優(yōu)化高中美術(shù)教育資源

1、優(yōu)化高中美術(shù)教育資源 構(gòu)建充滿活力的校園藝術(shù)文化環(huán)境 上海市奉賢中學(xué)   張琴妹 摘要：高中美術(shù)教育要充分利用學(xué)校環(huán)境資源、社會資源，并對這些資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、運用，以學(xué)生為本、學(xué)校為本、社會環(huán)境為本，在高中統(tǒng)編藝術(shù)教材的基礎(chǔ)上實施校本教材，加強學(xué)校與社會的交流 ，營造和諧、求真、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，構(gòu)建充滿活力的校園藝術(shù)文化氛圍。優(yōu)化高中美術(shù)教育資源，這是新課程實施的手段，是一個學(xué)校形成個性發(fā)展的重要前提，也是為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)的必要保證。 關(guān)鍵詞：    環(huán)境資源&#

2、160;  課程改革  校園文化 一、問題提出：“面向21世紀(jì)上海市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育改革行動綱領(lǐng)”指出：學(xué)校美術(shù)教育要充分利用社會資源。構(gòu)建起一種開放的，既能容納又能擴展的美術(shù)課程，并落實于教學(xué)實踐?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生及家長、社會人士等一起共同構(gòu)件新課程的合作者。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，確保課程對學(xué)生、學(xué)校、地方的適應(yīng)性。樹立與新課程相應(yīng)的教育觀念。     華師大錢初熹老師在

3、“美術(shù)教育的新源泉美術(shù)教育的改革與課程資源的開發(fā)”一文中提到：“如何開發(fā)與利用課程資源，構(gòu)建起一種開放的，既能容納又能擴展的美術(shù)課程，并落實于教學(xué)實踐？我國，對這一課題的研究還比較薄弱，存在著理論研究不充分，以及成功實例少的不足之處?！蔽倚＜竞晷裥ｉL在學(xué)校發(fā)展計劃中也提到：“我校要創(chuàng)設(shè)崇德、和諧、求真、創(chuàng)新的校園文化氛圍?！币獙崿F(xiàn)這一目標(biāo)要求，美術(shù)教育教學(xué)這一塊，有許多內(nèi)容可以研究實施。   二、美術(shù)教育資源優(yōu)化的價值 1、 促進(jìn)課程改革的不斷深化    社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等環(huán)境資源是形成課程的因素來

4、源與必要而直接的實施條件。當(dāng)今社會的一體化，復(fù)雜性和變革性特征對教育提出了新的要求。我們現(xiàn)有的靜態(tài)的教材觀越來越難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)中開發(fā)與利用環(huán)境資源是對社會變化和社會發(fā)展所作出的積極反映，它可以促進(jìn)課程改革的不斷深化。  2、 創(chuàng)新加特色是學(xué)校的生命力    教師要充分利用社會資源、學(xué)校環(huán)境資源，并對這些資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、運用，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。在高中統(tǒng)編藝術(shù)教材的基礎(chǔ)上實施校本教材，加強學(xué)校與社會的交流 ，營造和諧、求真、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，構(gòu)建充滿活力的校園藝術(shù)文化氛圍，創(chuàng)新加

5、特色，讓學(xué)校充滿活力。  3、為學(xué)生的后繼發(fā)展打下基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項綜合性的活動，并不僅僅在美術(shù)課上。校園環(huán)境的美化、班級布置、黑板報、學(xué)生服裝穿著、業(yè)余文化生活中都需要美術(shù)。校園藝術(shù)文化氛圍可以潛移默化地影響學(xué)生的生活情趣，拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生審美能力、提高一系列綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后繼審美發(fā)展打下基礎(chǔ)。優(yōu)化高中美術(shù)教育資源，這是新課程實施的手段，是一個學(xué)校形成個性發(fā)展的重要前提，也是為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)的必要保證。 三、優(yōu)化環(huán)境資源的案例案例一：書法“筆會”在上書法這一單元前，我請來了我區(qū)的書法家沈杰、書畫家季仁葵、金重江等十多人到我校進(jìn)行書法筆會，

6、他們都興致勃勃地義務(wù)為我寫了許多書法作品。后來這些書法作品都裝裱后布置在校圖書閱覽室、會議室、休息室。在課堂上，我向?qū)W生介紹了我區(qū)的這些書畫家與他們的書法作品。   分析：如何利用社區(qū)、學(xué)校等資源因素去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的人和事，彌補教材內(nèi)容的局限性，優(yōu)化課程資源，發(fā)揮課程資源的地方性、特色性，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的身心，提高學(xué)生對藝術(shù)的興趣和審美能力、豐富校園文化環(huán)境是值得研究和實踐的。案例二：觀看“攝影展”老師：“這次我們奉賢區(qū)舉辦的藝術(shù)節(jié)有一個攝影展在文化廣場和會議中心巡回展出，你們?nèi)タ催^嗎？”“沒有?！睂W(xué)生低聲回答。老師：“我把這個攝影展覽搬到了我校的圖

7、書科技樓底樓大廳，我們有沒有興趣去看？”“有。”同學(xué)們響亮地齊聲回答。我給學(xué)生講解了如何欣賞攝影作品，光、構(gòu)圖、色彩、內(nèi)涵等等，要求同學(xué)們看后寫一篇攝影觀后感，結(jié)果同學(xué)們寫了許多優(yōu)秀的攝影觀后感。分析：由于我校學(xué)生都寄宿在校內(nèi)，周末回家很少出去活動，周圍的一些文化活動都遠(yuǎn)離了他們。我多次把社區(qū)的攝影展、書畫展搬進(jìn)學(xué)校，開闊了學(xué)生視野，活躍了他們的身心。學(xué)生在欣賞作品后，對一些作品的思想性、藝術(shù)性產(chǎn)生了新的體驗，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。案例三：校本“攝影”單元編寫攝影可以說已普及化大眾化，但許多人都是憑感覺在亂拍，怎樣科學(xué)地去觀察事物、合理地運用光、講究構(gòu)圖、色彩去拍攝？現(xiàn)在的美術(shù)教材還沒有涉及這

8、一方面內(nèi)容。但是，學(xué)生迫切需要這方面的學(xué)習(xí)。我根據(jù)自己在上海參加函授攝影學(xué)院學(xué)習(xí)的知識及收集大量網(wǎng)上信息，自編了攝影單元。同學(xué)們通過攝影單元的學(xué)習(xí)實踐，對攝影有了基本的認(rèn)識與實踐能力。對攝影特別感興趣的學(xué)生組成了攝影社團(tuán)，成為學(xué)校學(xué)生宣傳部的中間力量。在學(xué)校的大量活動中都有他們的身影，為學(xué)校記錄了大量有價值的歷史資料。如90校慶、運動會、科技藝術(shù)節(jié)活動、每月一星評比活動等。   分析：當(dāng)今的社會發(fā)展很快，復(fù)雜性和變革性特征對教育提出了新的要求。我們現(xiàn)有的靜態(tài)的教材觀越來越難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。課程資源優(yōu)化是對社會變化和社會發(fā)展所作出的積極反映，它可以促進(jìn)課程改革

9、的不斷深化，校本課程的編寫設(shè)計適應(yīng)了這一社會發(fā)展的需要。案例四：“影視”研究性學(xué)習(xí)高中的藝術(shù)教材中有影視單元，但內(nèi)容很有限，我自己收集整理了一些資料，讓學(xué)生也去圖書館、到多媒體教室在網(wǎng)上進(jìn)行影視的相關(guān)研究，形成某一方面的小課題。結(jié)果學(xué)生做了許多很有價值的研究性小課題。例：中美日動畫片的研究關(guān)于韓劇的研究中國原創(chuàng)漫畫發(fā)展現(xiàn)狀與前景馮小寧的電影中國百年電影等等。分析：二期課改向我們提出了學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不僅僅是知識的傳授者。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式正深入人心。我校圖書館資料豐富、具備到多媒體教室學(xué)習(xí)人手一機的條件，我就讓學(xué)生充分利用這些資源優(yōu)勢，自己去研究相關(guān)小課題。學(xué)生的相

10、關(guān)研究鍛煉了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力、生成了許多新的相關(guān)知識內(nèi)容，把這些內(nèi)容在每班交流，擴大了學(xué)生的知識面、提高學(xué)生后繼發(fā)展的能力。 四、資源優(yōu)化、開發(fā)與利用建議1、培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師教師不能因循守舊，教材不等于課程，教材只是課程的一部分；教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教師必須開發(fā)和利用教材中蘊涵的豐富多彩的教育資源，把它轉(zhuǎn)化為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生認(rèn)知水平和情感價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)不斷挖掘，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境資源因素，擴大學(xué)生視野、讓學(xué)生去感知、理解、體驗、創(chuàng)造。2、開發(fā)社會環(huán)境資源說到奉賢中學(xué)，社會人士總是以一種尊重的心態(tài)與行動來支持奉賢中學(xué)的教育教學(xué)與

11、文化建設(shè)。我所接觸到的我區(qū)一些書畫家、攝影家都非常愿意為奉賢中學(xué)出一把力。當(dāng)我電話聯(lián)系請他們到奉賢中學(xué)進(jìn)行書法筆會、把書畫展、攝影展放我校展出，他們都非常高興地一口答應(yīng)。這些高質(zhì)量的書畫攝影作品豐富了我校校園文化建設(shè)。學(xué)校會議室、教師休息室、學(xué)生閱覽室里都是書畫家們無償?shù)亟o學(xué)校的作品，為我校校園文化氛圍添上了一道亮麗的風(fēng)景線。3、充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源我校硬件資源比較充分，圖書館有大量相關(guān)書籍，多媒體教室配備充分，專用教室條件優(yōu)良。教師要充分利用這些條件，與美術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施等融合為一體，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，加強各種資源與課程教學(xué)整合，更好地完成課程目標(biāo)。4、開發(fā)教師自身的課

12、程資源課程不僅存在于教材中，也存在于教師對自身的知識、經(jīng)驗、閱歷的開發(fā)挖掘中。教師是課程的有機組成部分，是課程的主體和創(chuàng)造者，是帶著自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)入課堂教學(xué)的。我到歐洲、日本、韓國、菲律賓、美國等旅游，拍了許多照片，寫了一些游記放在藝術(shù)網(wǎng)上。法國的盧孚宮、美國的大都會博物館、現(xiàn)代藝術(shù)館讓我流連往返，上海美術(shù)館、劉海粟美術(shù)館更是我經(jīng)常去的地方。我把有用的資料都拍成照片放在藝術(shù)網(wǎng)上，把所見所聞和自己的感受體驗有機滲透到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，有效地開發(fā)和利用了自身的課程資源。5、開發(fā)學(xué)生的教育資源每位學(xué)生都來自不同的學(xué)校、家庭，他們本身具有豐富的資源。我在教書法時，請有書法基礎(chǔ)的學(xué)生先寫些作品，讓大家欣賞；在影視研究性學(xué)習(xí)后，展示交流優(yōu)秀課件；在攝影觀后感撰寫后，把優(yōu)秀的作業(yè)在教室藝術(shù)天地中、在學(xué)校櫥窗中展示，讓大家欣賞交流。這樣，促進(jìn)了同學(xué)們之間互相認(rèn)識、又使加深了同學(xué)們對知識、對社會、對人生觀等的理解與表達(dá)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，支持下，我校美術(shù)教育教學(xué)的人文資源、自然資源、硬件、軟件資源等不斷得到完善