西師大版一年級數上《認識11～20各數》相關資料之評課稿

1、.西師大版一年級數上?認識1120各數?相關資料之評課稿學生的經歷和活動是他們學習數學的根底。余老師的這節(jié)課，教學設計能根據數學新課標的根本理念，精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地表達了數學學習是經歷、活動、考慮、再創(chuàng)造的特點。通過教學，學生直觀理解1120各數的意義，能認、讀1120各數，知道20以內數的順序。20以內的數絕大多數孩子在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚。所以我覺得這堂課有以下特點：一、重視操作和直觀，引導學生認識計數單位 十，促進學生思維開展認識計數單位十是本課的教學重點之一。計數單位的概念是抽象的，學生不易理解。觀察、操作、交流等活動的設計，

2、有利于學生理解10個一是1個 十的含義，正確建立計數單位十的表象。教學中根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的羊羊運動會活動情境。課一開場，通過猜運發(fā)動的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。后來又要求學生數一數、捆一捆，聯絡直觀，體會什么是10個一、什么是1個十。然后讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、考慮和表達有機地結合起來，通過引導學生利用操作、觀察獲得的操作過程和結果建立表象，并用語言進展抽象、概括，自然形成10個一是1個十的概念，逐漸建立起計數單位十的概念。這樣安排，不僅可以深化理解概念，還可以使抽象的數學概念學習變得詳細生動，易于學生

3、承受。二、讓學生自己數數，呈現12的計數方法，從中培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣十幾都是1個十和幾個一合成的數。為了讓學生逐步認識十幾的組成，余老師先提出怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚這個挑戰(zhàn)性的問題。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以學生有根底也有條件擺出1個十和2個一。學生在擺12根小棒的過程中，經過考慮和操作，可以進一步認識10個一可以用1個十表示的觀念。課堂上，小朋友經過自己的考慮，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個十和2個一。這里，學生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義

4、。這里，老師只是提出問題，主要通過學生自身的考慮，利用已經知道的知識完成12根小棒的數數和看得很清楚的擺法，有利于學生的獨立考慮習慣的培養(yǎng)。三、讓學生通過數數、觀察，進一步形成數的組成表象，并能抽象表達在10個一是1個十的認識和數出12根小棒的教學中，學生已經認識了計數單位十和初步理解12的組成。在此根底上，教學再分兩個層次安排學習，幫助學生形成十幾是由1個十和幾個1組成的表象，加深對十幾和二十是多少的詳細意義認識。第一層次是其他十幾的數，第二層次是20。老師先擺出14，讓學生數一數，通過觀察和數，知道1個十添4個一就是14，進一步體驗這個數的組成。接著讓學生擺15，19等，進一步加深對十幾組

5、成的認識。學生經過屢次數和擺，可以發(fā)現有1個十是十幾的一樣點，幾個1是不同點，概括地感受和領悟1個十和幾個1就是十幾。在認識20時，讓學生在十九后面添上1，又滿1個十再捆成1捆，直觀顯示2個十是20，可以使學生認識20的組成和實際意義。這樣經歷由詳細事物中抽象出數的過程，可以理解每個數對應的詳細意義。其中引導學生觀察、說一說這些活動，其實也是學習習慣的培養(yǎng)。四、明確1120的順序，重視學生數感的培養(yǎng)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起

6、伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。課上，余老師在學生擺各個數的過程中，黑板上出示的數特意沒有按順序擺，在課堂小結的環(huán)節(jié)中，余老師讓小朋友考慮如何給這些數進展排隊，小朋友通過

7、考慮和討論，得出了1120各數的正確的順序。接著又讓學生從小到大和從大到小讀讀這些數，使得數的順序變得更加明晰。在練習環(huán)節(jié)，余老師讓學生先估計物品的數量，加深對數的多少的體驗，再通過畫圈數物體個數，可以進一步建構十的模型，加深對計數單位十的認識，強化數的組成的表象。類似這樣的活動，無一不對數感的培養(yǎng)起到促進作用。除了以上特點之外，余老師對課堂常規(guī)的訓練也是我們應該學習的，我很佩服余老師的課堂紀律和學生學習的注意力的培養(yǎng)，真的非常好，小孩子自律性很強，根本沒有學生講廢話，也沒有學生破壞課堂紀律。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察

8、內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽

9、到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。作為一個新老師，以后要多聽師父余老師的課，多從余老師的課上學習一些教學經歷，從而豐富自己的課堂。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字