試談中學數(shù)學教學中的情感教育因素

1、.試談中學數(shù)學教學中的情感教育因素【】：數(shù)學的學習動機是學生學習的始動因素，是學生為了滿足某種需要而主動參與數(shù)學活動的心理狀態(tài)。根據(jù)不同的需要，學生的學習動機就會有所不同，要使動機所產(chǎn)生的效應強烈，就要充分激發(fā)學生對數(shù)學知識和數(shù)學活動本身的需要。比方，在教學中要擅長設置問題，啟發(fā)學生思維才能，激發(fā)學生要“弄懂“學會的愿望，當然在設置問題時，要注意難易適度，過難或過易都不能調(diào)動學習的積極性?！尽浚呵楦薪逃?，思維品質(zhì)，培養(yǎng)途徑一、情感教育的內(nèi)涵情感教育是指在教學過程中，老師運用各種手段、方式和方法來調(diào)動學生，感染學生，創(chuàng)造出教學的動人情景和氣氛，使教學進入高境界的一種教學藝術，從而激發(fā)學生的求知欲

2、望，增強學生的學習興趣。使學生在獲得數(shù)學知識、技能，進步數(shù)學才能的同時，形成良好的個性，完善其人格，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、情感教育的地位與作用豐富的情感可以促進個體認知的開展，是學生從事學習所不可缺少的，是他們所進展創(chuàng)造性學習的強大動力。一但學生具備了對學習的強烈情感就會增強他們學習的積極性，主動地探求新知識，大膽地進展創(chuàng)造性思維，頑強地抑制各種困難，從而進步學習的效率。教學過程既是師生信息傳授交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程，良好的師生情感是調(diào)動學生學習的積極因素，作為一名數(shù)學老師，應該理解學生的歡樂與憂愁，理解他們的愛好與才能，要信任學生，尊重學生，因為任何一名學生都希望得到老師的

3、理解、信任與尊重，這樣學生才能感受到自身的價值，才會有所進步。三、情感教育的任務由于情感因素往往具有非理性的非邏輯的特點，因此其內(nèi)容還難以全部用形式化的，可量化的指標加以描繪。其教育方式也是非形式化的，以浸透為準的。根據(jù)目前我們的數(shù)學現(xiàn)狀和面臨的問題，結合數(shù)學素質(zhì)的需要。數(shù)學教育中的情感教育應擔當起以下幾個方面的任務：1形成良好的思維品質(zhì)良好的數(shù)學思維品質(zhì)不僅應包括認知領域內(nèi)的思維素質(zhì)，還應包括思維過程的意志力、直覺力、批判力等。而這些才能僅僅靠解決“人為設置的問題是不可能得到的，他們需要有數(shù)學史的啟示，數(shù)學家的典范和其它理論活動斗，獲得的情感根底。2培養(yǎng)一定的數(shù)學鑒賞才能對數(shù)學的鑒賞才能應包

4、括外部的和內(nèi)部的，作為外部鑒賞，老師應讓學生明確數(shù)學廣泛的應用性，感受到日常生活中，商業(yè)活動中以及科學研究中數(shù)學是必不可少的；內(nèi)在的鑒賞，主要是讓學生認識數(shù)學美，并體會到這種美的意義和成效。四、數(shù)學教學中的情感教育影響因素分析在數(shù)學教育中如何發(fā)揮和培養(yǎng)學生學習的積極情感，是進步數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。然而，在數(shù)學教學中影響情感教學的因素又是多方面的，主要有以下幾點：1評價觀念的影響目前，評價學校的好壞，歸結于升學率的上下，評價老師的教學才能，歸結于該老師所教學科在同年級中所占平均分的上下，這一切全歸結為學生的學習成績。從而導致了老師為了進步該學科的成績，只有加重作業(yè)量，增加知識量，進而利用一切

5、可以利用的時間上課，作大量的試題，不管學生的反響怎樣，在老師的眼中學生只有學習在學習，其它任何事情都與學生無關，學生的唯一任務就是學習。從而造成了許多學生對學習冷淡，沒有學習的動機，興趣，厭學情緒嚴重，甚至逃學。2教學觀念的影響在傳統(tǒng)的教學觀念中，一方面，重要性知識的傳播，輕情感經(jīng)歷的積累，忽略了學生的情感特征，難以激發(fā)學生學習的積極性，尤其是數(shù)學知識本身與教學過程貧乏，單調(diào)，課堂教學方法陳舊，缺乏對數(shù)學應有品質(zhì)的培養(yǎng)，如學習興趣，求知欲望等。另一方面，老師在教學中不注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，只要求他們盲目被動地演練，死計算法，公式，結果題練的越多，思路越亂，公式記得越多，越容易混亂，從而使學

6、生失去了學習數(shù)學的信心。因此，在學生學習數(shù)學過程中，為了進步他們的成績，只有培養(yǎng)他們的學習動機，學習興趣，對數(shù)學美的鑒賞等情感因素，因為，學習動機是學生學習數(shù)學的始動因素，是學生為了滿足某種需要而主動參與數(shù)學活動的心理狀態(tài)，不同的需要會產(chǎn)生不同的動機。3人才觀念的影響教書育人是老師的職責，老師不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且，還要教會學生如何做人，如何學習。然而，許多老師只注重教書卻忽略了育人。他們一味地向?qū)W生灌輸知識，只要學生的專業(yè)知識可以學好，就足夠了?？墒窃S多數(shù)學尖子生卻往往不喜歡數(shù)學，他們的成績好是因為多方面的原因，而不得不學習。五、情感教育的培養(yǎng)途徑情感教育是調(diào)動學生非智力因素的最有效而持

7、久的良方，也是老師應注重體驗的教學方法，那么在數(shù)學教育中應如何注重培養(yǎng)情感教育呢?我認為大致有如下幾點：1培養(yǎng)學生的學習興趣“興趣是最好的老師歐拉語，“沒有興趣的強迫學習，必將扼殺學生探求真理的欲望烏申斯基語因此，老師要融洽師生關系，創(chuàng)設舒暢心境，把握有利時機創(chuàng)設問題情景，讓學生可以體會到數(shù)學的興趣性。當然，在教學活動中不能只限于教學內(nèi)容上，也要適當?shù)慕榻B數(shù)學的歷史，講一些興趣軼事，這些都能進步學生的學習興趣。2創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的情感其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正

8、進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?；顫姷恼n堂氣氛是教學活動中包括老師在內(nèi)的群體的心理氣氛，融洽的師生關系，良好的課堂氣氛，可以使學生心境愉悅，寬松自由，好奇心得到滿足，表現(xiàn)欲得以發(fā)揮。在這種氣氛下會使學生感到，不是老師逼著學生學習，而是學生覺得自己在不知不覺中汲取了知識。假如課堂氣氛平平，學生聽起來就覺得沒有興趣，情緒不高。假如課堂氣氛好的話，學生就可以在輕松愉快、

9、和諧的氣氛中獲得知識。在學習中開拓知識，在爭辯中進步認識，在解決問題中獲得鼓勵，在成績面前正確認識自我。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫

10、不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。情感教育是數(shù)學教學藝術的一個重要方面，每