鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、示范課教案鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中江縣石泉小學(xué) 田永富教學(xué)目標(biāo)：   1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。   2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。   3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：   1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。   2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 教學(xué)

2、難點(diǎn)：   1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。   2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)  第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：   1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。   2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。   3、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡(jiǎn)介。

3、 2揭示課題。 （對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。） 2檢查反饋。 （1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 （這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。）

4、60;（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 （讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。） 三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。    思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ （1）自己讀讀、劃劃、想想。 （2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” （簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。） 2檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。&#

5、160;2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？    （尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （1）嘗試有感情朗讀。 （2）朗讀指導(dǎo)。 （3）有感情朗讀有關(guān)句段。 4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)） （給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）  第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感

6、情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言

7、表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）2自由讀課文第12、13自然段。 （1） 思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ （寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：     理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。      A想象句子所描寫的情景。      B有感情朗讀句子。     聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫法 1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 三、延伸課文，鼓勵(lì)探索 1置疑。 （在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）