201404國(guó)培計(jì)劃作業(yè)2課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 科學(xué)年級(jí) 七年級(jí)教材版本 華師大版課題 電磁感應(yīng)觀察視角一、教什么觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級(jí)中學(xué)林明達(dá)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 明確而恰當(dāng)。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？分組合作的探究實(shí)驗(yàn)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 與生活的聯(lián)系不是太多。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 體現(xiàn)學(xué)科的探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 較好的做到。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和

2、校內(nèi)外教學(xué)資源？ 教材利用合理，結(jié)合分組探究。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 1、注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；2、體現(xiàn)學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 講解的詳簡(jiǎn)結(jié)合，使教學(xué)不拖堂（有10分鐘拖堂）。課堂觀察記錄表單2學(xué)科 科學(xué)年級(jí) 七年級(jí)教材版本 華師大版課題 電磁感應(yīng)觀察視角二、怎么教觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級(jí)中學(xué)林明達(dá)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 有暴露學(xué)習(xí)中的問題，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的難度。2.以學(xué)定教：能否

3、針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用合作探究學(xué)習(xí)的方法。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問7次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 有示范，并作適當(dāng)?shù)闹v解，分組探究時(shí)要觀察的注意事項(xiàng)，靈敏電流計(jì)的講解。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 無。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 無。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 有結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)： 無教學(xué)改進(jìn)建議： 注意詳略得當(dāng)，合理分配時(shí)間。課堂觀察記錄表單3學(xué)科 

4、;科學(xué)年級(jí) 七年級(jí)教材版本 華師大版課題 電磁感應(yīng)觀察視角三、怎么學(xué)觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級(jí)中學(xué)林明達(dá)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 無。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并的合作探究實(shí)驗(yàn)中思考并進(jìn)行解決。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 分組探究，進(jìn)行了有效組織、合作和點(diǎn)撥活動(dòng)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 在探究過程中暴露出來的問題進(jìn)行了回應(yīng)。

5、5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 不夜城的電是哪兒來的，用圖片引入。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 體現(xiàn)了探究合作學(xué)習(xí)，無訓(xùn)練。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 都有體現(xiàn)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 導(dǎo)體不同方向的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有微小的指針偏轉(zhuǎn)，要作原因解釋。課堂觀察記錄表單4學(xué)科 科學(xué)年級(jí) 七年級(jí)教材版本 華師大版課題 電磁感應(yīng)觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級(jí)中學(xué)林明達(dá)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 通過學(xué)生的分組探究合作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 體現(xiàn)不明顯。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 體現(xiàn)不明顯。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)習(xí)中的疑難問題都能得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 作業(yè)未進(jìn)行分層布置和練習(xí)。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題有