把握如此眾多的教學(xué)內(nèi)容.三、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中解決問題的對策以上所列小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能方面存在的問題,并不是每個(gè)學(xué)生都存在,而是或多或少地存在.實(shí)習(xí)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了如此眾多的問題,有沒有解決問題的對策呢方法是有的,但至少要在教育實(shí)習(xí)開始前半年以上的專項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)

6、練,持之以恒才有效果.根據(jù)以上存在的教學(xué)技能問題,教師經(jīng)過多方面進(jìn)行分析,提出了解決問題的對策.現(xiàn)總結(jié)以下幾條問題的對策,供師范生選擇一9語言教態(tài)問題的對策.大聲朗讀兒童故事或童話故事,利用語言復(fù)讀機(jī)聽故事磁帶并跟讀,掌握抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)節(jié)奏變化,每天堅(jiān)持聽、說練習(xí).當(dāng)對故事情節(jié)能熟練講述后,繪制頭飾或道具,戴在頭上,拿在手上,對鏡表演,運(yùn)用手勢、體態(tài)等肢體語言,表演話劇.這樣有利于提升語言的節(jié)奏感、流暢感、響亮感和普通話水平,減少習(xí)慣性口頭禪的次數(shù).二粉筆字問題的對策.板書字體不美,書寫不暢,是由于在黑板上書寫練習(xí)不夠的緣故.要求學(xué)生利用課余時(shí)間在教室大黑板上練粉筆字.只要堅(jiān)持天天練習(xí)20分鐘

7、左右,粉筆字就會(huì)越寫越好.三黑板畫問題的對策.板畫不美是由于簡筆畫和速寫畫得太少的緣故.用硬筆在紙上畫得好,改用粉筆在黑板上就不一定畫得好.由于黑板面積大,所以板畫首先要畫得大,起筆靠近黑板上方,以免往下畫不完整.板畫力度不夠是猶豫的表現(xiàn),要大膽、肯定、流暢地畫出來.臨時(shí)設(shè)計(jì)簡筆畫形象對大三學(xué)生來講有一定難度,因此要求他們無論如何要把常見的動(dòng)物、植物、器物、人物根本動(dòng)態(tài)、面部表情等形象全都默記在心,隨時(shí)可以用簡筆畫形式表現(xiàn)出來.四范圖與教具制作問題的對策.作為準(zhǔn)美術(shù)教師,設(shè)計(jì)制作范圖、教具要有較高的審美水平,這是教師美術(shù)專業(yè)水平的一種表達(dá).由于兒童喜愛色彩鮮艷、制作精美的卡通形象,因此要求準(zhǔn)教

8、師熟練使用兒童常用的彩色筆、油畫棒、記號(hào)筆、彩色紙等工具材料制作教具.比方美化課題字,可用深色記號(hào)筆勾線,油畫棒橫臥在粗糙紙上畫出漸變效果,用彩色紙剪貼比用水粉平涂的效果更佳.畫大面積的變化背景適合用水粉表現(xiàn),小面積的漸變適合用油畫棒表現(xiàn).文字可用變體美術(shù)字、童體字,色彩要與背景成比照色,互相襯托.五抓住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)問題的對策.以湘美版美術(shù)實(shí)驗(yàn)課本為例,以“造型表現(xiàn)、“設(shè)計(jì)應(yīng)用、“欣賞評(píng)述、“綜合探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材,分別進(jìn)行分析.先看教材,分析其中的文字,文字有導(dǎo)入語、活動(dòng)、提示之分.讀懂文字,抓住其關(guān)鍵性文字表述.接著讀圖,有攝影、繪畫、步驟圖、學(xué)生作業(yè)圖等.攝影圖片貼近生活,讓兒

9、童感到美無處不在.步驟圖要看懂圖示,最好邊看邊做.在做的過程中,試著用語言講給別人聽懂,邊做邊講.這樣一來,就會(huì)體驗(yàn)做的整個(gè)過程,這便是重點(diǎn)所在.哪一步最難做好,便是難點(diǎn)所在.教材中“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的步驟講得比擬細(xì),通過做一次便能找到重點(diǎn)和難點(diǎn).但有的課題,重點(diǎn)和難點(diǎn)并不重合.重點(diǎn)是本課要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)目標(biāo),即知識(shí)點(diǎn).難點(diǎn)為繪制表現(xiàn)過程中的難關(guān),必須要在教師扶持下才能解決的問題.六課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)問題的對策.對于小學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)指導(dǎo),要從工具材料、構(gòu)思構(gòu)圖、色彩表達(dá)來考慮.例如學(xué)生完成繪畫作業(yè)的方式多種多樣,有的用彩色筆畫,有的用油畫棒在細(xì)砂紙上作畫,有的在彩色卡紙上作畫,有的用彩紙剪貼,有的剪貼

10、后再添畫.對于作業(yè)步驟,有一個(gè)先后順序問題.那就是無論使用何種工具材料,一定先表現(xiàn)主體形象,再添畫背景,而且主體物要畫得較大,才能突出主體和主題.七學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)問題的對策.評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成局部,分為過程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià).在作業(yè)過程中,兒童有新的想法應(yīng)及時(shí)肯定,給其他兒童以啟示,但不要模仿,這是過程性評(píng)價(jià).作業(yè)評(píng)價(jià)形式有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式,以鼓勵(lì)為主.有爭議的意見,要尊重作者的想法,這是終結(jié)性評(píng)價(jià).教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì),在肯定學(xué)生作業(yè)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),提出改良意見,這是診斷性評(píng)價(jià).八教學(xué)時(shí)間分配的問題的對策.一般來說,美術(shù)課講授時(shí)間10-20分鐘,以

11、15分鐘居多.講多了學(xué)生沒有作業(yè)時(shí)間,講少了重點(diǎn)、難點(diǎn)沒講透,要把握這個(gè)度很難.他們追求導(dǎo)入局部的形式新奇,運(yùn)用了謎語、童謠、魔術(shù)、兒歌、欣賞等多種導(dǎo)入形式,但對重點(diǎn)難點(diǎn)往往輕描淡寫地一帶而過,這種只注重外在形式而忽略其本質(zhì)內(nèi)涵的作法是舍本逐末的做法,不值得提倡.九處理課堂偶發(fā)事件問題的對策.要向班主任和原任教師求教課堂教學(xué)組織和治理經(jīng)驗(yàn),上課時(shí)盡量把他們請進(jìn)教室,借助班主任和原任教師的威信有效治理課堂紀(jì)律.良好的課堂紀(jì)律是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提條件.實(shí)習(xí)生要與小學(xué)生交朋友,記住他們的名字和特長、愛好,熟悉學(xué)情.加大試講力度,熟悉教學(xué)程序,不要死背教案.學(xué)會(huì)用兒童聽得懂的名詞術(shù)語表述繪畫和手工的制作步驟,且邊講邊示范,難點(diǎn)處要反復(fù)練習(xí).用“萬事開頭難鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,課后寫教學(xué)后記,善于在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)在下節(jié)課中運(yùn)用