算法與程序--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二課 算法與程序一、教材分析(一)內(nèi)容分析算法的描述方法相對(duì)靈活,常用的描述算法的方法有自然語(yǔ)言、流程圖和偽代碼三種,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)用前兩種方法來(lái)描述算法即可。程序是算法在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行時(shí)的具體實(shí)現(xiàn),它是指令的集合,需要利用某種具體的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)。本課主要讓學(xué)生理解算法與程序的關(guān)系,并通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)體驗(yàn) Scratch程序的特點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)一個(gè)算法的具體設(shè)計(jì)過(guò)程理解算法的自然語(yǔ)言和流程圖描述方法,并通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)到兩種方法各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生使用條理化的算法描述自己解決問(wèn)題過(guò)程的習(xí)慣。通過(guò)體驗(yàn)一個(gè) Scratch程序使學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序的實(shí)質(zhì)以及程序與算法的

2、區(qū)別,消除對(duì)程序的神秘感,為以后進(jìn)一步的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)算法的自然語(yǔ)言描述法及流程圖描述法。 Scratch程序的特點(diǎn)。(2)教學(xué)難點(diǎn)程序的概念。二、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好教材資源“課堂練習(xí)”中的“大魚(yú)吃小魚(yú),sb2”。重要說(shuō)明:教材資源中所有的 Scratch程序均有兩個(gè)版本,其中擴(kuò)展名為“sb”的程序適用于 Seratch4,擴(kuò)展名為“sb2”的程序適用于 Scratch.2.0,教師與學(xué)生在使用時(shí)可自行選擇合適的文件。(二)過(guò)程設(shè)計(jì)(1)新課導(dǎo)入(任務(wù)驅(qū)動(dòng))完成活動(dòng)一,分別用自然語(yǔ)言和流程圖兩種方式描述一個(gè)行程預(yù)案。參考方案：自然語(yǔ)

3、言描述:如果不下雨,則7:10在中學(xué)校門(mén)口集合完畢；7:20參加升旗儀式；7:50到報(bào)告廳聽(tīng)數(shù)學(xué)課(8:00-8:40);8:50到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘)；帶隊(duì)步行返回小學(xué)。否則15:30在中學(xué)校門(mén)口集合完畢;15:40到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘);16:20到報(bào)告廳聽(tīng)特色校本課(16:30-17:10);17:20參加課外活動(dòng)(17:20-18:00);帶隊(duì)步行返回小學(xué)。開(kāi)始流程圖描述是否下雨? 是 否7:10在中學(xué)校門(mén)口集合完畢15:30在中學(xué)校門(mén)口集合完畢7:20參加升旗儀式15:40到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘)7:50到報(bào)告廳聽(tīng)數(shù)學(xué)課(8:00-8:40)16:20到報(bào)告廳聽(tīng)特色校本課(

4、16:30-17:10)8:50到學(xué)校廳參觀(30分鐘)17:20參加課外活動(dòng)(17:20-18:00)帶隊(duì)步行返回小學(xué)結(jié)束 (2)講授新課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比運(yùn)用兩種描述方法的結(jié)果,歸納總結(jié)兩種描述方法各自的特點(diǎn)。介紹程序的概念,程序與算法的關(guān)系。完成活動(dòng)二中的任務(wù),認(rèn)識(shí)到 Scratch程序的大致特點(diǎn),并通過(guò)“大魚(yú)吃小魚(yú)”程序中的腳本理解程序的實(shí)質(zhì)是一組有序指令的集合,我們必須用計(jì)算機(jī)能“看”懂的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)指令,告訴計(jì)算機(jī)做什么和怎么做,也就是把算法用具體的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(3)課堂總結(jié)本課是從算法到程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的一個(gè)緩沖,學(xué)生的主體性與體驗(yàn)性較強(qiáng),教師的引導(dǎo)作用也很關(guān)鍵,教材中的兩個(gè)主

5、要內(nèi)容:算法的描述和程序的體驗(yàn)表面上相對(duì)獨(dú)立，如果沒(méi)有教師適時(shí)合理的引導(dǎo),學(xué)生就不容易體會(huì)到算法與程序的關(guān)系,這是在教學(xué)中需要加以注意的。(三)評(píng)價(jià)策略評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)理解算法的自然語(yǔ)言描述法及其特點(diǎn)能抓住其主要特點(diǎn)并融會(huì)貫通理解并能說(shuō)出其大致特點(diǎn)部分理解,無(wú)法說(shuō)出其特點(diǎn)理解算法的流程圖描述法及其特點(diǎn)能抓住其主要特點(diǎn)并理解并能說(shuō)出其大致特點(diǎn)部分理解,無(wú)法說(shuō)出其特點(diǎn)會(huì)用至少一種方法描述算法會(huì)靈活使用兩種方法會(huì)較熟練地使用一種會(huì)用一種,不熟練會(huì)打開(kāi)并運(yùn)行一個(gè)Scratch程序能獨(dú)立探索完成教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)后,能獨(dú)立完成需要在教師指導(dǎo)下完成能找到 Srath程序中的腳本,角色的造型及聲音的位置能找出全部并嘗試修改能找出全部能找出部分能通過(guò)體驗(yàn)一個(gè)Smh程序認(rèn)識(shí)到程序的實(shí)質(zhì)以及程序與算法的區(qū)別能較好地完成體驗(yàn)和認(rèn)知能在教師引導(dǎo)下完成體驗(yàn),并完成認(rèn)知能在教師指導(dǎo)下完成體驗(yàn),但只能認(rèn)識(shí)到部分三、思考與練習(xí)參考答案參考操作:觀察程序中的三個(gè)小魚(yú)角色,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不論是造型,還是腳本都是相同的,所以可以直接將角色整體復(fù)制,包括角色的造型與腳本等,復(fù)制角色的方